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國立暨南國際大學 公共行政與政策學系 |
國立暨南國際大學 社會政策與社會工作學系 |
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| 所屬學群 |
法政學群
跨
管理學群
行政管理學類 |
社會心理學群
社會工作學類 |
| 所在校區 |
校本部 南投縣埔里鎮大學路一號 |
校本部 南投縣埔里鎮大學路一號 |
| 學系特色 |
教學研究上，強調理論與實務並重，更注重對於當前現實問題的解讀、著重問題解決和政策反省批判能力的養成；在實務上，重視與中部地方政府、基層社區以及非營利組織間之交流與合作，協力非營利組織倡導公民社會理念、營造社區文化產業特色、支援地方政府提升政府治理能力；在國際合作上，著力以國際會議、研究合作、交換學生等方式，促進國際學術交流。 |
全台唯一一所兼具社會政策與社會工作的專業系所 |
| 學科意涵 |
公共行政與政策學系，顧名思義，即為討論公共行政及政府政策的議題，而這兩項議題所能涉及的範圍，都深入的影響每個人的生活各層面。本學系著重跨領域的科際整合訓練，透過廣泛的學習各領域的知識，培養跨領域的論述及組織能力，養成多元思辨並解決實務問題的能力。 |
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| 學習方法 |
本系課程著重思考、活用知識的訓練，透過如分組研討之課程設計，讓同學從專業的學習過程，除了培養對公共事務的敏感度外，也養成溝通協調、合作與解決衝突的能力。 
本系自民國88年起實施全台首創的行政實習課程，學生於暑假期間至國內外各級政府機關、民意機關、政黨、媒體、學術機構、企業、非營利組織等單位國際志工進行為期6週的實習活動，目的在使本系學生從實地作業中，熟悉專業機構的實際運作過程，並將所學理論與實務結合，以作為未來從事相關研究及工作之基礎。 圖解:實習成果發表會 
本系於每學期皆大量安排校外參訪活動及專題講座活動，同學在課堂學習專業知識外，也透過實地參訪與講座分享，汲取實務運作之經驗，學習學理與實務之結合與應用。 圖解:臺中高等行政法院參訪模擬法庭 |
未上傳圖片 社區實作-透過進入在地社區與各類機構，進行實作方案的學習，提升同學與實務場域的接觸，縮短學用落差。跨領域合作學習-導入跨領域師資於系上開課，讓同學能夠接觸各類與社會工作有關之專業師資。 未上傳圖片 社工系服務隊-透過服務隊讓學生走入社區並了解偏鄉真正的需求 未上傳圖片 機構實習課程結合方案設計-透過共計420小時實習時數更強化學生在校學習之知能 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
除了學習一般基礎學科外，學習在日常生活裡的探究能力也很重要，訓練自己敏銳的觀察力、社會議題或公共事務的敏感度，從日常生活去延伸和發展，對每天發生在自己周邊的事情有更多主動的感知，探索、發掘自己感興趣的議題，嘗試剖析議題、闡述自己的觀點與反思。 |
透過進入在地社區與各類機構，進行實作方案的學習，提升同學與實務場域的接觸，縮短學用落差。 |
| 與相關科系之異同 |
在當前國內外政經動態變遷中，培養具有人本關懷與國際觀之政策與行政規劃與執行人才為本系重要的教學目標。與國內其他學校公共行政相關系所比較，本系除了在公共行政與公共政策中，保留具有共識的普通與專業課程外，特別強調本土化、國際化、歷史觀與世界觀，拓展學生的宏觀視野與廣博知識，課程涵蓋「政治哲學」、「國際趨勢」、「政府法制」與「行政管理」等面向，尤其著重於「地方治理及社區發展」的實作演練和行動參與。 |
本系擁有學、碩、博班完整學制，課程著重社會工作實務與社會福利的平衡發展。所培養的人才， 不僅能在公部門一展長才，亦可在非營利組織展現專業。社會工作領域涵蓋心理輔導與環境的處遇 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業生的出路只有考公職一條路?公共行政培育的人才是屬於跨領域的，而跨領域的專才也符合當前變遷社會中的迫切需求。本系除了在學科上廣泛的涉獵外，也重視同學對公共事務的敏感度、議題自主思辨能力及人際互動，並培養學生專業能力與多元化思維的養成，因此也將擁有更多樣化的職涯選擇。 |
