| 我的學系 |
銘傳大學 傳播學院全媒體大一不分系學士班 |
銘傳大學 新聞與大眾傳播學士學位學程（全英語授課．臺北） |
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| 所屬學群 |
大眾傳播學群
大眾傳播學類 |
大眾傳播學群
大眾傳播學類 |
| 所在校區 |
臺北校區 111臺北市中山北路五段 250 號 |
臺北校區 111臺北市中山北路五段 250 號 |
| 學系特色 |
大一學年採用不分系模式，讓學生通過基礎課程與專題探索自己的興趣與特長。在完成第一年廣泛學習後，可根據自己的能力與志向選擇專精方向，在大二分流選擇進入傳播學院的任一學系，包含：新媒體暨傳播管理學系、廣播電視學系、影音新聞暨社群傳播學系及廣告暨策略行銷學系，並可依自己的規畫安排跨領域學習。 |
本學程是全台灣第一所以全英語教學之傳播學士班，其特色包括以下幾項： |
| 學科意涵 |
因應傳播產業的轉型與發展趨勢，培養兼具新溝通、人文素養與科技新知之跨域全媒體傳播人才。 |
新聞與大眾傳播學士學位學程聚焦在新聞敘事、數位影音暨新媒體、廣告公關、及傳播與社會等四大專業，並將AI知識導入現有專業課程中，訓練學生善用AI科技，成為智能傳播專業人才。此外，在媒體實務實作上，配合校外實習及畢業專題製作，培養學生紥實及專精的核心能力。 |
| 學習方法 |
秉持「整合傳播」的理念，追求「人文與科技對話」的教育精神，培養理論與實務並重，具備國際視野的傳播專才，追求「傳播知識產業化」和「傳播產業知識化」的學術卓越。 圖解:XR智能攝影棚 版權:銘傳大學傳播學院全媒體中心 
採跨媒體、跨專長團隊合作，進行媒體數位匯流，並開設學分學程 圖解:虛擬攝影棚 版權:銘傳大學傳播學院全媒體中心 
自由搭配課程，創造個人專長，以培養出理論與實務兼備的人才 圖解:銘傳廣播電台 版權:銘傳大學傳播學院全媒體中心 |
本學程透過多樣化的教學方式達成學生核心能力訓練，例如安排校外媒體機構參訪，以多元方式結合實務與理論之訓練，提升學生學習績效。 圖解:中央社參訪 版權:銘傳大學傳播學程 
本學程透過多樣化的教學方式達成學生核心能力訓練，包括學生團體/個人報告、作業及測驗等，以多元方式結合實務與理論之訓練，提升學生學習績效。 圖解:小組報告與討論 版權:銘傳大學傳播學程 
本學程透過多樣化的教學方式達成學生核心能力訓練，包括課堂講授、雙師教學（結合業師/專題演講)，以多元方式結合實務與理論之訓練，提升學生學習績效。 圖解:專題演講/雙師教學 版權:銘傳大學傳播學程 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
「全媒體大一不分系」，旨在整合新聞、數位行銷、影視製作、社群媒體與數據分析等領域，打好跨域學習的基礎。 |
學生在課內學習或課外活動參與的各項經驗中，有那些可以運用到新聞或傳播專業的領域，以達到本學程看重的跨領域學習能力、組織邏輯能力及團隊合作與溝通能力等。 |
| 與相關科系之異同 |
本系與傳播相關科系共同核心是「傳播」，最大差異是強化「全媒體」、「跨領域學習」 |
本學程以全英文教授新聞與傳播相關課程，以類不分系的概念提供學生全方位的學習，主要以培養專業的傳播通才為主要目標。本學程學生來自於不同國家，就讀本系將可學習到不只是台灣的新聞傳播知識，經由課堂的師生與同儕互動，學生更可以了解到全球傳播環境的變化，無形中培養學生尊重多元文化，與具有國際視野。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業生擁有多元發展機會，並非以完全於傳播領域發展為選擇，「跨領域學習」「全媒體」的整合訓練能於各領域就業、也可再進一步進修就讀研究所或旅外就讀。 |
本學程學生畢業後不一定只能當新聞或傳播領域從業人員，新媒體小編、企業與政府公關、電子商務、網路媒體企劃師等等，出路多元。更重要的是，本學系畢業生具有優秀的國際移動能力，全世界都是未來的職場。
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| 學習方法容易誤解之處 |
本系畢業生擁有多元就業機會，學生未來除傳播領域廣告、行銷企劃、公關、新聞媒體、電視台等相關發展外，也可赴企業及民間組織、新創公司與公務機關就職，相信本系強化「跨領域學習」「全媒體」整合訓練能培育多元專業人才。 |
本學程需學習所有與傳播相關之專業知識，是四大領域並重學習，包括新聞專業、廣告公關專業、數位影音/新媒體專業及傳播理論專業。
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| 學習資源或補充說明 |
1.強化國際化視野與就業競爭力：積極與國際業界接軌，開設全英語授課課程，並邀請國際知名專家與業師擔任講師，提供學生全球視野。同時，學生將參與國內外專題競賽與跨國合作項目，提前適應全球化職場的需求。 |
1. 新聞與大眾傳播學程的前身為大眾傳播學群，自民國 95 年起改制為新聞與大眾傳播學位學程，隸屬於銘傳大學國際學院。2. 本學程之學生群是由本地生與外籍生共同組成，透過多元化國籍之學生互動，強化各國學生之文化交流與國際觀之建立。本地生之入學方式，以往透過校內轉系招收，然而自109學年度起，則開始以獨立科系的面貌向本地高中院校直接招生。3. 修業期間以全英語授課，修業期滿，授予文學士學位。 |
