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國立臺灣藝術大學 亞太建築空間與文物保存學士學位學程 |
國立臺灣藝術大學 多媒體動畫藝術學系 |
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| 所屬學群 |
建築設計學群
跨
藝術學群
工藝學類 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
| 學系特色 |
本學程於111學年度設立，課程鏈結古建築、聚落、文物與工藝，並結合文化保存專業學術研究及技術實務體系，同時結合學校傳播、美術、設計、表演藝術、人文等五大學院課程資源，整合文物維護研究中心、有章藝術博物館、影像藝術研究中心與聲音藝術研究中心等專業研究單位，做為周邊技術與學理發展的側翼資源。透過當今科技融入建築空間，文物監測，展示教育與保存技術，以培育文化資產保存之專業基礎人才為目標。 |
臺藝大多媒體動畫藝術學系（學士班）成立於2003年，培養具備「動畫、遊戲、錄像、多媒體」知能的創意設計人才。本系提供多元課程及開放的學習環境，藝術基礎與科技應用並重。強調校外專業實習與產業接軌，鼓勵學生參與國內外競賽、影展、美展、研討會等活動，爭取榮譽並提升國際化視野。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
藉由建築空間、歷史價值認識、地方創生等路徑發展，透過非傳統教學體系培育專業人才系統，深刻瞭解如何能從文化資產視角觀看古建築、聚落、文物與工藝。亦函蓋建築空間之保存利用、地方文化創生、建築維護技術、文物保存技術與文資預防性保存等領域。 |
臺藝大多媒體動畫藝術學系，課程以培養多媒體、遊戲與動畫跨域人才為主，專業知識涵蓋電腦繪圖、動畫（2D、3D、實驗動畫）、VR/AR/MR應用、遊戲設計、科技互動、新媒體藝術、錄像裝置、配樂音效等領域。 |
| 學習方法 |
【專業技術與理論課程】藉由專業知識力與實踐力，從教學現場走入歷史現場，培養文化資產保存與建構文化資產歷史價值地圖，並藉由課程經營(課程精進)與場域經營再深化(場域實踐)。 
【產官學融入課程】將產業界、政府部門與學校相互合作，落實學術界先導性與實用性技術及知識應用研究，達到學術研究、實務訓練與人才培育。 
【文化資場修復現場實際觀摩】將學校教學延伸至修復現場的教學模式，讓學生從實際參訪中了解產業的實務流程與趨勢，依主題教學發展安排內容。 |
1.理論素養啟發：由教授帶領同學了解基礎美學與各種理論應用（例如：動畫概論、遊戲概論、新媒體藝術），或透過專題講座的分享來累積創作思考的養分。 圖解:專題講座 版權:臺藝大 多媒體動畫藝術學系提供 
2.專業實務應用：透過專業課程（如：動畫、遊戲、新媒體藝術）的操作訓練，累積工具使用經驗與產業接軌的能力。 圖解:實驗動畫創作 版權:臺藝大 多媒體動畫藝術學系提供 
2.專業實務應用：透過專業課程（如：動畫、遊戲、新媒體藝術）的操作訓練，累積工具使用經驗與產業接軌的能力。 圖解:虛擬實境課程 版權:臺藝大 多媒體動畫藝術學系提供 
3.團隊合作創作：以團隊合作的方式進行專案創作，讓同學得以發揮個人特質與專才，並學習與他人合作，進行跨領域創作。 圖解:音像跨域創作 版權:臺藝大 多媒體動畫藝術學系提供 
3.團隊合作創作：以團隊合作的方式進行專案創作，讓同學得以發揮個人特質與專才，並學習與他人合作，進行跨領域創作。 圖解:新媒體藝術創作-圓頂工作坊 版權:臺藝大 多媒體動畫藝術學系提供 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.修課紀錄建議能有重點領域科目或課程，並能具體說明修習動機、理由及課後心得。 |
對於想報考多媒體動畫藝術學系的高中生有四個可以加強的方向，第一個是熟練的繪畫能力，能以繪圖的方式製作圖像、將想法以圖畫的方式表現，在動畫製作中是重要的基本能力；第二個是影像美學的素養，藉由觀看各類動畫、電影作品，累積對於構圖、分鏡及敘事手法的認知，在動畫創作上有很大的幫助；第三個是電腦軟體的學習力，在動畫製作過程中需要使用多種軟體，因此具備學習軟體的能力，才能更好地掌握製作動畫的工具；第四個是溝通表達的能力，製作動畫會需要多人共同製作，能夠與人進行有效的溝通、清楚表達自己的想法，有助於團隊的合作，讓動畫製作的過程更加順利。 |
| 與相關科系之異同 |
文資保存學系建立在文物保存修復相關基礎理念與科技上，主要學習保存修護與科技、文化資源研究暨應用、建築與聚落保存、文化行政與文資經營。古蹟藝術修護學系主要培育傳統工藝技藝之人才，以「仿作」為課程教學重要核心，將傳統古法精隨發揚光大。亞太建築空間與文物保存學士學位學程，除透過基礎理論學習，並走進臺灣文化資產保存現場為實踐(如宗教性空間、戶外文物保存之現場)，以課程與實務來進行建築與文物的技術演練。 |
多媒體動畫藝術學系為結合「多媒體（含遊戲）」和「動畫」的整合型科系。除了教授多媒體設計、遊戲、動畫專業課程外，更強調學生的「團隊合作」與「創意表現」，並透過校外專業實習，讓學生所學與產業界接軌，累積業界工作經驗，提升學生在跨域學習和未來就業的競爭力。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
