| 我的學系 |
南華大學 生死學系諮商組 |
佛光大學 心理學系 |
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| 所屬學群 |
社會心理學群
輔導諮商學類 |
社會心理學群
心理學類 |
| 所在校區 |
校本部 嘉義縣大林鎮南華路一段55號 |
校本部 26247宜蘭縣礁溪鄉林尾路160號 |
| 學系特色 |
本系諮商組師資為諮商博士與生死學相關博士，多數領有諮商心理師證照。本組課程時序表符合臺灣諮商心理學會所開「社區心理輔導員」認證課程規定，鼓勵學生完成相關修課，取得認證。諮商課程外，如想要培養第二專長, 同學可自主決定，跨修本系殯葬組或是跨系輔修或雙主修。 下載詳細資料 |
佛光大學心理學系講授的是原汁原味的心理學，致力於傳授踏實的知識。從學理到應用，老老實實，讓人有立足人世的本錢，也有闖蕩世間的能力。一流的師資、先進的實驗室、優良的學風、親人般的師生同學關係、周延的課程、自由的思辨、隨機的啟發。從課內到課外，時時處處，都是學習的機會。不僅如此，我們重視學習、也講究活潑自在的生活態度。因此，本系學生在社團活動與運動競賽方面，都有令人刮目相看的表現。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
「生死學(Life-and-Death Studies)」牽涉到各種層面，從理論、實務提供生命、死亡等見解。「諮商(Counseling)」是一種心理輔導歷程。受過專業訓練的諮商員會在與當事人諮商的面對面下，根據其需要，探討其關注的主題，從探尋生命的意義，陪伴協助解除心理困惑走過低潮，增加自我了解與接納，發展更具適應環境的能量。 |
學習「研究人類心智與行為之科學」，人類心智與行為的範疇相當廣泛，包含生理、知覺、認知、情緒、記憶、學習、發展、人格、助人專業及心理疾病等，只要是與人有關的事件，都與心理學有關，本系師資和課程安排提供大學生在心理學眾領域中全面性的探索。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
1.閱讀與鼓勵應用：從閱讀中, 將專業知識運用在自我探索與自我了解2. 開設技術相關課程, 將專業知識與技術演練做結合3.實務實習：在大三暑假時，協助同學前往心理衛生健康機構、社會福利服務機構等單位實習，將平日在學校所學學以致用，在機構督導與學校督導老師雙重指導，以利同學未來生涯發展。 圖解:學生實習成果發表 
實作學習：系上會邀請不同領域的專家，如園藝治療技術師、 行動諮商心理師授課、辦理工作坊或職涯輔導，讓同學瞭解業界工作情況，並能從操作體驗中學習。 圖解:心理繪本工作坊 
移地教學：至馬來西亞、中國等地見習，瞭解當地諮商輔導模式且實際參與當地活動。 圖解:馬來西亞孝恩集團移地教學 
參訪學習：老師會帶領同學至心理諮商所、兒童及少年安置及教養機構、療養院等單位參訪，讓同學了解實際的助人現場。 圖解:禾心心理諮商所參訪 
服務學習：「服務」與「學習」結合，例如老師會帶領同學至兒童與少年安置機構陪伴小孩做活動，在陪伴過程中得到學習效果。 |
1. 課堂/小組討論：課程中讓同學個別或組成小組參與討論，以提高學習參與及認知。 
2. 教師講授：同學透過教師講授以學習專業知識。 
3. 專題研究及報告：在老師指導下，由同學蒐集、彙整學習主題資料、實作，並於課程中進行專題報告。 
4. 見/實習與參訪：安排學生至相關機構實地參訪，或進行專業見/實習。 
5. 同儕支援交流：課後安排同儕間相互支援及互相協助（含課業支援、生活支援）。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.可多參加社會服務性社團活動。 |
