|
國立暨南國際大學 公共行政與政策學系 |
東海大學 行政管理暨政策學系 |
|
|---|---|---|
| 所屬學群 |
法政學群
跨
管理學群
行政管理學類 |
法政學群
跨
管理學群
行政管理學類 |
| 學系特色 |
教學研究上，強調理論與實務並重，更注重對於當前現實問題的解讀、著重問題解決和政策反省批判能力的養成；在實務上，重視與中部地方政府、基層社區以及非營利組織間之交流與合作，協力非營利組織倡導公民社會理念、營造社區文化產業特色、支援地方政府提升政府治理能力；在國際合作上，著力以國際會議、研究合作、交換學生等方式，促進國際學術交流。 |
本系歷史可追溯於民國66年本校政治學系分設公共行政組，民國75年自政治學系獨立出。本系以培育政府部門公共管理專業人才著稱，無論在師資結構、教學設備、學術研究、畢業學生發展等，在各項評鑑及評比中，均獲得肯定。系友遍及中央政府、地方政府、大學、高中、國中、國營企業、民營企業、非營利組織等。 |
| 學科意涵 |
公共行政與政策學系，顧名思義，即為討論公共行政及政府政策的議題，而這兩項議題所能涉及的範圍，都深入的影響每個人的生活各層面。本學系著重跨領域的科際整合訓練，透過廣泛的學習各領域的知識，培養跨領域的論述及組織能力，養成多元思辨並解決實務問題的能力。 |
行政管理學類是一門研究公共事務如何獲得推動，以及政府運作如何獲得有效管理的學科領域，主要關注如何藉由資源的有效分配與運用，協助政府部門、民間企業以及非營利組織等解決相關的公共議題，以滿足社會大眾所需的公共服務。學習內容涵蓋公共管理、公共政策、法律等三大領域 |
| 學習方法 |
本系課程著重思考、活用知識的訓練，透過如分組研討之課程設計，讓同學從專業的學習過程，除了培養對公共事務的敏感度外，也養成溝通協調、合作與解決衝突的能力。 
本系自民國88年起實施全台首創的行政實習課程，學生於暑假期間至國內外各級政府機關、民意機關、政黨、媒體、學術機構、企業、非營利組織等單位國際志工進行為期6週的實習活動，目的在使本系學生從實地作業中，熟悉專業機構的實際運作過程，並將所學理論與實務結合，以作為未來從事相關研究及工作之基礎。 圖解:實習成果發表會 
本系於每學期皆大量安排校外參訪活動及專題講座活動，同學在課堂學習專業知識外，也透過實地參訪與講座分享，汲取實務運作之經驗，學習學理與實務之結合與應用。 圖解:臺中高等行政法院參訪模擬法庭 |
學習理論：要成為一位優秀的管理人才之前，必須學會基本的知能，因此，必須學會行政管理、政策領域的基礎學理。 
團隊討論：透過分組討論報告，蒐集資料並分析與詮釋外，也學習團隊溝通與合作。 圖解:同學們在進行課堂報告的討論。 版權:東海大學行政系 
異地教學：是一種目標導向性、有系統性、有程序性的教學活動，可使學生從直接的、實際的、生活的體驗中學習，印證平日學習的理論與事實，以及增廣見聞和擴展學習經驗，例如：永續發展政策實踐、文化發展與行政、組織理論等課程。透過到各公部門、私部門參訪，見到學理知識的體現，進而對各行業有初步認識。 圖解:讓同學們到外交部進行實際參訪。 版權:東海大學行政系 
實習體驗：透過到各單位實習，將理論學習與實務產生聯結。 圖解:圖片為實習成果發表會。 版權:東海大學行政系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
除了學習一般基礎學科外，學習在日常生活裡的探究能力也很重要，訓練自己敏銳的觀察力、社會議題或公共事務的敏感度，從日常生活去延伸和發展，對每天發生在自己周邊的事情有更多主動的感知，探索、發掘自己感興趣的議題，嘗試剖析議題、闡述自己的觀點與反思。 |
最好的準備方式，就是不要特別為了準備而準備。特別是，不要提前於高中階段學習過多所謂的行政學、政治學、法律知識。這些法律知識不但片段、零碎，且容易因錯誤的學習而產生之後令大學端難以扭轉的偏見。相反的，你應該要多閱讀深刻描寫各式題材的小說、散文或社會議題論述，培養自己對各種人生境遇豐富的想像力與同理能力。並且，你要實際增加你的生活經驗，進而去觀察社會現狀，而非為了升學為目的的各類義工服務。如有必要，多與自己獨處，想想自己是誰？自己和他人有何不同？在密不透風的高中生涯，行有餘力可時常練習寫超過2000字的書評、影評、樂評、遊記或社會評論，並注意不要被國文作文法束縛住，不無病呻吟或無謂喟嘆，只要認真說你想說的話。 |
| 與相關科系之異同 |
