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銘傳大學 新聞與大眾傳播學士學位學程（全英語授課．臺北） |
國立臺灣藝術大學 圖文傳播藝術學系 |
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| 所屬學群 |
大眾傳播學群
大眾傳播學類 |
大眾傳播學群
大眾傳播學類 |
| 所在校區 |
臺北校區 111臺北市中山北路五段 250 號 |
校本部 220新北市22058板橋區大觀路一段59號 |
| 學系特色 |
本學程是全台灣第一所以全英語教學之傳播學士班，其特色包括以下幾項： |
臺藝大的圖文傳播藝術學系是臺灣第一個圖文傳播專業科系，提供在當代趨勢上的印刷、出版、攝影及設計課程，擁有完善的教學設備及業界一線的實習機會，透過理論與實作並重的訓練，培養專業的圖文傳播相關產業的科技暨人文藝術工作者。 |
| 學科意涵 |
新聞與大眾傳播學士學位學程聚焦在新聞敘事、數位影音暨新媒體、廣告公關、及傳播與社會等四大專業，並將AI知識導入現有專業課程中，訓練學生善用AI科技，成為智能傳播專業人才。此外，在媒體實務實作上，配合校外實習及畢業專題製作，培養學生紥實及專精的核心能力。 |
養成整合處理傳播、科技、色彩管理等跨領域性質問題的能力； |
| 學習方法 |
本學程透過多樣化的教學方式達成學生核心能力訓練，例如安排校外媒體機構參訪，以多元方式結合實務與理論之訓練，提升學生學習績效。 圖解:中央社參訪 版權:銘傳大學傳播學程 
本學程透過多樣化的教學方式達成學生核心能力訓練，包括學生團體/個人報告、作業及測驗等，以多元方式結合實務與理論之訓練，提升學生學習績效。 圖解:小組報告與討論 版權:銘傳大學傳播學程 
本學程透過多樣化的教學方式達成學生核心能力訓練，包括課堂講授、雙師教學（結合業師/專題演講)，以多元方式結合實務與理論之訓練，提升學生學習績效。 圖解:專題演講/雙師教學 版權:銘傳大學傳播學程 |
實務操作： 連結課堂上講授的基礎理論課程，帶領學生於各實習專業教室，如平版教室、網版教室、商業攝影棚及數位內容加值應用中心等，進行專業機器設備的操作及應用，並搭配建教合作實務課程，至校外業界實習，強化專業知識能力。 圖解:至商業攝影棚進行實務操作 
創作：結合創意發想及專業技術，讓學生將自己的想法創意，透過外在技術、工具等，呈現出來的一種歷程。 圖解:學生創作作品 
畢業製作：依個人專長發展專題設計，透過專題製作學習市場調查、表現風格、表現技法、展場規劃設計之技巧。 圖解:畢業製作展覽 
案例探討：列舉出相關案例，讓同學進行討論及運用所學分析案例，培養實務解決的能力。 
研究方法：主要培養知識與技巧於研究問題的選擇，文獻分析，資料收集，分析與解釋統計資料等，並能夠應用在撰寫研究計畫過程中。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
學生在課內學習或課外活動參與的各項經驗中，有那些可以運用到新聞或傳播專業的領域，以達到本學程看重的跨領域學習能力、組織邏輯能力及團隊合作與溝通能力等。 |
依個人在設計、攝影、印刷、出版等專長，發展專題設計，透過專題製作表現個人風格與設計之技巧。 |
| 與相關科系之異同 |
本學程以全英文教授新聞與傳播相關課程，以類不分系的概念提供學生全方位的學習，主要以培養專業的傳播通才為主要目標。本學程學生來自於不同國家，就讀本系將可學習到不只是台灣的新聞傳播知識，經由課堂的師生與同儕互動，學生更可以了解到全球傳播環境的變化，無形中培養學生尊重多元文化，與具有國際視野。 |
本系與視覺傳達設計系皆有設計相關之課程，惟視覺傳達設計系更著重於培養專業設計之人才，且入學條件須通過術科考試。本系入學條件無術科考試，設計課程從基礎教起，且設計領域為本系課程其中之一領域，另還有攝影、印刷和出版領域，課程較為廣泛，同學可針對興趣領域再深入選修進階課程。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本學程學生畢業後不一定只能當新聞或傳播領域從業人員，新媒體小編、企業與政府公關、電子商務、網路媒體企劃師等等，出路多元。更重要的是，本學系畢業生具有優秀的國際移動能力，全世界都是未來的職場。
