實踐大學 媒體傳達設計學系(臺北校區) |
大同大學 媒體設計學系互動媒體設計組 |
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所屬學群 |
資訊學群
跨
建築設計學群
媒體設計學類 |
資訊學群
跨
建築設計學群
媒體設計學類 |
學系特色 |
IG:communications.design_sccd |
本校獲評為亞太區前10名、全球前20名之設計學校,位於台北市人文薈萃的精華地段。本系旨在培養具國際化、宏觀創意及美學與科技跨領域的數位設計人才。課程主軸為數位產品與系統的設計與開發,如介面設計(UI)、使用者經驗(UX)、影像敘事、多媒體與科技、動畫影音等。廣邀實務經驗豐富之業師共同授課,建立產學交流平台,提供國際交換及碩士雙聯學位的跨國學習管道,培育具跨域整合、全球視野以及具社會觀懷的菁英人才。 下載詳細資料 |
學科意涵 |
媒體傳達設計是以設計思考、美學、人文哲思,為創意思考的基石。整合 2D / 3D 動畫影像、互動裝置、AR / VR、網站 UI / UX、遊戲、產品、空間、環境設計領域的訓練。建立聲、形、光、音、色等多元媒體連結之數位傳達設計與創意整合設計的學習研究空間,培養新世紀的動畫、互動、網路、資訊、數位創意與設計人才。 |
互動設計(Interaction Design):本系以數位內容設計為發展主軸,學習範疇涉及使用者經驗、介面設計、互動設計系統、人機互動體驗等專業知能、科技互動技術之應用整合(如VR/AR/Arduino)、數位內容創作(如介面設計、動畫設計、影片製作)、程式設計、應用軟體開發等,以達到虛實整合使用者互動體驗之成效。 |
學習方法 |
專題實務(主軸設計課):從一年級開始,每學期將透過主軸課程產出大量個人創作,輔以少量團體合作,並藉由其他必選修的專業技術 / 學術 / 講座課程圍繞主軸課程,經由設計思考、美學、人文哲思的薰陶與培養下,接軌當代的社會條件與思想型態為教學依據,加強設計的深層內涵,並力求發展出學生之個人設計創作特質。 於在學期間,除了本系依核心教學目標進行設計專業課程之訓練外,輔以各種大型學習交流活動如:混合年級期末作品發表會、國際工作營、海外學校與企業參訪、產學合作設計專案、業界實習等多維度訓練、養成國際視野。除了設計專業度與成熟度、並重視人格素質的並行發展,藉由設計思維與美學素養並重,達成當代完人教育目標。 鑒於國內外產業接軌能力,學系以培養具有國際視野之總監型創意設計人才為教學特色,著重發展數位影像創作與新媒體互動體驗設計,在教學上以數位內容整合創意實驗,將發展之創意內容成果結合產業經驗,導引學子在各領域企業中,以美學設計與創意思考產生實質影響力,以國內外設計競賽、影展、藝術展演、產學合作績效等為目標 |
1.理論與實務並重,從實務操作中驗證設計理論與體驗設計過程 圖解:業師教授3D列印機具構造拆解與細部說明 版權:版權所有大同大學媒體設計學系 2.聘任優質業界教師共同授課,提供豐富的設計實務經驗 圖解:聘請業師講評提高學生裝置作品品質 版權:版權所有大同大學媒體設計學系 3.強調小組教學及個別指導 圖解:小組向幼稚園小朋友進行互動繪本導讀 版權:版權所有大同大學媒體設計學系 4.必修校外實習,320小時,深化學生對設計產業與技術應用趨勢的了解,優秀學生直接推薦就業; 圖解:學生至設計公司進行職場實習 版權:版權所有大同大學媒體設計學系 5.提供國際交換及碩士雙聯學位,以提升自身競爭力 圖解:黃懷萱系友(左二)赴日交換學習 版權:版權所有大同大學媒體設計學系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議累積任何自身與設計、藝術相關之作品,攝取文學、攝影、科技藝術、電影等知識或觀展經驗,累積個人觀察、原創性、對創作之熱情。 |
◆媒體設計學系: |
與相關科系之異同 |
實踐媒傳分為兩組:「動畫影像設計」及「創意媒體設計」之主修領域,本系非大眾傳播類學群,實踐媒傳主要著重於培養具手繪、2D / 3D、實驗、實拍合成等多媒材影像能力,另發展多元媒體互動與創意思考,整合數位影音、互動裝置、VR 虛擬實境、AR 擴增實境、網站設計、 UI / UX、科技藝術、等多領域媒材與技術,旨在培養能影響產業與社會之「總監型創作人才」。 |
互動媒體設計組,如同其名所示,整合了「互動設計+媒體設計」兩大範疇。不同於其他動畫設計系、資訊傳播系僅聚焦於數位內容的創作,而是以數位內容創作為基礎,加入了互動機制、互動科技應用、程式設計、實體/虛擬裝置建置等,達到跨領域的總整設計表現。 |