學程未來進路與職涯發展：政府單位(文化部、博物館、美術館、各縣市政府文化局、文化部文化資產局、文化資產研究所等)；民間企業(美術館、博物館、文化館、建築事務所、營造廠、基金會、地方文史工作室等)；自行創業(文史工作室、修護工作室等)。 |
現今業界多媒體動畫相關產業的人才需求多元，例如：電視、電影、MV、廣告、遊戲設計、演唱會或頒獎典禮等片頭及串場動態影像等，皆需動畫、特效和互動設計人才。因此，本系教學極強調藝術基礎和電腦科技應用的整合能力。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本學程不是在培養建築設計師，也不是在培訓結構技師；而是在教導學生如何能從文化資產視角觀看古建築、聚落、文物與工藝，經區塊性鏈結形成具有文化聚落概念。 |
除了「動畫」相關課程之外，在「多媒體設計」領域部分，亦開設了「網頁設計」、「數位影音」、「遊戲設計」、「數位音樂與音效」等相關課程。 |
| 補充提醒與說明 |
1.學士學位學程與一般學系並無差異，通過相關之畢業門檻，可取得藝術學學士學位。 |
本系學風自由、鼓勵批判思考，認為在自由開放的學習環境下，才有創造力發揮的空間。亦常和臺藝大設計學院、美術學院、傳播學院、表演學院中的另外十三個系所，透過展演映等交流的機會；在藝術領域彼此觀摩學習，透過跨系的合作計畫完成不同跨領域創作，是臺灣培育多媒體動畫藝術整合型人才的重要基地。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(02)2272-2181 ext 2462 信箱：ascrc@ntua.edu.tw |
電話：(02)22722181分機2154 信箱：maa@ntua.edu.tw |
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國立臺灣藝術大學 亞太建築空間與文物保存學士學位學程 |
國立臺灣藝術大學 多媒體動畫藝術學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
建築空間調查技術本課程方向為建築保存利用，主要為以建築體進行營運之規劃設計，並且延伸至建築體再利用之規劃能力培養，其與現有之建築系所領域發展有所區別，其主要是針對具有文化價值之建築調查、再利用與價值之空間進行課程規劃。 
文物價值調查實務以文化資產保存概念為範圍，滾動式檢討與調整機制，分析與紀錄文化資產保存，其文化永續發展由下而上、由內而外的深根教學，並以空間與文物為行星核心，發展「文資調查」、「工藝技術保存」、「建築空間保存」之衛星方向。 
大四畢業專題製作藉由專業知識力與實踐力，從教學現場走入歷史現場，培養文化資產保存與建構文化資產歷史價值地圖，並藉由課程經營(課程精進)與場域經營再深化(場域實踐)。 
製圖與測繪傳統建築製圖與當代建築製圖截然不同，特別針對測量與繪製草圖，有別於建築設計之從無到有之繪製，以現存之傳統建築為目標，進行草圖繪製，測量與製圖，本課程以提升學生傳統建築調查之觀察與測繪能力。 
無機材質文物修護概論以無機材料的文物為主要範圍，無機性材質雖具有較佳的耐候與材質性能，但如無適當的保存環境及方法，將造成不可逆性的損壞。基於保存無機材料此之需求特開此學門課程，本課程分為初階、進階兩個階段完成教學。 圖解:無機材質文物修護實作 |
虛擬實境設計本課程將介紹虛擬實境（VR）、擴增實境（AR）以及混合實境（MR）三種科技原理及應用，並根據當前技術及理論基礎進行創意發想，帶領同學分組完成VR/AR/MR作品。 圖解:課程上課狀況 版權:教師提供 
2D動畫藉由手繪2D動畫的訓練，帶領同學了解動畫動作的基本原則。並進一步延伸至軟體FLASH的動畫練習，與使用無紙動畫軟體Toon Boom Studio來繪製數位2D動畫。 圖解:課程上課狀況 版權:教師提供 
3D電腦動畫（一）（二）
為3D動畫創作之製作課程，分基礎課程和進階課程。 圖解:課程上課狀況 版權:教師提供 
畢業專題
「畢業專題」課程為大學四年所學提供一個整合應用的機會，本課程藉由作品測試與修正、規劃展場設計、舉辦畢業展覽活動等，強調畢業專題展覽為學習重要的一環。 圖解:學生創作畢製作品照 版權:教師提供 
校外專業實習為強化學生職場實務經驗，提升就業競爭力，特與本系相關之校外相關機構（單位）配合，進行相關之實務操作，或參與產學（建教）合作專案等活動。 圖解:鴻海實習 版權:學生提供 |
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國立臺灣藝術大學 亞太建築空間與文物保存學士學位學程 |
國立臺灣藝術大學 多媒體動畫藝術學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
暫無圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
圖解:104級畢業校友 版權:本人提供
