我的學系 |
南華大學 文學系 |
佛光大學 歷史學系 |
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所屬學群 |
文史哲學群
中國語文學類 |
文史哲學群
歷史學類 |
所在校區 |
校本部 嘉義縣大林鎮南華路一段55號 |
校本部 26247宜蘭縣礁溪鄉林尾路160號 |
學系特色 |
文學系堅持文學應用之教育理念,落實中西古典文學創意運用、文學創作、文化創意、數位應用等學用並重訓練,用以培養具文學創作與文學理論能力暨術德兼備、宏觀視野的人才。本系畢業生就業方面,可朝文藝創作、文化工作、文創產業、教育工作、研究單位等機構發展;升學方面,可朝中國文學、比較文學、現代文學、語言學、創作文學、文化創意、傳播行銷、華語文師資等研究領域深造進修。 |
本系重視教學與師生關係,堅持小班教學,讓本系的教育理想於校園生活中得到體驗與發揚。本系順應時代潮流,引入圖像、走讀、數位人文於歷史教學,強調歷史數位文化、藝術、導覽與傳播面向,以開啟並導引學子活潑的生命心靈。本系專業學程有「東亞文化與史學經典學程」和「公眾史學與圖像數位學程」,讓學生們培養基礎歷史知識、歷史寫作及表達能力、具備圖文專史之運用能力、數位與文化資產之推廣能力等方面的建立。 |
學科意涵 |
本系比傳統的中文系和台灣文學系多了西洋視野和實作課程,比一般的應用中文系多了學術課程,可謂兼容並蓄,能夠提供學生多元的訓練和更多的選擇。 |
本系遵依學校制度,開始實行學程建制,成立「經典」、「圖像」二種學程。經典學程提倡以經典史典學習歷史,正與當時教育部顧問室之倡導經典教學呼應;圖像學程學習歷史,則起緣於當今學生自小便大量接觸圖像傳媒,並受到影響,甚至因此而喜歡歷史人物,無論是影視動畫、線上遊戲、數位傳媒,還是歷史戲劇,皆足見辦教育者或任教者均應當也必須面對此一時勢發展變化。 下載詳細資料 |
學習方法 |
![]() 課堂講授:由教師針對課程主題,作定義與範圍之釐清及相關知識之介紹。例如古典詩歌、報導文學、傳記文學、數位文學等。 圖解:課堂講課 版權:南華大學文學系 ![]() 實作練習:對於創作課程,除了理論介紹之外,必須實際創作以印證之。 圖解:書法創作 版權:南華大學文學系 ![]() 實地參訪:至社區、博物館或民間企業參訪,作人物訪談紀錄,或現地考察,藉以學習編輯採訪技巧,以印證所學知識理論。 圖解:密室實境解謎活動 版權:南華大學文學系 ![]() 團隊學習:作品必須由多人合作者,由教師設計主題,讓同學分組作團隊合作,完成一件專題報告或論文;或者拍攝一部微電影等。 圖解:戲劇工作坊 版權:南華大學文學系 ![]() 文獻探討:由教師指導學生針對不同知識領域,運用圖書館及線上資源,搜尋相關資料,以建構所需知識體系。 圖解:團體討論 版權:南華大學文學系 |
![]() 史料蒐集與文獻解讀:歷史敘述與一般憑空想像創作不同,必須藉由過去遺留下的歷史資料來進行重建和論證,不同時代和性質的各種文獻均有其特殊性質,要能夠解讀、轉譯,需要有專業的訓練。 版權:歷史學系 ![]() 口述法田野調查:歷史的主要研究對象之一是人,對當代已發生的重要人物、事件,可以透過採訪、口述的方式重建歷史環節。不過人的記憶和說法,有時充滿著錯誤與刻意塑造,需要藉由不同的文本資料加以參照。 版權:歷史學系 ![]() 圖像解讀與敘述:廣義的圖像包括動態影像,在文字之外還存有各種過去留存的圖像資料,歷史敘述也不限於文字敘述,在解讀方法和敘述上與文字閱讀不同。 版權:歷史學系 未上傳圖片 考證法:過去的史料或網路資訊不一定完全是真實、正確的,要有鑒別和分析的能力,基本上考證分為內部考證和外部考證。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.加強閱讀與賞析創作 |
我們建議對於歷史學有興趣的同學,可在高中時期累積以下各種經驗,從中培養相關基本能力。 |
