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國立暨南國際大學 土木工程學系 |
國立高雄大學 亞太工商管理學系工業管理組 |
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| 所屬學群 |
工程學群
土木工程學類 |
工程學群
跨
管理學群
工業管理學類 |
| 學系特色 |
本系通過中華工程教育學會(IEET)認證，學歷受17個外國國家認可。學生至國外考取技師資格或繼續升讀研究所無礙。 |
1. 亞洲太平洋地區(簡稱: 亞太)是當前及未來三、四十年內最有經濟潛力的地區，本系是專門培養未來在此區域當企業老闆或成為大型企業高階及中階管理人才的搖籃 |
| 學科意涵 |
土木工程乃以提高國民生活品質，促進國民公共福祉為目的，進而改造國土，整治環境及防治災害發生的一種公共工程。又因食、衣、住、行乃國民生活四大需要，並與國民福祉息息相關，故土木工程亦為直接或間接地解決民生四大問題基本建設工程。 下載詳細資料 |
本系配合區域經濟發展和工商環境變遷需要，以及培育熟悉亞太地區經濟發展、對外投資與管理所需之跨文化管理人才，使學生能夠具備解決問題的能力，並擁有豐富的實務學習經驗。「工業管理組」課程著重在整合工程與管理專業的能力；「企業管理組」培養學生具有寬廣的國際觀與成熟的國際企業經營能力。 |
| 學習方法 |
實際講授課堂教學：數學及科學相關領域等課程，例如：微積分(上)、微積分(下)、工程數學(上)、工程數學(下)、普通物理、靜力學等課程。土木工程專業相關領域課程，例：土木工程概論、工程圖學、工程材料、基礎工程、水利工程、鋼筋混凝土學等課程。 圖解:本系實際講授課堂教學 版權:國立暨南國際大學土木工程學系 
專題寫作研究、專題設計實作課程，例如：專題研究、科技英文寫作、土木工程設計實作、土木工程實驗(一)、土木工程實驗(二)等課程。 圖解:本系環工組(淨水池規劃)檢測 版權:國立暨南國際大學土木工程學系 
實地參訪觀摩：現地觀摩土木工程，例如：工程地質與實習、邊坡穩定設計與分析、運輸與物流管理、環境工程等課程。 圖解:邊坡課至廬山北坡進行邊坡災害位置調查量測 版權:國立暨南國際大學土木工程學系 |
課堂之基礎理論學習，以培養進一步深造的基礎；企業個案教學則讓學生明瞭管理的技術與藝術。 圖解:教師課堂授課 版權:高雄大學亞太工商管理學系版權所有 
以紮實的數量方法（統計、微積分、財務管理、會計）訓練，培養學生理性分析的能力。 圖解:軟體實作分析 版權:高雄大學亞太工商管理學系版權所有 
藉由學期中的企業參訪與寒暑假的業界實習，結合理論與實務，讓學生提早適應產業界的氛圍。 圖解:實習成果發表會 版權:高雄大學亞太工商管理學系版權所有 
讓學生出國當交換生或到國外公司實習，讓學生貼近國際脈動。 圖解:海外實習 版權:高雄大學亞太工商管理學系版權所有 
藉畢業專題的製作，讓學生瞭解團隊合作與知識融會貫通的重要性，以總結四年學習成果。 圖解:專題發表 版權:高雄大學亞太工商管理學系版權所有 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本系的選才理念學科能力部分除注重學習成績表現、數學推理及計算能力外，也重視學生多元學習與自主學習之能力，如參加社團活動、營隊、專題作品等；個人特質部分重視領導能力、探究精神及團隊合作之精神。 |
1. 本系重視實作的精神，因此注重同學在高中階段是否實際參商業與企業運作相關主題等活動 ，而有將所學運用於實際問題解決的經驗與能力。 |
| 與相關科系之異同 |
土木工程與建築不同，訓練內容著重於「工程」設計，而非建物景觀和功能。
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1. 工業管理與企業管理系很多，但只有少數同時具有工管與企管學系，因此本系促進工管與企管學科交流並同時培育跨領域人才。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
由於營建業被視為辛苦、危險、與外勞為伍的行業，使土木工程學系排名大幅滑落，學校招生也出現困難。在嚴重的人力斷層下，土木工程學系畢業只要肯從事營建業，每人平均職缺與起薪，都遠勝過其他科系。 |
學生有時覺得修習很多科目與專業，但是面對"自己能夠做什麼工作"這個問題時確覺得茫然。其實生涯發展中更重要的應該是從問自己"我喜歡作什麼事"或者"我喜歡那一種類型的工作"這一類型的問題開始，進而更進一步主動的去追求或發展喜歡工作的相關知識或技能。而本系提供的學習活動則是提供學生去探索各專業領域的機會。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
土木與建築大部份的人會認為在土木工程學系能夠接觸更多建築相關課程，認為系出同門本一家，事實上，兩者在教學與課程設計上還是有差異。土木系較著重在工程、材料本身，而建築系則比較從人的面向來思考。 |