生涯發展容易誤解之處 |
實踐媒傳為「設計系」並非大眾傳播相關學系,雖領域有些許重疊,但教學與養成方針有非常大的不同,本系的媒體並非指涉新聞媒體,而是數位或非數位之「媒體/媒介/媒材」,旨在培育能整合「媒體」為乘載,「設計」為方法,強調「傳達」為人類文明之核心,得以適應時代快速變遷之「總監型創作人才」。 |
本系畢業學生除了從事互動設計領域高相關之工作職務,如互動設計師、互動網頁設計師、動畫師、多媒體影片製作、程式設計師、應用軟體開發設計師、UI/UX設計師等等。亦有機會選擇跨領域設計整合相關之職涯發展方向,如品牌互動行銷企劃、品牌識別設計、活動企劃、插畫設計、數位音樂創作、服務設計、資訊設計等工作。 |
學習方法容易誤解之處 |
實踐媒傳並不單只是培養設計師、動畫師、新媒體藝術家,發展可應用至所有產業的創意層面,重點在於訓練「總監型創作人才」,不僅只對著電腦做事,或是成為特立獨行的藝術家,總監型的定義是能顧全大局引導方向,洞悉問題並掌握不同環節的溝通重點,善於批判思考提出解決方案,以設計思考的「人本」精神為最重要的教育核心。 |
本系「互動媒體設計組」重於引導學生探索多元互動感應技術、虛擬/擴增實境(VR/AR)技術之應用整合,除了強調跨領域師資協同授課外,亦透過產學合作及產業鏈結的方式,導入業界專案實務製作,讓學生在實務製作的過程中體現互動設計、使用者介面設計、網頁設計、APP開發以及多媒體影音動畫等數位內容創作。 |
補充提醒與說明 |
實踐媒傳是設計系並非美術相關系所,故不一定需要提前具備美術相關能力,本系不論是在學中或畢業生皆有超過七成比例並非美術相關科班高中畢業。於此科技日新月異,軟體工具越來越多且容易的時代,實踐媒傳更著重的是個人特質,批判思考,創意開發與美學養成,才有機會於任何美術與設計技術都唾手可得的 AI 時代中能夠脫穎而出,引領潮流。 |
大同大學媒體設計學系互動媒體設計組的教學目標,致力於國際數位互動媒體產業人才之培育,強調建立學生跨領域設計之整合力、具備獨立思考、問題解決、科技洞察、設計溝通以及國際視野。對內,教學內容強化與數位產業人才職能之培育,多師偕同小班教學的形式,達到學生適性發展的目標,對外給予業界實習與國際交流的機會,達到國際競爭力的整體提升。 |
學系聯絡方式 |
電話:(02)2538-1111#7211 信箱:sccd@g2.usc.edu.tw |
電話:(02)7736-4851 信箱:pylin@gm.ttu.edu.tw |
實踐大學 媒體傳達設計學系(臺北校區) |
大同大學 媒體設計學系互動媒體設計組 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
創作基礎課程重視多元創作技巧、思考與美學的培養,讓學生先行以非數位的方式結合手感,深入探索自我與創作的本質。學生將從生活中汲取靈感,培養細膩的觀察力和獨到的美學,並透過多項課題如:心靈構成、國際議題、人體舞動、動力裝置與動畫影展等,達到創作基礎重塑學生設計思考、美學訓練、人文哲思之目的。 動畫影像畢業設計旨在讓學生展現他們在影像創作上的專業能力與獨特視角。學生將從故事構思、角色設計到動畫製作的每一步驟,進行深入的探索與實作,創造出吸引人的敘事影像。專業指導與實際製作經驗將促使學生研習各種動畫風格和技巧。並且將作品參與公開展覽,直接體驗觀眾的反饋與當代社會氛圍,為未來的設計與創作專業道路奠基。 創意媒體畢業設計訓練學生整合多媒體、互動設計及AR/VR 等技術,展現出獨特的設計觀點。學生將從策劃到執行,涉獵從互動設計、平面視覺到虛擬和增強現實的互動體驗,在課程的指導和實際操作中,使學生獲得深入的設計思考訓爛和反饋,並且將作品參與公開展覽,直接體驗觀眾的反饋與當代社會氛圍,為未來的設計與創作專業道路奠基。 後製特效處理課程專注於當代視覺特效的創作和應用。學生將學習使用先進的後製工具,從基礎的影像修正到高級的視覺效果設計。涵蓋實景與CG的整合、動態追踪及特效合成。透過實際案例與專案實作,學生將獲得實際操作經驗,並鼓勵他們發展自己的視覺風格。此課程旨在訓練能夠後製特效領域之專業能力,創作出引人入勝的視覺敘事。 圖像符號創作引領學生深入當代圖像與動態影像設計。涵蓋從全球符號交流、品牌策略到實驗性技巧,學生將利用先進設計軟體,結合藝術和科技,進行跨學科的學習。課程鼓勵學生挑戰傳統界限,透過實際案例和工作坊,發展獨特的設計語言,創作出卓越的靜態和動態品牌與設計作品。 |