與相關科系之異同 |
1、與傳統中文系相似,但又自具特色。本系重視文學專業領域兼顧實務應用,保有中國文學系應有的專業課程外,強化各類文體的創作教學,積極培育創作人才、重視學生實作應用與就業能力,輔導考照,並透過海外學習拓展國際視野。2、定期邀請業界知名人士進行職涯講座交流,暑期實習彈性多元,依個人興趣與職涯方向量身選擇企業。3、深耕在地社區互動與合作,建立地區文化特色,以達文學理論現場性、即時性、實作性的應用效益。 |
歷史討論與研究的範圍相當廣闊:自然史、環境史,乃至於人類過往的活動與記錄都可以視為是歷史。歷史學是人文學科的基礎。與社會學、人類學等學科最大的不同是在「時間」的概念下進行脈絡化思維,著重的是分析時序下各種發生的人、事、物彼此的因果關係,而不是像社會學般去建立某種通則性理論。方法上,偏重運用、解釋各種文獻資料。
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生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業生,出路相當廣泛,除了普遍認為的教職、作家外,亦可從事期刊圖書編輯、行政秘書、公職人員、活動企劃提案及執行、廣告文案、自媒體經營、表演藝術家、藝術行政、編劇等藝文創作;喜好學術研究者,可持續攻讀碩士、博士並從事學術研究員。 |
歷史系的畢業出路相當多元。透過學習,除了可以成為專業的歷史研究者或歷史教師外,在文化創意設計,旅遊或各類觀光導覽、行政人員,歷史學在資料整理、分析、表述所培養的能力,都可以運用在職場。歷史學對人類行為的總合觀察,也在壽險等一般性工作上有較好的表現。據調查本系畢業生的平均薪資略高於同齡之師資水平。 |
學習方法容易誤解之處 |
外界常以為文學系只有讀古文、吟詩作對,其實文學系學習內容相當多元,設有古典創新與教學、藝文創作、數位應用三個學程,不僅有古典課程,也兼顧現代及創作,不只重視學術訓練,也強調應用及跨領域,本系課程教學融鑄古典與現代於一爐,結合學理與應用,使學生能在動靜適宜的課程活動中,涵養古典,掌握現代。 |
學生易認為歷史學科屬背誦記憶,或是在故事與史實的介紹,實則歷史學在理性邏輯論證、資料分析、論述和解釋的能力訓練上尤為重視。歷史學與數位結合,尤為現今趨勢;虛擬實境與擴增實鏡目前都已逐漸納入在歷史的表述方式中,歷史學是一個古與今、新和舊相互融合的綜合學科。 |
學習資源或補充說明 |
為融攝古典文學與現當代文學研究,培養具文學專業素養與文學應用能力的人才,本系設有三個學程課程: |
本系師資水平優良,畢業於國內外名校,國際化水準亦高。本校為小班制教學,師生關係良好。課程學程化設計,有助學生培養多元能力。本系在歷史學系的基礎課程外,還規劃了藝術、影像、文化創意、數位人文等各類特色課程。學生前往韓國、大陸等進行交換和研修活動都有相當高的人數。學生在本系就讀,在適性發展與國際化的學習機會都能有很好的表現,面對未來能有更多的競爭力。 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
![]() 企劃與策展著眼於展演空間設計實務,從觀摩分析市場上既有之藝術展覽、空間場域的應用、活動規劃、創意發想、策展策略及跨界合作等。探討各種展演活動內容之形式與表現特徵,以期能引發學生對展示的了解與規劃能力,學生可以有更多層次的思維來體驗與策劃一個展覽。 圖解:展場 版權:課程進行時拍攝 ![]() 文學與動畫動畫可以跳脫時間、空間的限制,化不可能為可能,展現生命、人際、環境的可能性及衝突性,藉此讓學生不斷去思索,每個生命的出口、抉擇、變化及結果,進而思考自己的生命又該如何面對這樣的種種。主要以生命教育、生態環境等議題的動畫為主軸,反思生命、生態的樣貌,如問題討論、互文性討論、繪本創作、創新桌遊等。 