| 我的學系 |
玄奘大學 視覺傳達設計學系 |
亞洲大學 創意商品設計學系 |
|---|---|---|
| 所屬學群 |
建築設計學群
跨
藝術學群
商業設計學類 |
建築設計學群
跨
藝術學群
工業設計學類 |
| 所在校區 |
校本部 新竹市香山區玄奘路48號 |
校本部 413台中市霧峰區柳豐路500號 |
| 學系特色 |
【玄奘大學 視傳系】: |
創意商品設計系成立之初即以栽培出滿足國家文化、產業與民眾生活需求的設計人才為宗旨,積極從事「提升設計水準」與「提升生活文化」的教育及推廣工作,透過各種競賽活動,培養出能體察使用者需求,將使用體驗與科技趨勢轉化為設計成果的創意整合能力,鼓勵學生養成對設計相關知識、理論與方法終身學習的熱誠,並在學校帶領下養成學生在專業倫理道德及社會關懷情操上的素養。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
【玄奘大學 視傳系】:重視學生基本設計之專業素養,並且強調創意思考與團隊溝通整合之能力,使其學生能夠從創意發想、企劃提案、商品製作以及行銷販售具備專業知識與技能,並且結合地方產業資源,推動大學社會責任發展在地文創商品,重視學生廣告設計、文創商品2D與3D電腦繪圖與互動設計之能力。【學系簡介】:https://reurl.cc/qK2z7N 下載詳細資料 |
本系名縮寫為CPD 全名為Creative Product Design,中文名為創意商品設計系 |
| 學習方法 |
著重於廣告、包裝視覺設計、動畫與遊戲、VR/AR /AI設計等專長之人才需求:一年級著重基礎美學、藝術與設計專業課程教學,目的為紮根學生基礎技能與知能。二與三年級課程實施專業化模組分流,依其專業屬性修讀課程,目的為強化學生專業技能與實務操作能力。四年級為企業實習與專題實作。 圖解:習得技能:廣告文創、動漫、XR遊戲設計 版權:玄大 視傳系
【廣告創意 設計專業】教學與創作橫跨廣告設計、動漫創作、遊戲設計與網頁設計等多元領域,強調「視覺美感 × 數位技術 × 創意敘事」的整合應用。在課程中,我引導學生從概念發想、角色與版面設計出發,逐步結合數位繪圖、互動媒體與使用者體驗,培養兼具創意與實務能力的設計人才。同時也關注當代AI產業趨勢。 圖解:優秀的商業設計、動漫、遊戲課程 版權:玄大 視傳系
【藝術美學 人文關懷】【例如】110級 畢業專題形象組『當我們吃素啊』榮獲🌟2025金典新秀讚助特別獎入圍🌟 圖解:110級 畢業專題形象組『當我們吃素啊』 版權:玄大 視傳系
【數位科技 跨域整合】【例如】視傳系2022年度榮獲放視大賞 VR 遊戲設計類銅牌 ,同學需要整合四年所學,包含美術設計、3D建模、Unity 程式設計、特效設計、消費心理學、專案管理、實務操作,等等,數位科技的跨域整合,才能為企業所用。 圖解:K306教室:24小時開放高性能電競教室 版權:玄大 視傳系
【藝術美學 人文關懷】【例如】視傳系連續五年獲得「教育部全國美術比賽」1~ 3 名,以及多項佳作,除了本身的創意,也因學生願意接受學系輔導比賽經驗豐富老師的指導,所以得獎對同學來說是非常重要的履歷表,藝術美學與人文關懷也是本系的強項! 圖解:漂亮的 K305 動漫設計教室 版權:玄大 視傳系 |
《未來騎跡》AI交通工具設計工作坊。 圖解:指導學生進行概念構想與造型草圖分析 版權:亞洲大學
參與實作法:工坊操作製造過程磨練 圖解:More More Zoo 摸摸動物園 版權:亞洲大學
多元學習法:跨領域學程:除系內專業課程,中亞聯大兩校資源共享,建立多元的學習選擇。證照輔導班:為鼓勵學生精研專業技能,每學期開設證照輔導班提供考照輔導。設計菁英班:專為具設計熱情的商品系同學開設的國際設計競賽輔導。發明菁英班:發明中心協助開班共同探討創意設計、產業與專利議題。 圖解:2025 iF 學生設計獎 版權:亞洲大學
團隊合作學習法(Team-based Learning, TBL):在畢業專題中建立團隊合作學習模式 圖解:榮獲2026德國紅點設計概念獎 版權:亞洲大學