互動設計(一)互動設計(一)為大二的核心課程,與業師共同授課,小班教學。主要是以互動設計學理基礎,配合業界實際應用的設計方進行數位內容及系統的產品開發流程與實作。學習從使用者經驗、設計問題聚焦、人物誌、情境設定、顧客旅程藍圖、資訊架構、介面設計、視覺影像、程式設計等完整的流程。成果將完成跨裝置的數位產品系統設計。 圖解:數位互動繪本作品畫面 版權:大同大學媒體設計學系 互動設計(二)互動設計(二)課程為大二下學期的核心課程,該課程為引導學生進入互動設計創作的進階階課程。而本學期規劃將以「數位互動裝置」作為創作主軸,整合藝術裝置造型設計、數位影音內容設計、動畫設計與程式設計等內涵,進行跨領域專業課程的規劃。 圖解:互動裝置設計成果展 版權:大同大學媒體設計學系 暫無圖片 互動技術應用(一)透過此課程幫助學生深入瞭解互動設計的基本概念,配合基礎的程式設計創,進行對各樣互動型態的創意應用,以設計專題的方式實務操作,鼓勵學生運用五感的觸發型態,將所學方法應用到設計創作過程中,使學生能融會貫通、靈活應用各式互動傳達形式。 數位創作與整合(一)本課程為大三核心課程,主要目的為訓練學生觀察溝通、創意思考、遊戲概念、互動概念與媒材運用等能力整合,透過團隊設計專案方式,培養學生發展創意、設計能力與溝通互動,藉以精進學生於互動媒體開發之實踐能力。https://www.youtube.com/watch?v=TKBFgKECDX4 圖解:學生田調後的資料分析討論 版權:大同大學媒體設計學系 暫無圖片 使用者經驗好的設計可以讓使用者在操作過程中感到愉快,甚至創造感動。「設計」必須從使用者的角度進行設想,考慮到不同使用情境下的使用方式,讓使用者有好的使用經驗。使用者經驗的設計必須從釐清使用者是誰、服務情境的設計、介面與互動的模擬、使用者測試的導入,再到服務的持續優化,它必須是一個正面不斷的循環。 |
實踐大學 媒體傳達設計學系(臺北校區) |
大同大學 媒體設計學系互動媒體設計組 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
許智彥於實踐媒傳畢業後,其作品被歌手 MC HotDog 注目,經由蛋堡介紹至其經紀公司顏社,因此開始接觸 MV、廣告等拍攝。他的影像風格多元,擅於掌握影片節奏及細膩的情感敘事。2017年與知名編劇徐譽庭共同雙導演首部電影作品《誰先愛上他的》,獲得第20屆台北電影獎最佳劇情長片、最佳男女主角獎等。繼首部長片之後,2019年高雄電影節拍攝他的首部 VR 電影《舊家》,入圍77屆威尼斯影展VR非競賽單元。 臺灣知名新銳導演,畢業於實踐大學媒體傳達設計學系。曾參加教育部藝術與設計菁英海外培訓計畫,前往紐西蘭奧克蘭理工大學就讀一年,回台後繼續研讀實踐大學時尚與媒體設計研究所畢業,2013年回母校實踐大學擔任講師,2015年成立許智彥導演工作室。
孔思雯(水晶孔)目前任職美國 PIXAR STUDIOS 皮克斯動畫,擔任角色設計師,曾任職於製作《冰原歷險記》的藍天工作室 Blue Sky Studios。她的畫筆總是精準捕捉人物的神韻與個性,靈動的身體線條與用色搭配也極富吸引力,在 hahow 平台上開設的角色設計課程更吸引了五千多名學員報名。 於實踐大學媒體傳達設計系在學期間即兼任接案插畫家與漫畫家,出版數本作品之外也與業界大量合作,擅長動畫前期的 2D繪圖設計,並於 2016 年即代表台灣參展法國安古蘭國際漫畫節。於實踐媒傳畢業後,水晶孔決定前往美國的加州藝術學院(California Institute of the Arts)繼續深造挑戰自我。
戎捷目前擔任 Gogoro 集團品牌形象暨創意總監,負責各種重大宣傳企劃,包含紐約時代廣場大型形象廣告活動。眾多品牌合作計畫屢屢獲國際大獎,包含美國 ADC Award 體驗設計獎。 畢業於實踐大學媒體傳達設計學系,研究所赴日本於筑波大學攻讀互動設計碩士。擅長品牌創意與形象設計,曾任職於 HTC 擔任 UI 設計師。
趙華軍現任 KKCulture 集團( 原 KKBOX 集團 )創意總監,曾執行歌手 Julia Wu / 吳卓源之品牌行銷策略,近期擔任 Kimberley / 陳芳語《 Street Sign 》AI 生成 MV 之監製,其合作受商業周刊、自由時報、TVBS、映 CG 等媒體廣泛報導此前衛專案。 於實踐大學媒體傳達設計學系在學期間,即以課堂作品榮獲世界各大獎項:以重力玩具設計 “Bud” 榮獲 2011 iF Design Award 設計獎優選、數位遊戲設計 “Dot” 榮獲 2010 德國紅點設計獎 ( Red Dot Award ) 、實體互動裝置 “Mad Evolution” 榮獲 2009 美國電腦圖學年度會議 ( ACM SIGGRAPH ) 銅牌獎。