圖解:試玩桌遊 版權:課程進行時拍攝 ![]() 現代歌詞賞析與創作曾經是一種舞蹈,隨著歌,化成詩,多少青青河畔上的關關雎鳩,折翅成凝固的歲月,不思量、自難忘,像一秋多事的小城,充滿曲調,在女孩愛笑的眼波裡流轉,花開為詩,隨著歌,婆娑成記憶裡迴旋不止的舞蹈。 圖解:歌曲試唱 版權:高知遠老師 ![]() 散文賞析與創作現代散文是一種姿態,關於飛,或者墜落前依依不捨的眼神。譬如愛情,逝水湲湲,流竄成記憶的河圖,那些頻頻回首以及欲語還休,點點滴滴,曾經灰燼過,在長空裡飄飛,然後雨落,甘願植心入土,讓一株株故事都開出薔薇。 圖解:散文課程 版權:南華大學文學系 ![]() 敦煌文學敦煌位於中國甘肅省西北部,為歷史文化名城,歷來為絲綢之路上的重鎮。敦煌學為國際顯學,歷史悠久、地理位置特殊,敦煌藏經洞保存重要的文獻、史籍等寫卷。敦煌石窟、塑像、壁畫及舞蹈等藝術,富有盛名。課程搭配國內舉辦之敦煌展,讓學生透過展覽認識敦煌。教學上,讓學生手做敦煌遺書裝幀及石窟之形制,由平面到立體。 圖解:參觀敦煌展 版權:南華大學文學系 |
未上傳圖片 說故事:史籍閱讀與表述旨在培養學生透過閱讀史籍文本,掌握敘事技巧,將歷史事件與人物以引人入勝的方式加以表達。學生將學習如何分析歷史文本,並將所學運用於數位媒體、出版、文化敘事等實務領域。課程內容涵蓋文本解讀、故事結構設計、以及跨文化的故事敘述方法,從而增強學生在數位時代下的文化轉譯與傳播能力,並發展對歷史的多維度詮釋視。 未上傳圖片 文物史與博物館實務
博物館為歷史展演的重要場域。展覽的設計包含相當多元,如對展品特性的掌握,空間的大小,動線的規劃,展櫃的設計,導覽內容與技巧等均屬之。本課程藉由參訪國內重要展館,特色展期,並引進外部師資,協助學生理解、實習博物館運作、規劃等相關實務工作。本課程還必須完成小型的策展作業,實際運用展示所學。 圖解:實務參訪-世界宗教博物館 版權:歷史學系 未上傳圖片 日本文化與藝術本課程旨在藉由日本文化財、藝術品與視覺文化的介紹,進一步探討日本歷史與文化,讓學生對日本藝術與文化史有更全面與深入的認識。近年來東亞中、日、韓之間的交流與交互影響蔚為主流,而由於圖像易於仿製與流傳的特點,因此在東亞文化的交流發展中扮演相當重要的角色。 圖解:上課狀況 版權:歷史學系 未上傳圖片 地方史與田野調查認識台灣的歷史,從小歷史著眼於大歷史,以地方的角度重看台灣史乃至世界史的脈動,並訓練田野調查及歷史的編纂寫作能力。 |
完整課程地圖 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
![]() 圖解:黃翊喆(藝名:道格) 版權:本系系友黃翊喆
黃翊喆畢業於高雄縣中山工商英文資優班,在高中期間較喜歡國文與英文等課程,高三時受到老師啟發就讀中文相關的科系,因而進入南華大學文學系就讀。在求學的幾年中,舉辦多次戲劇展演,且擔任演員、執行製作、導演等職位。經系上老師媒合後,認識正明龍歌劇團,閒暇之餘進入劇團學習歌仔戲與藝術行政相關工作,現為正明龍歌劇團、姿蓉歌劇團、佩儀歌劇團企劃、執行製作與藝術行政。 正明龍歌劇團、姿蓉歌劇團等劇團長期合作之金牌企劃人員,辦理多場知名藝人講座、工作坊活動,並參與歌仔戲、電視劇等演出,執行製作、藝術行政、戲劇演出等經驗十分豐富。 ![]() 圖解:黃香涵 版權:本系系友黃香涵
黃香涵高中就讀國立暨南國際大學附屬高級中學,非常幸運於在學期間受到多位國文科老師的指導與鼓勵,三年裡不只參與了校刊編輯,亦多次投稿南投縣的青年期刊,並獲得刊登,正是這樣小小的成就感累積,讓我在畢業那年堅定往文學的方向走來。 不去嘗試,怎麼知道自己能不能?大學與碩士班時期跟隨系上腳步,精進課業的同時獲得很多舉辦活動的寶貴經驗,系上教授的每一次要求與鼓勵都讓我擁抱更多自信,毅然選擇學術研究的路。每一次的邏輯推演與辯論思考都是建構論文,同時也是建構未來的過程。曾任聯合報作文講師、安親班導師,現任南華大學產學合作及職涯發展處職員,並於工作閒暇時家教國文與作文。 ![]() 圖解:夫夫之道--阿凱 版權:本系系友王盈堯