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有人認為本系畢業同學大部分都從事印刷，但那只是其中的選擇，畢業學生出路其實很廣泛，有企劃、出版、行銷、設計、美編、行政、攝影創作、影像處理、多媒體設計等多元的工作出路。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本學程需學習所有與傳播相關之專業知識，是四大領域並重學習，包括新聞專業、廣告公關專業、數位影音/新媒體專業及傳播理論專業。
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以往同學會以為本系印刷課程比重占最多，但除了印刷領域課程外，另還有設計、攝影及出版等領域課程，這些領域課程所占比重基本上是平均的。 |
| 補充提醒與說明 |
1. 新聞與大眾傳播學程的前身為大眾傳播學群，自民國 95 年起改制為新聞與大眾傳播學位學程，隸屬於銘傳大學國際學院。2. 本學程之學生群是由本地生與外籍生共同組成，透過多元化國籍之學生互動，強化各國學生之文化交流與國際觀之建立。本地生之入學方式，以往透過校內轉系招收，然而自109學年度起，則開始以獨立科系的面貌向本地高中院校直接招生。3. 修業期間以全英語授課，修業期滿，授予文學士學位。 |
無 |
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銘傳大學 新聞與大眾傳播學士學位學程（全英語授課．臺北） |
國立臺灣藝術大學 圖文傳播藝術學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
圖像與設計
本課程一開始是以攝影的基礎知識介紹為主，例如，相機、鏡頭的種類、光圈快門的運用、 圖解:基礎攝影 版權:銘傳大學傳播學程 
多媒體製作
1.多媒體圖象編修能力 圖解:多媒體軟體操作教學 版權:銘傳大學傳播學程 
公關策略
1.了解公共關係實務內容 圖解:公關實務分享 版權:銘傳大學傳播學程 
數位內容製作專題藉由探索影片的結構化過程，從創意的建構到腳本、企劃書的完成，並透過理論及個案研究等來達成影音或影片製作的專業學習。希望能讓學生了解數位影像的成像過程與原理，而能掌控其製作品質與效率。 圖解:影棚實務操作 版權:銘傳大學傳播學程 
新聞採訪與寫作
1.媒體組織與運作 圖解:媒體素養講座 版權:銘傳大學傳播學程 |
數位內容創作應用
1.通過文創設備的三種以上認證(UV、雷雕、貼紙) 圖解:學生於數位內容創作應用課程的加值作品 
網版製印實務本課程以了解網版製印之相關知識和培養網版製印實務能力為目標；學習內容為網版製印之原理及知識、印製實務的操作技巧和網版相關應用如特殊油墨和材質之認識，以及期中期末實務作品之規劃及發表。 圖解:網版專業教室 
商業攝影學會攝影棚之基本用法及商品拍攝技術。試能掌握攝影燈光的設定及製造情境效果之方法，符合商業用途之專業影像。 圖解:本系商業攝影棚 
攝影實務學習傳統底片相機與數位相機之基本功能與操作方式，練習控制光圈、快門和ISO值、各種構圖方式、質感表現、光線表現等攝影技巧並學習傳統暗房沖底片、洗相片之技術。 圖解:黑白暗房 
色彩管理
色彩管理是數位化出版印刷製程中悠關品質最重要的因素之一，因應網際網路電子文件的流通與遠端打樣的需求， 圖解:色彩管理中心 |
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銘傳大學 新聞與大眾傳播學士學位學程（全英語授課．臺北） |
國立臺灣藝術大學 圖文傳播藝術學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:銘傳看世界:到我家作客記者會 版權:銘傳傳播學程
Justin Cooper (賈斯汀)Justin就讀大學期間踴躍參與各類社團及校內外活動，人緣良好。因喜愛武術及唱歌表演，畢業後即留在台灣發展。 演藝人員：<二分之一強>綜藝節目固定班底 
圖解:優秀畢業校友分享 版權:銘傳大學傳播學程
Robin Schaffer (施羅賓)Robin分享於大學四年間學習到幾項重要的要素，包括學習第二外國語、跨文化溝通交流、維持一定水準的學業表現、加強人際關係經營及積極參與校內外課外活動等。 於108年取得英國牛津大學教育學碩士學位。 
圖解:unDifferent攝影個展 版權:銘傳大學傳播學程