| 我的學系 |
銘傳大學 傳播學院全媒體大一不分系學士班 |
銘傳大學 新聞與大眾傳播學士學位學程（全英語授課．臺北） |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
多媒體應用
premiere 專案設定 圖解:數位媒體傳播中心 版權:傳播學院全媒體中心 
攝影實務
1.攝影基礎知識及技巧 圖解:平面攝影棚 版權:傳播學院全媒體中心 
粉絲團經營
學習如何經營粉絲專頁，提高互動率並策劃創意活動， 圖解:品牌實驗室 版權:傳播學院全媒體中心 |
圖像與設計
本課程一開始是以攝影的基礎知識介紹為主，例如，相機、鏡頭的種類、光圈快門的運用、 圖解:基礎攝影 版權:銘傳大學傳播學程 
多媒體製作
1.多媒體圖象編修能力 圖解:多媒體軟體操作教學 版權:銘傳大學傳播學程 
公關策略
1.了解公共關係實務內容 圖解:公關實務分享 版權:銘傳大學傳播學程 
數位內容製作專題藉由探索影片的結構化過程，從創意的建構到腳本、企劃書的完成，並透過理論及個案研究等來達成影音或影片製作的專業學習。希望能讓學生了解數位影像的成像過程與原理，而能掌控其製作品質與效率。 圖解:影棚實務操作 版權:銘傳大學傳播學程 
新聞採訪與寫作
1.媒體組織與運作 圖解:媒體素養講座 版權:銘傳大學傳播學程 |
| 完整課程地圖 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
圖解:銘傳看世界:到我家作客記者會 版權:銘傳傳播學程
Justin Cooper (賈斯汀)Justin就讀大學期間踴躍參與各類社團及校內外活動，人緣良好。因喜愛武術及唱歌表演，畢業後即留在台灣發展。 演藝人員：<二分之一強>綜藝節目固定班底 
圖解:優秀畢業校友分享 版權:銘傳大學傳播學程
Robin Schaffer (施羅賓)Robin分享於大學四年間學習到幾項重要的要素，包括學習第二外國語、跨文化溝通交流、維持一定水準的學業表現、加強人際關係經營及積極參與校內外課外活動等。 於108年取得英國牛津大學教育學碩士學位。 
圖解:TUTEEMI 版權:Camila Sáenz
Camila Sáenz (施蜜菈)因為喜愛攝影，Camila利用就學期間赴各國旅行，以透過攝影的方式紀錄來自世界各地的相似和不一樣的地方。最後並用該主題完成畢業製作，並獲得優秀畢業作品殊榮。更於畢業返國(瓜地馬拉)後展出她的第一本作品集“unDifferent"，榮獲好評。 於2019年創立TUTEEMI 教育機構 (https://www.tuteemi.com/)。 
圖解:Reece來校分享 版權:傳播學程
Reece Ayers (倪瑞森)英國籍倪瑞森中文流利，自入學以來(108學年度起)連續五學期操行、學業及體育成績皆達標準，每學期均為班排名第一。因學業成績優異並完成各項畢業門檻，為銘傳大學第一位提前一學年畢業之外籍學生。目前於TaiwanPlus擔任記者及節目主播。https://tw.linkedin.com/in/reeceandrewayers 倪瑞森不僅學業成績優異，並積極參與課外活動。除曾獲銘傳第33屆銘傳文藝獎英語創作組首獎，也參與銘傳一週Hello Taiwan影音節目，更擔任過Acer等電腦產品的廣告模特兒等。更在就學期間擔任中央廣播電台(RTI)的外語節目部特派員。近期受邀至本學程專題講座，分享個人經驗。 
圖解:東亞大使擔任畢製發獎評論人 版權:傳播學程
Donya Francis (范東亞)Donya就學期間多才多藝，曾以"The People I've Met"一作榮獲銘傳文藝獎英文詩組第三名，而散文作品"Formosa, my love"則獲優選獎。也曾參加由中央廣播電台主辦的"看我聽我唱民歌"大賽，演唱經典中文民歌"阿美!阿美!"獲得冠軍。並利用在學期間所學的華語，嘗試自創完成中文歌曲"愛不是永恆的"，在校內歌唱大賽中獲獎並錄製成單曲。 Donya於111年9月接任聖克里斯多福及尼維斯駐台大使，除致力於推廣國際外交事務之外，亦與母校維持友好關係。近期受邀至本學程2025優秀畢製發表會擔任開場來賓及講評人員。 |
我的學系 |
銘傳大學 傳播學院全媒體大一不分系學士班 |
銘傳大學 新聞與大眾傳播學士學位學程（全英語授課．臺北） |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
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批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
25%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
20%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
30%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
25%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
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