同儕教學法:同學之間相互指導與學習,能夠教學相長並增加互動 圖解:發表團隊創意展現新鮮人的設計熱忱與想像力 版權:亞洲大學 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1. 加強參觀展覽的經驗,例如:新一代設計展、放視大賞、動漫/遊戲展、其他設計展…等,其中一項或數項。 |
擁有創意的思惟才能設計 |
| 與相關科系之異同 |
提供二大領域課程:【商業設計與視覺規劃】與【數位3D與互動設計】,畢業後出路更廣。 |
本系以「創意×設計×跨域」為核心,提供國際海外交流機會、多元學習、優化設備。透過跨域選課方式,提供資源拓展視野。且產學成果卓越,與亞洲現代美術館合作作品屢獲 iF、紅點、G Mark 等國際大獎;尤其結合醫療運用3D列印進行產品設計導入AI課程,呈現設計科技融合的強大實力。且提供完善獎助制度,包含助學、績優獎學金,等各類獎學金,全面支持學生在學業與才藝上,激勵學生努力學習。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
在生涯發展與職場就業,可針對本系四年課程組織與模組進行多向職場對接,包括行銷、設計與媒體,同時亦可藉由專業所長跨領域展現,成就創新創業之途徑。
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本科系培養之學生為可獨立進行立體商品設計的設計師,具有研發、企劃、設計與行銷能力,非只是可以成為平面設計師,美工人員、製圖人員。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
視傳系學習範圍甚廣,並非於插畫、素描等涵蓋之基礎訓練,學習內容包括企劃、設計與媒體操作,透過學習方法的反映,讓學生能夠成就職場多元的對接。
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本系並非僅局限於平面與二維的設計作品,而是立體與三維的商品設計。本系鼓勵手作,訓練學生手眼腦協調,培養商品大量生產能力,及商品與使用者的互動知識。近年AI領域澎渤發展,本系於設計課程導入AI協助設計分析與設計草圖構想,將創意發揮最大化。 |
| 學習資源或補充說明 |
【重視學生基本設計之專業素養】 |
創意商品設計系的學習方向為將概念轉為立體呈現的專業訓練。透過訓練後亦可跨足工業設計,包括文化創意商品設計、運輸產品設計、傢俱設計、電子產品設計、家電設計等等。 |
| 我的學系 |
玄奘大學 視覺傳達設計學系 |
亞洲大學 創意商品設計學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
商業設計與企劃【商業設計與企劃】所涵括的範圍如:平面設計、包裝設計、企業識別設計、排版設計及相關應用之企劃與整合設計。 本課程規劃透過案例介紹作為引導,採用精美與實用範例逐步地講解廣告設計的原則,並且說明廣告心理學、廣告策劃、圖形設計、色彩與編排方式、廣告表現手法,引導學員有效地掌握設計的關鍵。 圖解:角色經濟之LINE 原創貼圖設計 版權:玄大 視傳系
勞動部就業學程本系榮獲勞動部連年補助就業輔導學程獎金已達800萬元。同學們修習本學程可獲得名師輔導、業界參觀、產業實習經驗。其中的商業設計專案實務課程邀請中華民國平面設計協會秘書長陳秀真老師及商業人像攝影大師黃瑞昌跟課輔導,多次參觀商業設計相關業界,由此走出教室體驗並了解產業實況,收穫滿滿。 圖解:勞動部補助已達800萬元 版權:玄大 視傳系
動漫設計【動漫設計】習數位繪圖軟體及電繪版繪畫技巧。本課程將使用ADOBE ANIMATION 2D動畫軟體及搭配其他PS繪圖軟體、PR影片剪接軟體、AU音樂製作軟體、WACOME繪圖板共同製作,從中學習手繪技巧,練熟向量繪圖與像素繪圖,了解元件、時間軸觀念,運用十二動畫原則的功用。 圖解:視傳系動漫結合電繪課程 版權:玄大 視傳系
