| 我的學系 |
銘傳大學 休閒遊憩管理學系(桃園校區) |
開南大學 休閒與運動管理學系 |
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| 所屬學群 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
休閒管理學類 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
休閒管理學類 |
| 所在校區 |
桃園校區 桃園市龜山區大同里德明路 5 號 |
校本部 338103 桃園市蘆竹區開南路1號 |
| 學系特色 |
本系重視休閒產業專業知識與實務操作，結合產業趨勢，規劃四大職涯發展方向： |
想把「興趣」與「職涯」連結嗎？開南大學休閒與運動管理學系結合「休閒活動」與「運動產業」兩大領域，帶你學會活動企劃、運動管理與服務經營的專業技能。系上師資教學經驗豐富，課程設計兼顧理論與實務，從休閒活動企劃、運動產業經營到健康促進都有涉略，選課多元又靈活。開拓學生國際視野、強化職場競爭力，畢業後可投身運動娛樂、休閒旅遊、活動策展等行業，讓你「學得專業，畢業即就業」，成為健康生活的領航員！ |
| 學科意涵 |
休閒遊憩管理是一門結合休閒產業經營、健康促進、科技應用及永續發展的跨領域學科，旨在培養休閒產業規劃與經營管理人才。專業領域涵蓋觀光旅遊、休閒運動、健康療癒、戶外遊憩、活動企劃及休閒場域規劃等，透過休閒服務與體驗設計，滿足不同族群的休閒需求，提升生活品質與身心健康。 下載詳細資料 |
休閒與運動管理學系是結合「休閒活動」與「運動產業」的跨領域學科，學習如何規劃活動、管理運動場館、經營休閒與運動品牌，並培養健康生活與服務管理的專業能力。簡單來說，就是學會把「玩」和「運動」變成有規劃、有價值的專業工作，打造快樂又有前景的職涯。 |
| 學習方法 |
休閒科技與跨領域學習AI時代來臨與後疫情時代健康新思維，休憩系已發展成為國內第一個導入科技(VR、AR、MR等)與大數據行銷於休憩專業的科系，並將科技與大數據分析融入休閒旅遊之行銷與相關課程，強調休閒跨領域的教育。 圖解:休閒科技與跨領域學習 版權:銘傳大學休閒遊憩管理學系版權所有 
課程實作與證照培訓休憩系重視實務活用與創新，致力培育休閒之活動(含休閒治療)企劃、環境規劃與教育(含導覽解說)、場所管理(含大數據行銷)、運動發展(含體育賽事管理)四專才，引進遊程規劃、Google Analytics、漆彈、攀樹、獨木舟、健身等教練人員、環境教育等專業證照。 圖解:課程實作與證照培訓 版權:銘傳大學休閒遊憩管理學系版權所有 
海外移動學習跨文化溝通、外語能力及跨國實習的勇氣是培育全球移動力的重要基礎，透過日本實習、新南向國家移地教學、北美冒探險教育來深化國際學習，培養學生除了具備跨文化的溝通力、適應力、專業力及實踐力。 圖解:海外移動學習 版權:銘傳大學休閒遊憩管理學系版權所有 
專題演講:向典範看齊透過邀請業界的成功或創新典範，透過說自己的故事來勉勵青年，例如:公主郵輪、西湖渡假村、加拿大樂遊人旅遊科技等經營團隊都來校分享，學習是跨出校園的、是有典範可以激勵的、是溫暖提攜的，讓理論充分貼近實務。 圖解:專題演講:向典範看齊 版權:銘傳大學休閒遊憩管理學系版權所有 
學習翻轉:休憩outreach及大學社會責任USR結合課程發揮大學社會責任，這種學習翻轉重視的是活用與共好，例如:結合國小校園的大手牽小手活動、桃園觀音地區淨灘活動、休閒資源利用的校園法律教育等，創新學習讓學生更有啟發。 圖解:休憩outreach及大學社會責任USR 版權:銘傳大學休閒遊憩管理學系版權所有 |
演講法： 由具實務與學術專長的教師以演講與教學媒材輔助授課，結合理論與案例分析，引導學生理解休閒與運動產業發展趨勢，建立專業知識基礎。 