王盈堯(阿凱)1.高中學習機械製圖,但一直對寫作富有興趣 2.大學就讀南華大學文學系,課餘時間在部落格「無名小站」或「PTT」論壇連載小說。每年也連同文學系上學弟妹共同編導演並推出文學系公演,在此階段確立自己的表演慾,並想朝「演員」、「編劇」或「文字創作類型」等工作為職志。 3.南華大學畢業後前往佛光大學佛教學系就讀研究所,補充文史哲與信仰文化之涵養,成為日後創作的養分之一。 2016年創立「夫夫之道」,平台多元,訂閱超過13萬,總觀看突破三千萬次,獲官方白銀創作者獎牌,被卓越雜誌譽為「正能量佛系YouTuber」,2022年入選關鍵評論網未來大人物。作品致力性別與情感教育,獲勞動人權短片徵選銀獎,並連續兩屆獲得LINEVOOM創意加速金,締造千萬曝光與五百萬觀看。2024年出版《不OK的我們也很好》,登誠品心靈勵志排行榜第七,持續以信念在台灣發揮影響力。 ![]() 圖解:本系系友廖子賢 版權:本系系友廖子賢
廖子賢原本就讀園藝科的我,面臨升大學科系的抉擇時,因為參與家扶基金會的課輔班活動,決定要轉往教育相關的路途前進,於是選擇南華大學文學系,奮力一躍,進入文學殿堂,作為技職取向轉為學術取向的第一個停靠站,培養專業文學能力。研究所之後,更加積極求學,期能增進自我教育素養,並建立教師圖像,最終成功考取教師資格證。 進入教育現場之後,希望踏實當初選擇教育志向的初衷,毅然決然接下輔導相關行政工作,更深刻體會「十年樹木,百年樹人」,教育非一朝一夕可成,需要長時間的灌溉,才能逐漸茁壯成長。就學期間累積的經驗,讓我在教育現場能更游刃有餘面對問題、處理情緒、解決事情,希望在國中生涯的重要階段,可以陪伴迷茫的人們走一段路。 ![]() 圖解:本系系友江宇翔 版權:本系系友江宇翔
江宇翔105學年度就讀文學系,在大學時前往北京實習,又前往北方工業大學交換生一學期,為了拓展視野,並分別參與系上辦理的日本、中國西安移地教學,透過這幾次的交流,加深了對當地風土民情的了解,也對各地文學有深入學習,加深了對文學的喜愛。 大四時,選擇文學系修讀五年學、碩士學位,順利於五年半時間獲得兩個學位,目前就讀國立彰化師範大學國文學系博士班,並且回母校南華大學授課,擔任兼任講師。 |
未上傳圖片
詹峻軒佛光大學歷史學系學士,並以學、碩連讀管道獲得碩士學位。 目前為成功大學歷史研究所博士生 未上傳圖片
趙子杰佛光大學歷史學系學士、清華大學歷史研究所碩士。 中央研究院研究助理 未上傳圖片
游婕佛光大學歷史學系學士 桃園自強扶輪社社長(2021-2022) Jamiec活動策畫工作室負責人 |
我的學系 |
南華大學 文學系 |
佛光大學 歷史學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
10%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
30%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
30%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
20%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
20%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
35%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
35%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
30%
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