識別形象設計闡述企業識別系統概論以及品牌識別的關係,然後執行製作、討論、實作、演練的過程中,進而透過識別系統的架構與發想模組,協助同學完成一套識別系統作品。深入研究品牌的本質、形象的建立和整合行銷傳播,引導學生如何建立品牌認同的規畫, 進而思維如何引導品牌模式的塑造,並以個案解析的方式進行理論與實務教學。 圖解:學生課堂操作並發表於成果展作品 版權:玄大 視傳系
虛擬實境玄大視傳系持續建置VR專業教室,110學年度建置 1000萬的「雲端智慧教室」,其中包含了「VR動感椅」、「混合實境攝影棚」、「專業飛行模擬器」、「虛擬實境駕駛艙」、「多功能模擬駕駛艙」、「VR藝術作品區」。在課程上透過Unity 3D 遊戲引擎,學生實際了解開發AI、VR、AR、MR 精彩內容! 圖解:「雲端智慧教室」先進VR教設備 版權:玄大 視傳系 |
期末會審大一至大三在每一學期末舉辦期末會審,展出一學期的設計成果 圖解:期末會審評審現場實況 版權:亞洲大學
表現技法結合 SDGs 教育精神,鼓勵學生以機器人設計回應永續發展議題,透過 生成式AI 與創意表現技法,探討如永續城市(SDG 11)、氣候行動(SDG 13)、產業創新與基礎建設(SDG 9) 等目標,發展具社會關懷與未來。 圖解:學生作品圖 版權:亞洲大學
模型製作藉由工坊的機具學習如何製作,並了解生產流程。 圖解:木作機構設計應用在發明 版權:亞洲大學
商品設計課程以提升高齡者的「幸福感」為設計主題,邀請年長者加入設計的行列。在服務學習過程中,訓練學生從九宮格遊戲相互自我介紹認識彼此、以訪談發現設計需求、以問卷調查對幸福感的感受,並讓年長者實際操作使用模型,來不斷修整設計的方式之下完成作品。在學期末,學生向年長者展示17件設計成果,如毛線織成的捕夢網、伴手 圖解:大二生到台中大里新仁社區進行設計服務學習 版權:亞洲大學
師生作品校外展每年除了新一代設計展外,不定期舉辦至高中職舉辦師生設計作品展 圖解:第 16屆畢業專題設計新一代展 版權:亞洲大學 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
玄奘大學 視覺傳達設計學系 |
亞洲大學 創意商品設計學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:(圖片來源:大黑白臉書;文字節錄網路台灣蘋果日報採訪)
陳冠州從小就喜歡畫畫的陳冠州讀書成績並不理想,高中時還差點考不上大學,幸好後來藉由美術科目考上玄奘大學視覺傳達設計系。「大學畢業前因為要忙畢業製作,當時壓力非常大,所以就想說去買一盒樂高來玩玩,結果一玩就完全投入,完全忘了還有別的事情要做,記得組完第一盒的時候,我就放在我的床旁邊看著它睡著,超療癒。」 現在擔任歪樓積木藝術空間創意總監,突破以往的樂高組合方式,讓作品能上下左右自由展開。嘗試組裝台灣風格建築,並把完成的作品放到網路上,讓許多台灣的樂高玩家為之驚艷,不論是中藥行、豆腐店、警察局、台灣廟宇都大受好評,甚至受到台灣創意樂高協會的邀請,用四萬個樂高零件創作出台北龍山寺,並受邀到各地展出。
版權:(圖片來源:玄奘大學創客計畫;文字節錄網路中時電子報採訪)
徐美慧因夢想創業打造「西瓜莊園」,開始決定學習電腦繪圖,進入玄奘大學視覺傳達設計學系後,很努力的跟老師請教創業的資訊與想法,期間從無到有籌劃西瓜莊園,課堂的中啟發無數想法。 原先在高科技產業任職,但不想囿於一成不變的生活,懂得親子出遊的訴求,因此在北埔鄉,以西瓜為意象,與偏鄉學校和企業合作,推廣創意手作,打造適合親子同遊的西瓜莊園。
版權:鄒佳晶