建議對於心理學有興趣的同學，可在高中時期累積以下各種經驗，從中培養相關基本能力。 |
| 與相關科系之異同 |
◆本系是高等教育體系唯一科系。大學部有諮商組、殯葬組，每組專業領域不同。 |
一、本系學士班除設有「心理學基礎理論及方法」、「社會、教育及諮商心理學」與「認知、臨床及神經科學」等專業學程。二、本系教育特色著眼於「人」多於「學術、專業或技能」，重視眼光、思考能力、發展潛能等面向。期待學生在學習基礎學理或應用知識，都能透過研究人、瞭解人，進而關懷人、造就人。為同學奠立堅實的基礎知識、培養心理學者特有的眼光與思辨能力，並有機會涉獵特定專業領域知識，滿足學習興趣。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
◆本組為諮商輔導相關，培養學校或社區心理輔導人員。 |
1. 畢業後只能從事助人行業，或沒有其他對應的工作。實際上對應工作範圍大。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
◆諮商組課程沒有殯葬課程與社工課程。如想要修讀，可以輔修或雙主修。 |
1. 學習內容-以為都在學習諮商或與醫院精神科有關的內容；或以為就是學習「讀心術」。 |
| 學習資源或補充說明 |
生死學系諮商組課程規劃有六個學程：諮商專業核心學程、基礎學程，還有婚姻與家庭、社區諮商、生死與高齡進階學程，可取得「社區心理輔導員」認證，也可同時修輔修、雙主修。同學可依職涯方向選擇實習單位，前往不同性質的非營利機構、國中小、高中、長照機構實習。此外，南華最豐沛的資源之一，是提供海外學習的機會，同學可申請海外學習獎勵金，參與海外遊學、交換生計畫，112-113學年度，有前往美國、紐西蘭遊學、亦有同學前往中國南京大學做一整學期的交換生。 |
亮點：私校心理第一品牌—溫暖專業，深入人心 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
沙盤治療沙盤治療利用沙子跟玩具模型(包含人物、動植物、建築景觀、生活用品、交通工具等)讓當事人隨心擺設，諮商師在旁協助幫助探索內心世界撫平創傷與自我成長。此課程是協助同學瞭解沙盤治療的歷史發展、設備，並且瞭解如何應用在諮商工作。課堂上老師會帶同學實際操作演練。 
性別關係性別議題一直都是大眾關心的部分，課程中採以「開放」「多元」「接納」的角度，讓學生瞭解有關性別的議題，從探索性別角色如何內化, 可能產生哪些優勢或是問題, 進而發展性別敏感能力, 有助諮商的介入。 
表達性藝術治療諮商與助人方式非僅有口語對話，更是創造性歷程。本課程將學習以表達性藝術創作(繪畫、音樂、書寫、舞蹈、戲劇、園藝、繪本等)方式來經驗世界，並試著以靈活與專業的角度來應用藝術性媒材，創造出更多內在覺察與多元可能性。 |
臨床心理學導論內容與特色：利用心理學的知識與方法，探討執行以患者/個案為中心的臨床心理衛生工作能力，其中主要涉及心理衡鑑與心理治療的實務能力。課程主要目的在於培養學生對於臨床心理學核心知識的理解，瞭解臨床心理師的工作內容，並且學習臨床心理之專業態度與倫理判斷能力。 
思考心理學導論內容與特色：思考心理學承襲希臘時代哲學家對於理性與經驗主義的探討，研究人類在演繹推理、歸納推理、決策、判斷、問題解決等領域中理性與非理性的表現，並以理論或模型解釋之。思考心理學導論即在介紹上述的研究發現、理論與模型。 
