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資料更新時間：2023/10/6 下午 04:39:52
學系特色
本學程於111學年度設立，課程鏈結古建築、聚落、文物與工藝，並結合文化保存專業學術研究及技術實務體系，同時結合學校傳播、美術、設計、表演藝術、人文等五大學院課程資源，整合文物維護研究中心、有章藝術博物館、影像藝術研究中心與聲音藝術研究中心等專業研究單位，做為周邊技術與學理發展的側翼資源。透過當今科技融入建築空間，文物監測，展示教育與保存技術，以培育文化資產保存之專業基礎人才為目標。
學科意涵
藉由建築空間、歷史價值認識、地方創生等路徑發展，透過非傳統教學體系培育專業人才系統，深刻瞭解如何能從文化資產視角觀看古建築、聚落、文物與工藝。亦函蓋建築空間之保存利用、地方文化創生、建築維護技術、文物保存技術與文資預防性保存等領域。
學習方法
【專業技術與理論課程】藉由專業知識力與實踐力，從教學現場走入歷史現場，培養文化資產保存與建構文化資產歷史價值地圖，並藉由課程經營(課程精進)與場域經營再深化(場域實踐)。
【產官學融入課程】將產業界、政府部門與學校相互合作，落實學術界先導性與實用性技術及知識應用研究，達到學術研究、實務訓練與人才培育。
【文化資場修復現場實際觀摩】將學校教學延伸至修復現場的教學模式，讓學生從實際參訪中了解產業的實務流程與趨勢，依主題教學發展安排內容。
高中階段可以準備的學習方法或方向
1.修課紀錄建議能有重點領域科目或課程，並能具體說明修習動機、理由及課後心得。
2.提供一項與文化資產相關之成果資料，如：(1) 課程學習成果之書面報告-運用精準詞彙、語句寫作，有效並正確地傳達訊息或想法；(2)實做作品-能運用各種抽象的圖形或符號線索變化的推斷能力；(3)自然科學領域探究與實作-了解科學的原理原則及操作科學事務的能力；(4)社會領域探究活動成果資料-觀察部分訊息或事物變化的趨勢，歸納出規則或意義，產出合理的答案。
3.提供與本學程相關之攝影或繪畫作品，說明理念與過程，並表現空間方位，想像物體在不同方位下的旋轉面貌。
與相關科系之異同
文資保存學系建立在文物保存修復相關基礎理念與科技上，主要學習保存修護與科技、文化資源研究暨應用、建築與聚落保存、文化行政與文資經營。古蹟藝術修護學系主要培育傳統工藝技藝之人才，以「仿作」為課程教學重要核心，將傳統古法精隨發揚光大。亞太建築空間與文物保存學士學位學程，除透過基礎理論學習，並走進臺灣文化資產保存現場為實踐(如宗教性空間、戶外文物保存之現場)，以課程與實務來進行建築與文物的技術演練。
生涯發展容易誤解之處
學程未來進路與職涯發展：政府單位(文化部、博物館、美術館、各縣市政府文化局、文化部文化資產局、文化資產研究所等)；民間企業(美術館、博物館、文化館、建築事務所、營造廠、基金會、地方文史工作室等)；自行創業(文史工作室、修護工作室等)。
學習方法容易誤解之處
本學程不是在培養建築設計師，也不是在培訓結構技師；而是在教導學生如何能從文化資產視角觀看古建築、聚落、文物與工藝，經區塊性鏈結形成具有文化聚落概念。
補充提醒與說明
1.學士學位學程與一般學系並無差異，通過相關之畢業門檻，可取得藝術學學士學位。
2.學士學位學程為整合本校二個以上系(所)之師資及資源，跨領域共同指導。
3.招收對象、課程規劃、修業年限為４年等與一般學系相同。
4.本學士學位學程為直接隸屬於校級教學單位統籌運作。
5.學士學位學程較偏重實務學習與經驗之獲得，以促進學生能提早瞭解就業之方向。
核心課程地圖
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大一必修
- 文化資產保存概論
- 文化資產法
- 圖學(一)
- 圖學(二)
- 建築概論
- 建築史
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大二必修
- 建築修復(一)
- 建築修復(二)
- 文物保存(一)
- 文物保存(二)
- 保存科學(一)
- 保存科學(二)
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大三必修
- 建築修復實務
- 修復計畫(一)
- 修復計畫(二)
- 建築修復畢業製作(一)
- 文物保存實務
- 科學分析(一)
- 科學分析(二)
- 文物保存畢業製作(一)
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大四必修
- 建築修復畢業製作(二)
- 文物保存畢業製作(二)
- 修復實習
專業選修課程
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建築修復技術
- 建築修復技術為輔助建築體系進行建築形式調查、修復案場管理、品質管理及環安工作，因應臺灣建築修護領域需求本領域之人才無相關完整的培育機制與環境，所以本方向主要職業發展如：工地主任、監工與環安人員為培育人才。
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修復實習
- 以專業能力進行田野實務，協助文資保存與研究。
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分組選修
- 採計第一、二年級之成績為優先順序，三、四年級進行分組選修，以利按課程樹之專業化與畢業後發展結合。主要分組以「建築空間」、「文物保存」為兩大類。
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文物保存技術
- 文物保存技術為古文物保存現況研究，以科學化的方法，延續古文物的壽命。主要職業發展如：文物修護師。
特色課程
建築空間調查技術
本課程方向為建築保存利用，主要為以建築體進行營運之規劃設計，並且延伸至建築體再利用之規劃能力培養，其與現有之建築系所領域發展有所區別，其主要是針對具有文化價值之建築調查、再利用與價值之空間進行課程規劃。
文物價值調查實務
以文化資產保存概念為範圍，滾動式檢討與調整機制，分析與紀錄文化資產保存，其文化永續發展由下而上、由內而外的深根教學，並以空間與文物為行星核心，發展「文資調查」、「工藝技術保存」、「建築空間保存」之衛星方向。
大四畢業專題製作
藉由專業知識力與實踐力，從教學現場走入歷史現場，培養文化資產保存與建構文化資產歷史價值地圖，並藉由課程經營(課程精進)與場域經營再深化(場域實踐)。
製圖與測繪
傳統建築製圖與當代建築製圖截然不同，特別針對測量與繪製草圖，有別於建築設計之從無到有之繪製，以現存之傳統建築為目標，進行草圖繪製，測量與製圖，本課程以提升學生傳統建築調查之觀察與測繪能力。
無機材質文物修護概論
以無機材料的文物為主要範圍，無機性材質雖具有較佳的耐候與材質性能，但如無適當的保存環境及方法，將造成不可逆性的損壞。基於保存無機材料此之需求特開此學門課程，本課程分為初階、進階兩個階段完成教學。
圖解:無機材質文物修護實作
適合從事工作
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營造工程師
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規劃工程現場的進度、管控成本、人力調度及勞工安全衛生等工程管理工作。
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設計工程師
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負責工程標單估算、估驗計價、施工圖繪製、施工規劃及進度排程掌控、竣工報告、檔案管理等工作。
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建築製圖員
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根據建築師或設計師之設計圖，從事繪製施工圖並註明材料規格、位置、尺度及數量等工作。
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室內設計師
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從事建築物內部之空間、設備、動線之規劃及監督施工等工作。
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設計工程師
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負責工程標單估算、估驗計價、施工圖繪製、施工規劃及進度排程掌控、竣工報告、檔案管理等工作。
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系友生涯發展
本系尚無畢業生
本系尚無畢業生
本系尚無畢業生
多元能力
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
性格特質
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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