在當前國內外政經動態變遷中，培養具有人本關懷與國際觀之政策與行政規劃與執行人才為本系重要的教學目標。與國內其他學校公共行政相關系所比較，本系除了在公共行政與公共政策中，保留具有共識的普通與專業課程外，特別強調本土化、國際化、歷史觀與世界觀，拓展學生的宏觀視野與廣博知識，課程涵蓋「政治哲學」、「國際趨勢」、「政府法制」與「行政管理」等面向，尤其著重於「地方治理及社區發展」的實作演練和行動參與。 |
行政管理暨政策學系係屬法政學群、管理學群，與「企業管理學系」不同。只要有組織、有人的地方都需要管理。企管系學習如何管理企業，行政系學習如何管理政府，因此，課程涵蓋學習管理的宏觀架構，並具備跨領域管理的能力與技能。本系獨有課程，例：行政學、公共管理、公共政策、財務行政等；部分與企管系重疊課程，如：管理學、人力資源管理、組織行為、績效管理等。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業生的出路只有考公職一條路?公共行政培育的人才是屬於跨領域的，而跨領域的專才也符合當前變遷社會中的迫切需求。本系除了在學科上廣泛的涉獵外，也重視同學對公共事務的敏感度、議題自主思辨能力及人際互動，並培養學生專業能力與多元化思維的養成，因此也將擁有更多樣化的職涯選擇。 |
許多人認為就讀行政管理暨政策學系，畢業後只能擔任公務人員，倘若不考公務員，唸這個科系沒有用，但這是錯誤的認知，除了進入公部門服務外，本系系友遍布在各級學校(大學、中學)、國營企業、私人企業、非營利組織等，出路相當寬廣。而要從事這些行業前，系上課程規劃三個學群，讓本系學生畢業具備就業力。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
學習內容只著重在公部門行政?不用再跟數學打照面?本系課程設計側重於廣泛學習各領域知識的涉獵，培養跨領域的論述及組織能力，養成多元思辨並解決實務問題的能力。本系必修課程包含了經濟學、應用統計及財政學，都是需要基本數理能力去做邏輯推理，並作為培養解釋推演社會事務與公共事務的基礎。 |
外界常以為行政系只能擔任公務人員，其實行政系學習內容相當多元廣泛，除了外界刻板印象是培育公務人員的「專業文官育成學群」外，本系也是全國公行系唯一針對想至企業及非營利組織工作的學生，分別規劃「行政管理創新學群」、「非營利組織學群」，相關課程均是聘請校內外專家學者，來本系授課，增強本系學生就業競爭力。 |
| 補充提醒與說明 |
本系自102學年度起開設「公職養成學分學程」，學生除了修習國考科目相關的必選修課程外，也可透過本學程修習國考的共同科目，並依照個人職涯發展需求，自由選修特定專業化課程，強化應試能力，並結合班主任制度協助規劃公職考試進程。本系學生在國家考試表現亮眼，107年至111年共99人次錄取國家考試，其中108學年度有4位系友應屆考上高考及普考一般民政。 |
無。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(049)2915960分機2682、2683 信箱：dppa@ncnu.edu.tw |
電話：(04)23590121分機36702 信箱：jingmingting@thu.edu.tw |
|
國立暨南國際大學 公共行政與政策學系 |
東海大學 行政管理暨政策學系 |
|
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
暫無圖片 政治學人是政治的動物。人類群社而居，自必有公私利益要保護爭取，也不免有利益衝突需要處理。既然是眾人利益的支配和控制，就不免有支配權、控制權的鬥争。今時今日，活在臺灣，你不玩政治，可能政治會玩你，所以政治學應是必修課。讀了政治學未必就能玩好政治或成為政治家，但至少認識政治，能少吃虧，才能選賢與能，這是現實。 暫無圖片 行政法藉由先前修習過法學緒論與憲法之法律基本概念，進一步授予行政法具體內容，使學生在「依法行政」的公共行政與政策領域中能有行政法之通觀，掌握行政法之原理原則、內容及其實務上之運作，此乃公共行政專業學術研究與政策制訂之基礎。而洞悉依法行政原則背後所隱含之民主與法治運作及人權保障之真諦，即在涵養人本關懷能力。 暫無圖片 審議民主與政策分析探討審議民主與政策分析的概念與相關理論，除了培養同學了解審議民主的意涵和操作外，也建立政策分析的概念架構。為使同學實際體認審議民主的運作，課程規劃數項公共議題，以分組的方式讓同學規劃並操作審議工作坊，實際招募參與者，探討真實的公共問題，從而反省審議民主對政策價值、專業說服、政策溝通與決策制訂的意義。 