鄒佳晶就學期間受『夢想與實踐』老師、講者的啟發,因而有了一個不平凡的夢想。於2016年參加台積電青年築夢計畫,來到蘭嶼進行蘭花復育的田野調查及紀錄片拍攝,並和夥伴組織「蘭後」團隊。運用課堂所學的攝影與展演規畫等專業,完成整個計畫的成型。 2016年的蘭花紀錄片拍攝計畫讓他找到身份認同,於是有了2017的台積電青年築夢計畫──台灣、菲律賓、巴丹島尋根之旅。將藉由影片、圖像文字記錄這一趟旅程中文化上的衝擊與思考上的轉變。這些不同歷史文化的脈絡,影響成就了今日的我們。台灣是一個多元種族的社會,不管你來自哪裡,都是在台灣這塊土地上努力生活的人。 |
圖解:產學合作MixLab 88 拌伴實驗室 版權:亞洲大學
李旻育從小我就喜歡動手創作,對於將想法轉化為實際作品充滿興趣,因此選擇就讀創意商品設計學系。大學期間,透過多元課程、設計競賽與產學合作,讓我發現設計不僅是產品外觀,更需要結合使用者需求、創意思考與企劃能力。 良全混凝土產學合作讓我有機會帶領團隊,將專業知識轉化為親子互動體驗,也讓我深化自己對設計的熱情。這些經驗不僅拓展了我的能力,更讓我在畢業後順利朝設計領域發展。
圖解:燕居你家 版權:亞洲大學
潘沛臻從小就對畫畫有興趣,高中就讀普通科,希望探索自己真正想走的方向,期間擔任班級美術小老師及社團美宣,逐漸確立對設計的熱情,因此選擇就讀亞大商設系。四年裡,學習了產品設計、平面設計、建模及實際的材料應用等,也透過團隊合作累積多元的設計經驗。 畢業後,我進入職場擔任視覺設計師,將所學運用於品牌視覺及行銷設計。從商品設計跨足視覺設計,讓我接觸更多元的設計領域,也更加重視視覺呈現、資訊傳達與品牌形象。未來,我希望持續精進專業能力,累積實務經驗,在設計領域中不斷成長。
圖解:居加良品 Addable_無敵發財雞 版權:亞洲大學
賴奕宏從製造走向設計,打造自己的品牌 從小在工廠環境中成長,熟悉模具與機械加工,卻在接觸產品設計後,發現製造與創意結合的無限可能。轉入亞洲大學設計系後,透過設計思考、表現技法與產品開發課程,逐步實現自己的創意。 畢業後,更結合設計專業與製造技術,創立「居加良品 Addable」品牌,讓創意從圖紙走向市場,開創屬於自己的設計之路!
圖解:標本藝術作品(藝廊展出) 版權:亞洲大學
詹益誠從小對於藝術創作有著強烈熱忱,秉持「投其所好」的信念,於求學期間選擇了設計系,也在畢業後,順利踏入授權IP設計產業,並且持續耕耘打滾至今,實現將興趣變成是自己喜愛的工作。 在工作之餘,經營副業「標本藝術」品牌,憑藉自身設計思維,對於媒材掌握的獨特見解,以直覺與敏銳度演繹內心的呈現,從設計圈跨足藝術界,以標本為創作媒介,透過自身美學重新詮釋,並賦予作品蓬勃生機,在探索生命本質的過程中,也追尋自己內心深處對於創作的渴望。
圖解:改良式輕便行李箱 版權:亞洲大學
林信成從小因為喜愛玩樂高積木,時常動手做拆解組合物品,喜歡體驗新鮮的事物,其中一個夢想就是當一個發明家,創造一些有得沒有的東西,在求學過程中餐與過科學營這類的活動,製作過一些科學玩具,也間接地影響到未來選擇做設計的這條路。 在踏入職場後體會到在校所學的不足,與現實的產業落差不少,也可以說是幾乎也不為過,不只是專業上的知識,還包含專案流程的規劃,以往的畢業製作,事實上在產業可能只有三個月左右的時間製作,大學四年培養的適應力與美學的認知,在這條路上就是最佳的武器,如果在設計上產生迷惘,只要記得保持初衷做對的事。 |
我的學系 |
玄奘大學 視覺傳達設計學系 |
亞洲大學 創意商品設計學系 |
|---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
|
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
15%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
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性格特質 |
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
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