本系培養社會工作專業人才將具有證照及合理薪資保證與豐富的就業機會,不同於無給職的志願服務與慈善事業 |
| 學習方法容易誤解之處 |
學習內容只著重在公部門行政?不用再跟數學打照面?本系課程設計側重於廣泛學習各領域知識的涉獵，培養跨領域的論述及組織能力，養成多元思辨並解決實務問題的能力。本系必修課程包含了經濟學、應用統計及財政學，都是需要基本數理能力去做邏輯推理，並作為培養解釋推演社會事務與公共事務的基礎。 |
社會工作培養的事專業的助人技巧,非只有愛心就能勝任 |
| 補充提醒與說明 |
本系自102學年度起開設「公職養成學分學程」，學生除了修習國考科目相關的必選修課程外，也可透過本學程修習國考的共同科目，並依照個人職涯發展需求，自由選修特定專業化課程，強化應試能力，並結合班主任制度協助規劃公職考試進程。本系學生在國家考試表現亮眼，107年至112年共105人次錄取國家考試，其中108年及113年皆有4位系友應屆考上高考及普考一般行政、一般民政及人事行政。 |
本系培育的學生有超高社工師錄取率,及公職錄取率 |
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國立暨南國際大學 公共行政與政策學系 |
國立暨南國際大學 社會政策與社會工作學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 政治學人是政治的動物。人類群社而居，自必有公私利益要保護爭取，也不免有利益衝突需要處理。既然是眾人利益的支配和控制，就不免有支配權、控制權的鬥争。今時今日，活在臺灣，你不玩政治，可能政治會玩你，所以政治學應是必修課。讀了政治學未必就能玩好政治或成為政治家，但至少認識政治，能少吃虧，才能選賢與能，這是現實。 未上傳圖片 行政法藉由先前修習過法學緒論與憲法之法律基本概念，進一步授予行政法具體內容，使學生在「依法行政」的公共行政與政策領域中能有行政法之通觀，掌握行政法之原理原則、內容及其實務上之運作，此乃公共行政專業學術研究與政策制訂之基礎。而洞悉依法行政原則背後所隱含之民主與法治運作及人權保障之真諦，即在涵養人本關懷能力。 未上傳圖片 審議民主與政策分析探討審議民主與政策分析的概念與相關理論，除了培養同學了解審議民主的意涵和操作外，也建立政策分析的概念架構。為使同學實際體認審議民主的運作，課程規劃數項公共議題，以分組的方式讓同學規劃並操作審議工作坊，實際招募參與者，探討真實的公共問題，從而反省審議民主對政策價值、專業說服、政策溝通與決策制訂的意義。 未上傳圖片 心理學心理學不是讀心術。如果您以為修完心理學就可以具有好萊塢電影裡，對於修習心理學或精神醫學演員們角色的描繪，能擁有操控他人的能力， 那您可能要失望了。心理學是一門自然科學，同時也是社會科學。它研究自然的法則與這些法則如何應用在人們日常的生活上。它與政治學、社會學與經濟學同時都是社會科學的基礎學科。 未上傳圖片 歐洲區域整合從二戰結束之後，歐洲就成為一個名符其實歷史的劇院。在這裡所上演的戲碼就叫做【歐洲區域整合】。在這樣整合運動的背後其實是幾個國家的共同心願：希望戰爭不要再發生還有加速歐洲在戰後的經濟成長。這是一堂屬於國際政治的課。我們不僅會從學理上去探討歐盟的形成、運作與危機，也需要從各國的國內政治尋求答案。 |
未上傳圖片 兒童少年政策與服務課綱兒少發展議題與兒少政策和服務關連性之的瞭解與學習 未上傳圖片 社會工作倫理在專業知識與技巧之外，著重於社工價值與倫理議題之思辨 未上傳圖片 長期照顧管理因應高齡社會，本系擁有長期照顧的各類課程，並有完善的在地實作場域，提供同學能夠接觸各類長期照顧的服務模式。 未上傳圖片 國際合作課程透過走向世界，帶領學生觀察並思索其他地區生活型態、社會文化和他們所面對的政治、社會、經濟困境與挑戰並實際參與海外服務學習去關懷國際間的弱勢群體 |
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國立暨南國際大學 公共行政與政策學系 |
國立暨南國際大學 社會政策與社會工作學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:鍾沛君facebook