Camila Sáenz (施蜜菈)因為喜愛攝影，Camila利用就學期間赴各國旅行，以透過攝影的方式紀錄來自世界各地的相似和不一樣的地方。最後並用該主題完成畢業製作，並獲得優秀畢業作品殊榮。更於畢業返國(瓜地馬拉)後展出她的第一本作品集“unDifferent"，榮獲好評。 於2019年創立TUTEEMI 教育機構 (https://www.tuteemi.com/)。 
圖解:RTI Programs 版權:中央廣播電台(網路圖片)
Reece Ayers (倪瑞森)英國籍倪瑞森中文流利，自入學以來(108學年度起)連續五學期操行、學業及體育成績皆達標準，每學期均為班排名第一。因學業成績優異並完成各項畢業門檻，為銘傳大學第一位提前一學年畢業之外籍學生。目前於TaiwanPlus擔任記者及節目主播。https://tw.linkedin.com/in/reeceandrewayers 倪瑞森不僅學業成績優異，並積極參與課外活動。除曾獲銘傳第33屆銘傳文藝獎英語創作組首獎，也參與銘傳一週Hello Taiwan影音節目，更擔任過Acer等電腦產品的廣告模特兒等。更在就學期間擔任中央廣播電台(RTI)的外語節目部特派員。https://www.youtube.com/watch?v=HvgnVCIRB3w 
圖解:東亞拜訪母校 版權:銘傳大學公關室
Donya Francis (范東亞)Donya就學期間多才多藝，曾以"The People I've Met"一作榮獲銘傳文藝獎英文詩組第三名，而散文作品"Formosa, my love"則獲優選獎。也曾參加由中央廣播電台主辦的"看我聽我唱民歌"大賽，演唱經典中文民歌"阿美!阿美!"獲得冠軍。並利用在學期間所學的華語，嘗試自創完成中文歌曲"愛不是永恆的"，在校內歌唱大賽中獲獎並錄製成單曲。 Donya於111年9月接任聖克里斯多福及尼維斯駐台大使，除致力於推廣國際外交事務之外，亦與母校維持友好關係。 |
黨宜心美術印刷科(圖文傳播藝術學系前身)第24屆 現任FOX腳本企劃，The Simpsons(辛普森家庭) 1999年以"King of the Hill：And They Call It Bobby Love"榮獲艾美獎短於1小時節目類別，黃金時段年度最佳動畫節目獎，已獲發導演獎講座肯定。 1995年，人物動畫構圖師，FOX，The Simpsons，艾美獎，貢獻榮譽獎。 
邱俊維國立臺灣藝術大學圖文傳播藝術學系碩士 早年曾學畫於李石樵老師，後曾赴日就讀東京寫真專門學校主修攝影藝術。回國後自行創業，從事攝影，設計及進口攝影器材相關行業。公司也曾與國內知名上市公司普立爾合併，創下國內事業部營業額年營收高達五億之多。並連續擔任兩屆中華民國攝影商業公會全國聯合會理事長、榮譽理事長以及台灣中小企業協會久久會會長，中華民國商業總會，台北市商業會之科技與數位應用委員， 攝影協會評審委員等等，任職期間，致力推動攝影業 e化。 
張訓嘉美術印刷科(圖文傳播藝術學系前身)第32屆 現任健豪印刷事業股份有限公司總經理 公司榮獲「2012年經濟部工業局百強創新企業」及「2015年經濟部第四屆國家產業創新獎-服務創新類績優創新企業獎」。 |
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銘傳大學 新聞與大眾傳播學士學位學程（全英語授課．臺北） |
國立臺灣藝術大學 圖文傳播藝術學系 |
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多元能力 |
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
25%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
20%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
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手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
25%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
25%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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