本系提供學習活動提供學生去探索各專業領域的機會，建議學生必需更主動去發掘自己熱情與興趣所在，依據自己興趣為主，主動為自己安排相關更廣或更深入的學習活動，藉以提升本身職涯發展潛力。 |
| 補充提醒與說明 |
工程學群很容易跨領域發展，例如：雙修財經學群課程，到金融業擔任產業分析師、財務工程人員；或是雙修法學法律課程，擔任科技法務、專利工程師；或雙修管理學群課程，擔任科技業產品經理(PM)、國際行銷等。 |
本系重視學術訓練、國際觀與業界實務經驗培養；強調守紀律、重合作的個人態度與人格特質。如果你想變成具有這些能力的人，來這裡，是理性的抉擇。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(049)2910960分機4122、4121 信箱：ce@ncnu.edu.tw |
電話：07-5919429 信箱：deptapibm@nuk.edu.tw |
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國立暨南國際大學 土木工程學系 |
國立高雄大學 亞太工商管理學系工業管理組 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
土木工程設計實作本課程運用一至三年級學習之專業課程，分組利用不同材料包括飛機木、竹皮進行材料測試、結構分析與設計、模型結構組裝及製造，以結構測試驗證組成之模型結構是否達到最初設計要求。藉由過程活用已學習過課堂知識，在動手做之中體驗課堂理論與實務差異，並經驗土木結構從最初目標設定，結構分析設計，結構體製造完整過程。 圖解:本系結構組(空心樑受集中載重) 版權:國立暨南國際大學土木工程學系 
專業實習
本課程透過與實務產業界公司合作結合過程，讓學生熟悉產業界發展、提早對職場環境之了解。 圖解:學生實習期間新鋪道路平整度檢測 版權:國立暨南國際大學土木工程學系 
工程地質與實習
本課程使學生瞭解土木工程相關的地質知識及問題，將其應用在土木工程上，並由現地踏勘實習，熟習現地地質踏勘技能。 圖解:使用地質羅盤以及觀看地質圖之能力 版權:國立暨南國際大學土木工程學系 |
作業研究本課程旨在介紹:線性規劃問題、對偶問題、敏感度分析、運輸問題、指派問題、網路最佳化模式等線性規劃之相關課題，期培養學生具備線性規劃問題之建模能力、熟稔各項求解方法、以及瞭解各解法之理論背景，並討論應用在工業管理之實例。 圖解:線性規劃問題求解過程示意圖 版權:高大亞太 
設施規劃本課程旨在介紹:地點選擇、產線流程設計、產線設施佈置、自動倉儲系統、...等設施規劃之相關課題與實務背景，期培養學生具備改善生產作業系統之能力。 圖解:Flow Pattern in SMCs 版權:高大亞太系 
品質管理本課程將產業應用及學術研究上重要且常用的品質管理各項理論與技術，濃縮為最精要的18週課程，藉由業界教師偕同授課的方式，給學生最紮實且最與時俱進的品質管理饗宴。 
類神經網路概論本課程旨在介紹用於分類/辨識、數值預測、分群等問題之類神經網路，包含感知機、多層感知機、學習向量量化、自我組織圖、徑向基函數網路，配合紙筆練習、上機演練與問題討論，培養學生具備類神經網路之基礎知識與應用能力，期未來能應用於工作職場或為未來進階課程如深度學習奠定基礎。 圖解:自我組織映射圖訓練過程示意圖 版權:高大亞太 
機率模式本課程旨在介紹:馬可夫鏈、等候線理論、存貨理論、...等相關之機率模式，期培養學生具備分析不確定性系統之能力，配合簡易模擬情境，使抽象問題具體化。 圖解:馬可夫鏈長期穩定狀態示意圖 版權:高大亞太系 |
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國立暨南國際大學 土木工程學系 |
國立高雄大學 亞太工商管理學系工業管理組 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
林坤儀特教授(國立中興大學環境工程學系)美國哥倫比亞大學地球暨環境工程學博士 國立中興大學紡織與纖維研究中心 教師成員 (104年6月至今) 馮林環保基金會 董事 (105年1月至今) 國立中興大學環境工程學系 助理教授 (102年2月至105年1月) 美國聖母大學永續能源中心 博士後研究 (101年1月至102年1月) 美國哥倫比亞大學永續能源中心 研究助理 (97年9月至100年12月) 
顏君行正工程師(台灣世曦工程顧問公司)國立中興大學土木工程系博士 1.專技人員高考大地工程技師 2.國際專案管理師(PMP)證照 3.國立暨南國際大學土木工程學系106年度傑出系友 4.中華民國大地工程師學會104年度優秀青年大地工程師 5.中華民國大地工程師學會哈薩克第8屆(2016)亞洲青年大地工程師會議出席代表 6.國立臺灣科技大學營建工程系業界專家協同教學教師 7.國立成功大學土木工程系專題演講講師 