鍾沛君國立暨南國際大學公共行政與政策學系92級學士班學生 在大學四年裡，透過系上專業課程各方面的專業培養，在對公共事務及政治上的分析也有了良好的基礎及較縝密的思考。大二參與系學會擔任幹部的經驗相當印象深刻且受益良多，在處理公共事務及待人處事上更懂得如何應對進退，也建立了良好的人脈及人際關係，更體悟到團隊合作的重要性及溝通技巧。 因為在議會行政實習，成了畢業後在立法院議會工作的契機，於立法院擔任法案助理，協助蒐集質詢相關資料或編擬質詢稿子。我發現議會工作內容與記者的工作內容相似，因此有了轉換跑道的念頭，進而進入TVBS工作跑政治線新聞，在採訪過程中看到了社會上許多現實問題解決不了，因此毅然換軌從政，替民眾爭取更多資源，以自身的一份心力把事情做得更好。 
版權:國立暨南國際大學公共行政與政策學系版權所有
陳文學國立暨南國際大學公共行政與政策學系86級學士班學生 國立暨南國際大學共行政與政策學系 專任副教授 
版權:國立暨南國際大學公共行政與政策學系版權所有
李泰德國立暨南國際大學公共行政與政策學系98級學士班學生 馬來西亞默迪卡民調中心 高級研究員 馬來西亞新紀元大學學院媒體研究系 講師 
版權:莊博智facebook
莊博智國立暨南國際大學公共行政與政策學系89級學士班學生 僑務委員會科長 洛杉磯僑教中心副主任 
版權:陳鴻睿提供
陳鴻睿國立暨南國際大學公共行政與政策學系92級學士班學生 布布童鞋執行長、日本朝陽株式會社共同創辦人 |
李易駿國立暨南國際大學社會政策與社會工作學系博士 國立臺灣大學社會學(應用社會學組)碩士 1. 國立金門大學社會工作學系教授(自 2014/08 至2018/7) 2. Lyon universities (Lumiere-Lyon 3 University and Jean Moulin Institute of East Asian Studies (自 2003/09至2004/01) 
梁偉業(2011起)澳門慈幼中學籃球隊教練 (2010起)澳門鮑思高青年服務網絡籃球隊教練兼負責人 (2007-2008)國立暨南國際大學港澳同學會 會長 (2006-2008)國立暨南國際大學男籃校隊 隊長 澳門鮑思高青年服務網絡-司打口家庭服務中心副主任 (2016-2017)澳門第四十屆學界籃球比賽A組(亞軍) (2016)獲澳門教育暨青年局邀請成為澳門特別行政區青年事務委員會 委員 (2016)鮑青籃球-台灣正能量與文化交流體驗營-活動負責人 
賴月蜜桃園學生輔導諮商中心外聘督導 北區兒童之家外聘督導 慈濟大學社會工作學系副教授 行政院兒童及少年福利與權益推動小組第一屆委員 衛生福利部CRC兒童權利公約諮詢委員 厚生基金會社會福利部顧問 
許俊才(2009.11 )「98 年度促進社會融合就業服務計畫」期末考核委員 (2009.08-2010.08 ) 台灣原住民族研究季刊執行編輯 國立屏東科技大學社會工作系副教授 (2016 年度 ) 花蓮縣部落及社區健康營造計畫 輔導委員 (2016 年度 ) 教育部辦理大專校院原住民族學生生涯培力計畫之大專校院原住民族教師輔導團 成員 (2016 年度 ) 衛福部與中國信託基金會合作推動「臺灣夢－兒少社區陪伴扎根計畫」委員 |
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國立暨南國際大學 公共行政與政策學系 |
國立暨南國際大學 社會政策與社會工作學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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性格特質 |
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
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自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
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