暫無圖片 心理學心理學不是讀心術。如果您以為修完心理學就可以具有好萊塢電影裡，對於修習心理學或精神醫學演員們角色的描繪，能擁有操控他人的能力， 那您可能要失望了。心理學是一門自然科學，同時也是社會科學。它研究自然的法則與這些法則如何應用在人們日常的生活上。它與政治學、社會學與經濟學同時都是社會科學的基礎學科。 暫無圖片 歐洲區域整合從二戰結束之後，歐洲就成為一個名符其實歷史的劇院。在這裡所上演的戲碼就叫做【歐洲區域整合】。在這樣整合運動的背後其實是幾個國家的共同心願：希望戰爭不要再發生還有加速歐洲在戰後的經濟成長。這是一堂屬於國際政治的課。我們不僅會從學理上去探討歐盟的形成、運作與危機，也需要從各國的國內政治尋求答案。 |
社會科學研究法該問什麼問題？該觀察那些面向？該蒐集那些資料？如何判讀資料？如何做出合乎邏輯的解釋？這都必須在某種嚴格界定的參考架構中進行，除相關理論指引外，更需要透過質性與量化研究法，分析解釋各式問題。 
公共行政發展新趨勢目前長期照護、大數據、生物科技、人工智慧對於各國政府規劃、制訂、執行與評估相關公共政策都是巨大的挑戰，透過多元學習、分組討論及專題論文，瞭解目前國際與國內產業發展現況、未來發展、對於人類生活的影響，分別就政治、行政、法律、經濟、社會、企業管理、公平正義，探究議題本身各種價值衝突，與可能平衡之解決之道 圖解:參訪中科智慧機器人自造基地 
談判理論與溝通藉著探討談判理論，並配合生活與職場生涯中可能遇到假設案例進行模擬談判，來說明談判技巧對公部門人員的重要性。而此技巧，可適用於各類談判過程，訓練的目的是提供學習者依各尋求對談雙方雙贏的實用策略。 
巨量資料分析與決策之Pythom語言應用隨著人工智慧盛行，程式語言已經成為未來的重要趨勢，而政府也成立數位部。本課程帶領同學進入大數據(Big Data)，學習問題解決與決策分析的理論與實務殿堂，提供學生一場域，以議題為導向、結合跨領域專長的專題形式，學習有關資料科學與循證公共決策結合的基礎概念、與相關技術等，也為將來成為資料科學家做準備 
非營利組織培養學生具備非營利組織實務管理就業能力，將藉由專家實務分享與團體分組作業，培養學生具備專案管理、計畫書、成果報告撰寫能力，讓學生能夠將理論與實務作結合，以強化其學習成效與專業能力，期望帶給學習者在生活之不同思考面向與體驗。 圖解:非營利組織的專家進行課堂實務分享 |
|
國立暨南國際大學 公共行政與政策學系 |
東海大學 行政管理暨政策學系 |
|
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
版權:鍾沛君facebook
鍾沛君國立暨南國際大學公共行政與政策學系92級學士班學生 在大學四年裡，透過系上專業課程各方面的專業培養，在對公共事務及政治上的分析也有了良好的基礎及較縝密的思考。大二參與系學會擔任幹部的經驗相當印象深刻且受益良多，在處理公共事務及待人處事上更懂得如何應對進退，也建立了良好的人脈及人際關係，更體悟到團隊合作的重要性及溝通技巧。 因為在議會行政實習，成了畢業後在立法院議會工作的契機，於立法院擔任法案助理，協助蒐集質詢相關資料或編擬質詢稿子。我發現議會工作內容與記者的工作內容相似，因此有了轉換跑道的念頭，進而進入TVBS工作跑政治線新聞，在採訪過程中看到了社會上許多現實問題解決不了，因此毅然換軌從政，替民眾爭取更多資源，以自身的一份心力把事情做得更好。 
版權:國立暨南國際大學公共行政與政策學系版權所有
陳文學國立暨南國際大學公共行政與政策學系86級學士班學生 國立暨南國際大學共行政與政策學系 專任副教授 
版權:國立暨南國際大學公共行政與政策學系版權所有
李泰德國立暨南國際大學公共行政與政策學系98級學士班學生 馬來西亞默迪卡民調中心 高級研究員 馬來西亞新紀元大學學院媒體研究系 講師 
版權:莊博智facebook
莊博智國立暨南國際大學公共行政與政策學系89級學士班學生 僑務委員會科長 洛杉磯僑教中心副主任 
版權:陳鴻睿提供
陳鴻睿國立暨南國際大學公共行政與政策學系92級學士班學生 布布童鞋執行長、日本朝陽株式會社共同創辦人 |
圖解:台中捷運公司副站長 版權:本人提供