張明潔就讀景美女中時參加動漫社，對動畫有興趣於是報考多媒系，在此前對動畫零經驗。上大學後發現2D動畫真是太有趣了，一頭栽了進去，大學生涯幾乎都在做專案、同人場與練圖。教授對我的努力很支持，不只一個暑假在教授辦公室一邊畫圖一邊度過，畫好的圖教授也都會幫忙改，實習、學長姐的資源也多，我在那些時光中進步得很快。 2019畢業於臺藝多媒，畢業之後擔任過一年遊戲美術，發現自己還是想做2D動畫，於是前往法國Gobelins, l'cole de l'image讀研究所，2022取得碩士學位旋即赴日擔任Netflix Animation fellow，協助專案開發。申請學校、獎學金與就讀期間都受到來自學長姐很多的幫助，深感這是一個學長姐會照顧你的好系所。如果妳想學習動畫的話，臺藝多媒會是一個開始它的好地方！ 
圖解:100級畢業校友 版權:本人提供
李欣恬2015年畢，高中是熱音社社長與班聯會幹部，大學時擔任系學會會長，培養了自己說話與組織的能力。在大三時，決定往最愛的3D動畫發展，系上的課程安排了許多業師上課及到業界實習，讓我學到了業界最前線的技巧。後來考上臺藝多媒系動畫藝術碩士班，繼續3D創作，在臺藝的這幾年，忙到不可思議，但也是我最懷念的時光。 大學畢業製作《山頂上的傑克》得了許多獎，獲雷亞遊戲主動詢問，故2016/3～2017/3在雷亞遊戲擔任過場動畫師，後來為了全心製作碩士學位的動畫創作而離職。在碩士最後一年獲獎學金到法國Gobelins進修，碩士畢業後，2020/11～2022/9在法國的Illumination擔任動畫電影的3D動畫師。 
圖解:98級畢業校友 版權:本人提供
費子軒市立大同高中畢業，期間擔任漫畫社長，參與擺攤活動。畢業暑假期間，認識漫畫業界的鄭國興老師，開始定期上課。大學期間，學習到許多創作技巧，從而在畢業時創作出動畫【死神訓練班】。不久後得到教育部菁英計畫到英國皇家藝術學院就學一年的機會。回國後為了貫徹想說故事的理念，創立漫畫工作室接案，並持續創作作品。 大學以來只有實習、接案經驗。研究所期間在小皮球文創公司製作動畫、繪本等實習工作，但婉拒的正式上班制的邀約，投了文化部的原創漫畫補助案以及臺藝的創業輔助計畫的企畫書成功後，自己設立了漫畫工作室接案與創作自己的漫畫作品。 
圖解:97級畢業校友 版權:本人提供
邱士杰海山高中畢業，當學藝股長，喜歡美術課，高三至畫室學習繪畫技巧，如願考上多媒系。大二督促自己每年產出一部短篇動畫，累積自己的作品，2012/06畢業，畢業後也爭取到了教育部海外菁英留學計畫而前往美國南加州大學留學一年。回台灣後，繼續在多媒系碩士班完成碩士學位（2017/01畢）創作動畫短片《基石》。 為了服義務役而甄選上替代役公益大使團，擔任動畫師設計舞台投影、及開場動畫設計，畢業後也到了鈺昇動畫有限公司任職，參與許多電視動畫的製作與開發，也同公司前往海外參加各大授權展拓展業務，受益良多，目前為Freelancer、赫綵設計學院講師，也持續在為下一部作品產出而努力。 
圖解:93級畢業校友 版權:本人提供
黃楷迪2002/07豐原高中美術班畢業，高中時對動漫與電腦繪圖產生高度興趣，因家人鼓勵，就讀臺藝多媒。所有動畫知識與基礎操作都在大學時建立，2008年的畢業製作《Monkey Business》獲得許多國內外獎項。畢業後，運用大學所學的動畫知識與實習累積的實際經驗，讓自己有機會參與許多國內外大型專案製作。 作品包含電影「BBS鄉民的正義」、「2021新竹歡迎光臨藝術節風起夢境」、「長榮航空微笑波音787客機」揭幕秀、「HTC故宮之夜」、「台中花博」智農館、故宮「水不在深」數位文獻特展等，2022年現職於實踐大學媒體傳達設計學系助理教授，深覺選擇一間好的大學與科系，對自己的未來發展影響莫大。 |
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國立臺灣藝術大學 亞太建築空間與文物保存學士學位學程 |
國立臺灣藝術大學 多媒體動畫藝術學系 |
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多元能力 |
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
15%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
15%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
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主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
30%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
25%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
25%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
40%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
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