社會心理學內容與特色：本課程介紹社會心理學當代發展狀況、研究重點及經典研究為引導，然後介紹社會心理學幾個重要主題的理論及研究概況；最後可配合課程之主題，並針對同學的個別興趣，挑選社會心理學中的幾個重要主題，讓同學進行實際研究之演練。 未上傳圖片 生態心理學生態心理學探討人類心理與自然環境的相互關係，研究環境如何影響我們的認知、情感和行為。課程內容包括環境壓力對心理健康的影響、自然療癒的科學機制、氣候變遷焦慮等現代議題，以及如何透過親近自然改善心理狀態。學生將學習評估環境因子對人類福祉的作用，並探討可持續發展與心理健康的關聯。 未上傳圖片 心理學與人因設計心理學與人因設計介紹人類與系統、產品、環境的互動關係，運用心理學原理優化設計以提升效率和安全性。課程涵蓋認知心理學、感知與注意力、人體工學、介面設計等主題，探討如何設計符合人類認知特性的工作環境和科技產品。 |
| 完整課程地圖 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
郭怡君我認為在大學最重要的是時間的分配運用，為顧好成績也同時體驗各種活動，我曾參與學輔志工隊、親善大使、申請過3次海外遊學，也常主動協助系上研討會與招生活動，在南華有很多機會與資源，要自己主動發掘爭取；諮商課程校外服務學習，老師們很用心帶領學生，這四年要知道自己想要的目標，才能有耐心付出相應的努力。 毒防中心個管員的工作內容主要是訪視輔導藥癮者與進行反毒宣導業務，因此須了解毒品議題的大小事，舉凡法律政策、新興毒品及藥癮者處遇等等；而因為有諮商學歷背景，曾擔任毒品講習的講師，督導給予的肯定與信任讓我更有信心，藥癮者承受心理與社會的壓力，更需要他人的協助引導與支持鼓勵，正是這個工作最有意義的一環。 
翁瑞敏國中時因電影《禮儀師》對這份職業產生好奇，也因校園霸凌事件開始關注內在世界，看似南轅北轍的兩個選擇，生死學系讓我看見了並行的可能。與他校諮商心理相關科系不同，在這個能自由討論生死議題與靈性的開放學習環境裡，我更深刻體會到諮商工作的多元、接納與包容。求學過程中我嘗試挑戰不同角色：擔任課程助理、社團幹部、活動主持人與親善大使，從中培養觀察與溝通的能力。這些多元經驗，成為我理解他人、陪伴他人的重要養分。 畢業後，有人選擇進入職場累積實務經驗，而我選擇打鐵趁熱繼續升學。完成生死學系碩士學位後，我進入大專院校擔任特教輔導員嘗試結合不同領域的專業，看似分歧的方向，其實都在通往專業助人工作的道路上。如今，我在社區諮商所擔任諮商心理師，更深信每一段經驗，終將在未來的某個時刻，成為支持他人、照亮自己的重要基石。 
李聿玄大學主修諮商組並跨修殯葬課程。系上強調「創新與多元發展」鼓勵學生勇於探索，學習不同領域與實務經驗。透過理論與實務訓練，我培養了個別諮商、遊戲治療、表達性藝術治療與團體輔導等助人專業能力，也實際參與殯葬現場工作開拓面對生命議題的視野與敏感度。課餘，我參與醫療性社團與親善大使活動，並榮獲全國大專優秀青年及演講比賽第一名，培養溝通、表達與跨領域合作的能力，也奠定了助人工作的信念與基礎。 畢業後擔任高中專任輔導教師與自殺關懷訪視員，看見許多情緒困擾源於早期歷程，因此投入國小輔導工作。後進修教育心理與輔導碩士班，通過教師甄試成為正式國小專任輔導教師。 在教育現場，陪伴孩子發展情緒、人際與自我探索，也與導師、家長及專業團隊合作，建構支持系統。從生死諮商到輔導教育，我逐步走出屬於自己的助人道路，並培養了自發學習、持續精進與探索的能力，也深刻體會創新、多元與助人精神在實務中的價值。 |
吳楷貴學經歷、生涯發展歷程：畢業於於佛光大學心理學系碩士班，目前從事心理師工作。 現職/現就讀校系：心理師 經本系訪談紀錄如下： 1.佛光大學心理系給予你甚麼？ 紮實的基礎訓練，很慶幸有這樣的基礎訓練，對日後的諮商與輔導工作有很大的幫助。 2.對佛光大學心理系的印象？ 佛光大學心理系是集合的許多有理想有抱負的老師們的地方，在與老師的相處上不僅是學習到課業，也學習到老師們待人處事的方法。 3.給高中生的一段話。 如果你想要把心理學運用在很多其他的地方，佛光大學心理系是個很棒的選擇。 