其他系友參考資料實踐媒傳畢業系友在各行各業均有任職人員或創業者,從設計、藝術、影視娛樂、多媒體、行銷公關甚至科技公司等,以設計思考橫跨多領域均表現傑出;學系系友職涯發展自由多元,包含:電影 / 廣告 / MV 導演、動畫 / 設計公司負責人、新媒體藝術家、創意 / 藝術 / 設計總監、平面設計師 / 遊戲設計師 / 網站設計師 / 藝術家 / 攝影師、策展人、漫畫家、插畫家、UI/UX 設計師...etc 學系系友任職或合作各類型知名企業,包含:PIXAR Studios/Marvel Studios/NVIDIA/Apple/Facebook/Tokyo Disneyland/ TeamLab/Panerai/Mercedes-Benz/BMW/Skoda/Lexus/Gogoro/Giant/Blizzard/Sony Entertainment...etc. |
圖解:學生獨立建置維護本系網頁 版權:版權所有大同大學媒體設計學系
王引寧就學期間,修習網頁設計相關課程,對此深感興趣。大四專題「TNL症候群」榮獲新一代數位媒體類佳作。 畢業後任職於喆喆品牌形象,負責網頁設計。2017年獲得萬人票選,成為台灣代表遠赴北極拉雪橇,期間將此次經驗化做網頁設計之養分,成功的將工作與興趣相互結合。以此鼓勵學弟妹「不要為自己設限,去做就對了!」。目前任職Gogolook 行銷部Senior Digital Creative。 圖解:在學作品榮獲2016德國紅點設計大獎 版權:圖片所有人為大同大學媒體設計學系
齊慕夷該生在學表現成果相當優異,特別對於3D動畫和motion graphic投入長時間系統的學習。在學期間作品曾獲得德國紅點傳達設計獎Junior Prize的殊榮。 畢業後順利找到工作,目前任職於白輻射影像Whitelight Motion,從事於品牌動態識別設計、動畫設計。 圖解:榮獲2016德國紅點傳達設計Winner 版權:版權所有人大同大學媒體設計學系
廖珮妤該生對於偶動畫設計、動畫設計、多媒體後製剪輯、影片設計等相關領域之課程非常感興趣,在這方面的表現也非常具有獨特的天分,加上獨自自主的學習風氣影響下,該生非常的主動學習、研究每一個設計問題,並尋找出有效的解決方案。畢業專題作品以偶動畫作品獲得德國傳達設計獎的肯定。 目前任職於共玩創作有限公司,擔任動畫設計、偶動畫創作的工作。目前已經能自己獨當一面,獨立完成設計專案的任務。 圖解:黃懷萱(左一)與同學作品獲紅點大獎 版權:版權所有人大同大學媒體設計學系
黃懷萱媒設系友黃懷萱大三就立定志向,畢業後要去日本工作。果然順利達成心願,進入日本互動科技藝術公司「teamLab」擔任UI設計師。黃懷萱分享,要進入夢幻公司,「專業、語言和聯想力」是關鍵。 黃懷萱與同學共同完成的畢業作品《啵浪谷》(為流浪動物之家與志工媒合平台),獲2021德國紅點獎。她說,在跟日本公司面試的時候,作品集是呈現自我風格的方式之一,包含在校作品、實習作品等等,最挑戰的部分,就是能「清楚表達作品的理念」給面試官。 |
實踐大學 媒體傳達設計學系(臺北校區) |
大同大學 媒體設計學系互動媒體設計組 |
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多元能力 |
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
30%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
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性格特質 |
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
40%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
30%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
30%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
50%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
50%
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展開