詹涴婷學姊大學階段最有趣的課非「談判理論」莫屬，整堂課核心就是沒吵贏無顏見教授，這堂課適用性極廣，下至菜市場殺價，上至與老闆談條件都用得到，完全跳脫文組科目死板的刻板印象。 繳一樣的學費，體驗能比一般人多，系學會、學生會皆能看到我的身影，透過課外活動汲取非書籍知識，珍惜學生時期盡情揮灑活力，現在不燃燒生命，工作後只能為老闆賣命。 「當你認真想做一件事，全世界都會幫助你」，大四上考上台中捷運站務員，大四下要報到，當時有一門必修未完成，帶著忐忑的心向教授說明並告知不想放棄機會，訝異的是教授一口答應，只說放心去報到，學分的事皆可討論，當時差點對教授說我願意(喂~ 到職後，集結各種上台報告的勇氣，使我勇於提案、參與重要活動，短短2年從新手村爬升成副站長，大學時期的磨練都將成為職場中的養分使你耀眼。 
圖解:南投縣國姓鄉公所公務人員 版權:本人提供
欉慧芬學姊我在校成績並不好，約中後段，甚至重修；我回頭反思，有時成績不佳，是因為不知道自己「想要」目標是什麼。自從大三決定考公職後，跳脫只拿營養學分的心態，開始自發性選擇對未來有幫助的課，像是行政程序法、民總等考試科目，利用學校資源，慢慢達成目標，畢業半年後考取公務員。大學是自由探索階段，就算科系不如預期、不夠喜歡也沒關係，還很多資源可利用，外系選修、輔系、雙主修或社團，大學就是利用課餘時間發掘興趣及潛能！ 公職是我第一份工作，因應屆畢業就考上，毫無工作經驗，適應工作花了一些時間，希望自己在他人眼裡是一位承辦人而不只是妹妹。如今已工作近三年，依法行政、執行業務已成為我的日常，普遍大眾對公部門刻板印象是沒效率，我希望能打破印象，讓自己成為有效率的公務員；以前讀過的法條對我來說相當有用，因為公務員需要依法行政，知法才不會犯法，知法才能用自己的能力幫助他人。所有過去得的經歷並不會白費，都會在未來派上用場。 
圖解:花蓮縣警察局警員 版權:本人提供
李姿瑩學姊東海特有的文化底蘊和人文素養，伴隨著行政系憲法、法學緒論與行政法等課程的培育，成就我對人權、法治的喜愛與重視；而擔任系學會活動長與花東會會長的歷練，使我習於如何與人溝通、籌備活動與團隊合作，在東海的時光，不僅是學習如何社會化的過程，更讓我堅信愛，堅信為社會奉獻與付出所帶來的無上價值，所以我在大四時毅然決然投入警察外軌特考的旅途。 畢業後一年考取警察特考後，歷經了無數考驗的受訓生涯，如今不僅熱愛自己的工作，更是熱愛自己投入工作的模樣，也許離鐵血戰警仍有差距，但在每一個能為民眾解決問題、真心對待每一位來報案的被害人時，便能感受到何謂活著，而行政系教予我的，更是奠基我作為執法人員時，勿忘人權在法治國家扮演的重要性。 
圖解:國立中正大學政治學系教授兼副院長兼系主任
李翠萍學姊現職國立中正大學政治學系教授兼社科院副院長兼系主任，於本系碩士班畢業後，前往美國紐約州立大學奧本尼校區就讀公共行政與政策學博士。 國立中正大學政治學系教授 國立中正大學政治學系副教授 東海大學公共行政學系副教授 義守大學公共政策與管理學系助理教授 紐約州立大學奧本尼校區教育研究中心(Institutional Research) 專任研究員 
圖解:國科會中部科學園區管理局局長 版權:本人提供
許茂新學長在系上求學期間，每位師長非常認真付出，對學生有著嚴格的要求標準，奠定後來在公職生涯擔任主管所必需的基礎功夫，此外，也修了很多外文課程，提升英語能力。認為在求學期間，東海給予了領導者需要有的創新思維與決策能力，得以後來工作遇到的各種問題，能逐一解決 透過理論與實務經驗之結合，從經濟部參事兼中部辦公室主任、科技部新竹科學園區管理局副局長、科技部中部科學園區管理局副局長、科技部中部科學園區管理局代理局長、科技部中部科學園區管理局局長。 |
|
國立暨南國際大學 公共行政與政策學系 |
東海大學 行政管理暨政策學系 |
|
|---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
|
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
|
性格特質 |
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
|
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
30%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
25%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
25%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
|