張永霖學經歷、生涯發展歷程： (1)畢業於佛光大學心理學系學士、碩士班(一般心理學組) (2)南大、嘉大、文化等多所公私立諮商輔導碩士班推甄正取生 (3)榮獲國科會大專生科技部研究案補助、國內外研討會 / 期刊發表 (4)矯正署宜蘭看守所 觀察勒戒者戒毒輔導講師 現職/現就讀校系： 國立臺南大學諮商與輔導學系碩士班學生 / 國立空中大學研究發展處兼任研究助理 經本系訪談紀錄如下： 1.佛光大學心理系給予你甚麼： 「豐富的研究與實務經驗」－教授很願意給學生機會。若想成為心理師，這些經驗的累積將有很多幫助。 2.對佛光大學心理系的印象： 關懷融洽的師生相處、多元的專業課程、專業的助人工作者訓練、 國立收費標準跟許多獎助學金獎項。 3.給高中生的一段話： 心理師的要求是「研究者-實務者」，若打算成為心理師，佛光心理系可以給你紮實的研究實務訓練！ 
圖解:礙於字數，文章完整版可見授權書。 版權:鄭凱恩
鄭凱恩1.學經歷、生涯發展歷程：(1)佛光大學心理學系碩士班(2)國立中央大學生命科學系博士班(3)佛光大學生命科學通識課程講師 2.現職：創兆新視界多媒體有限公司／心靈電影創意工坊股份有限公司顧問 3.佛大心理給予你？轉變人生方向的重要地方，不僅打穩學識基礎使學術領域扎根，國內發表無數，有多次出國發表經驗並屢次獲得國際會議獎金，這些學經歷是沒進佛大心理前想像不到的，因此奠定攻讀博士。 4.佛大心理的印象？老師有個特質就是人太好，沒遇過真的很難想像學術能量及聲望這麼高的老師可以跟學生們打成一片。完全應證了亦師亦友這段佳句，或許也是因為這樣，我才能在沒有壓力的環境下鞏固好我的學識吧 ! 5.給高中生：佛光大學心理系的老師栽培學生的方式，除了學識知識傳授之外，也強調素質的培養，在未來不管你想從事各行各業，來佛大心理系，相信我，這會是最好的選擇 ! ! ! 未上傳圖片
蔡孟樺學經歷、生涯發展歷程：畢業於佛光大學心理系碩士班，目前為台灣師範大學教育心理與輔導學系博士班學生。 現職/現就讀校系：臺灣師範大學－教育心理與輔導學系博士班/心突破公司－兼任講師 1.佛光大學心理系給予你甚麼？ 目前用的學業基礎都是佛光心理系給予的，因為碩班時與老師執行計畫的關係，所以行政處理及資料分析的能力也是在佛光心理系訓練的。 2.對佛光大學心理系的印象？ 佛光心理系的凝聚力很強，包括年級、師生之間甚至是行政人員與學生之間。 3.給高中生的一段話。 佛光心理系的資源很多，學生需要的事物都可以為你爭取到，還比別的學校多了些人文氣息。 未上傳圖片
馬宗民學經歷、生涯發展歷程：畢業於佛光大學心理系學士班，目前於佛光大學心理學系碩士班一般心理學組就讀。 現職/現就讀校系：佛光大學心理系碩士班一般心理學組 經本系系友訪談紀錄如下： 1.佛光大學心理系給予你甚麼？ 佛光大學的基礎學習是非常紮實的，老師在教導上是非常用心的。以統計學為例，因為老師仔細的教導，所以現在在面對統計資料上是比較不容易被數據所欺騙。 2.對佛光大學心理系的印象？ 師生的互動關係是最印象深刻的，相對於其他大學學生的經驗，佛光大學心理系師生的關係是比較沒有隔閡的。 |
我的學系 |
南華大學 生死學系諮商組 |
佛光大學 心理學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
20%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
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親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
50%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
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