呂理安總工程師(中欣工程行股份有限公司)國立交通大學環境工程所博士 中科后里及七星園區污水處理廠廠長 中科后里及七星園區污水處理廠副廠長 中科虎尾園區緊急應變通報作業及環境教育工作計畫顧問 新竹科學工業園區污水處理廠-副總工程師 國立交通大學光復校區水質淨化廠營運管理副組長 
林祺皓助理研究員(國家地震工程研究中心)國立台灣大學應用力學博士 擔任105~106年消防署消防特考班地震防災教學講師 104~106年擔任內政部營建署防災都更計畫委員 協助災害防救深耕計畫應用地震風險評估技術 
簡瑜玫副工程司(交通部公路總局防災中心)國立臺灣大學土木工程所測量及空間資訊組碩士(在學中) 交通部公路總局副工程司(2016~迄今) 交通部公路總局幫工程司(2013~2016) 臺中市政府建設局幫工程司(2011~2013) 中央災害應變中心空間情報任務小組成員(2016~迄今) 行政院災害防救業務訪評評核委員(2015~2016) 土木工程技師(2015~迄今) 行政院第六屆政府服務品質獎工作小組委員(2014) 交通部服務品質獎工作小組委員(2013) |
暫無圖片
趙謙文(94級畢)台積電主任工程師高中時代對於數理及資訊學科有興趣的自己，認知企業管理是對未來職業生涯及與國際接軌相當重要的一門學科。高大亞太的課程包含數理資訊學科及國際企業相關課程 在工作的五年當中，發現現在的工作需要具備相當能力的程式設計能力，不管在哪個工作單位，電腦程式永遠是讓你不被淘汰的重要因素之一。然而，擁有電腦程式設計能力外，對於管理能力也是相當重要，高大亞太能夠訓練擁有各種能力的學生，讓學生絕對足夠能力應付未來的職業生涯 
圖解:公司教育訓練宣傳海報截圖 版權:陳正楠本人
陳正楠(94級畢)就讀國光中學普通分班念書時沒有太大壓力, 跟著死黨選擇社會組後, 對死背型的地理歷史完全不通, 反而是數學還有點興趣, 聯考就靠著數學加計分數混進了當時初設的高大亞太。亞太自由的風氣讓我逐漸找到興趣, 動腦算算寫寫的領域越念越投入, 研究所考取了成大台大台科等工工相關研究所, 最後選擇成大工資管所 畢業後進入職場以為學生階段所學都用不到, 其實端看自己怎麼轉念, 常常在遇到工作中困難的問題, 運用上的是求解問題時靈活的腦袋。邏輯數字概念問題, 這些看似不屬於任何專業科目的技能, 其實都是在大學與研究所求學接段培養的深厚底蘊, 這些也才是真正面對職場瞬息萬變的環境時, 一以貫之的硬功夫 
圖解:簡麗文 版權:簡麗文本人
簡麗文(96級畢業)商管系是當時我科系填選的首選，高大亞太系能同時學習企業管理與工業管理之基礎能力，又能針對東南亞新興市場有所認識，能夠廣而多元的學習，再從中找尋自己有興趣的部分深入，高大亞太提供了一個非常完善的平台。 在高大亞太4年的求學生涯中，因為多元基礎學門與活動實作操演，是建立了處理事情的邏輯思維及系統性架構的能力，及團隊精神之培育。不管是工作或人生，都不斷地面臨問題，有次序且階段性穩扎穩打的完成任務，才能讓主管同仁夥伴信任，進而交付更複雜的任務，並從一次次的任務中逐漸建立自己的核心能耐。 
圖解:凌永富 版權:凌永富本人
凌永富(2017優良系友)2016年高雄大學亞太工商管理學系碩專班畢 鑫科材料科技股份有限公司品保處處長 凌永富初期參與鑫科之建廠，並一手建立完整的品質管理系統。所有品管程序皆架構在ISO9001與QC080000系統上，從進料、製程中至成品及出貨全程監控，以確保產品的品質完全符合客戶的需求。除了系統面的監控外，並透過各項量測與分析儀器之量化數據為依據來確保產品品質，並取得ISO 17025 TAF 化學測試領域之認證 
圖解:蔡明達 版權:蔡明達本人
蔡明達(2018優良系友)105年高雄大學亞太工商管理學系碩專班畢→105年考上戰爭學院 海軍中校飛官→國防部情報參謀次長室，上校外事連絡官 在高大亞太碩專二年除盡責於國家所賦予任務，亦絕不因任務的疲累而缺課，更主動帶領同學共同參與研究；將自己所學理論實際應用在海軍旋翼機落艦作業風險管理之研究，探討落艦所遭遇的風險問題，並提出管控作為建議，實際運用於海軍飛航作業，提升國軍之作業績效。 |
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國立暨南國際大學 土木工程學系 |
國立高雄大學 亞太工商管理學系工業管理組 |
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多元能力 |
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
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邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
25%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
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