實作法： 本系重視理論與實務結合，系上提供導遊、領隊、健身教練等專業證照輔導，強化學生專業與就業競爭力，除課堂模擬與企業參訪外，每位學生皆須完成業界實習課程，透過「做中學」的方式培養實戰經驗與職場能力。 
合作學習法： 結合演講與討論方式，讓學生在團隊合作中學習溝通、分工與解決問題。例如以活動企劃、運動管理方案調查與執行為主題，從分析到實作，培養企劃與執行能力。 未上傳圖片 專題研討法： 以專題製作形式整合所學，學生需針對休閒或運動相關議題進行研究與提案，強化創新思考與問題解決能力。 未上傳圖片 國際交流與學習： 鼓勵學生參與海外研習或國際參訪活動，拓展國際視野，提升跨文化溝通與管理能力。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
高中階段可以多參與社團、志工服務、活動企劃及校內外實作，培養創意思考、溝通表達與團隊合作能力。平時可多觀察旅遊休閒、健康療癒、品牌經營與科技創新等產業趨勢，嘗試運用AI工具、規劃活動或參與永續議題。休憩系不需要具備運動專長，更重視你的創意、觀察力與解決問題的能力，讓興趣成為未來的專業！ |
對於想報考休閒與運動管理學系的同學，最重要的是要有「喜歡活動、樂於參與」的態度。你可以從日常生活開始，持續參與社團、營隊或學校活動的規劃與執行，例如擔任運動會幹部、策辦社團活動、帶領同學參與戶外體驗等，從中學習溝通協調、團隊合作與活動企劃的能力。 |
| 與相關科系之異同 |
不同於傳統觀光、餐旅及運動相關學系，本系整合「休閒產業與金融資產」、「健康療癒」、「科技創新」及「永續場域發展」四大專業領域，強調跨領域學習與實務應用，課程結合AI、VR／AR科技、產業經營及休閒場域規劃，並透過微學分課程、國際專業證照、海外移地學習及國內外產業實習，讓學生走出教室、接軌國際，培養兼具專業化、產業化、國際化及科技化的競爭優勢。
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本系以「休閒活動企劃與指導」與「休閒與運動產業管理」為核心，強調學用合一與企劃力培養。透過課程與實習，學生可提早了解產業職能並累積實務經驗。與體育學系、觀光休閒學系及運動健康科學系相比，本系更注重活動策劃、產業管理與健康生活推廣，培養能規劃活動、帶動群眾的專業人才。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
休閒產業的職涯發展，比你想像的更寬廣！本系許多校友投入創業與企業經營，畢業後可朝「休閒產業與金融資產」發展產業開發與品牌經營、「休閒療癒與健康生活」投入療癒產業、「休閒科技創新」發展AI與數位行銷、「SDGs永續旅遊與場域發展」投入場域規劃與永續管理，從專業人才到品牌創辦人，開創自己的職涯舞台！ |
不少人以為畢業後只能在遊樂場、健身房或運動場所工作，選擇有限。其實，本系培養休閒活動企劃、運動產業管理與健康推廣能力，畢業生可投入休閒農場、民宿旅宿、運動娛樂中心、社區健康促進單位或運動賽事，也可進修研究所，拓展管理與專業職涯，多元選擇與跨領域競爭力兼具。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
你以為休憩系就是到處玩、參加活動嗎？其實我們不只是玩，更要學會規劃與經營！從休閒產業與資產管理、休閒療癒與健康生活、AI智慧旅遊與科技創新，到永續旅遊及休閒場域規劃，都是我們的專業。一、二年級打好基礎，三、四年級透過專題實作、企業合作與實習，將創意化為實際成果，成為創造休閒體驗的專業人才！ |
本系新增「運動管理」課程後，常被誤以為本系只學運動或體育專業，或認為「休閒」只是玩樂。本系仍以休閒活動企劃與產業管理為核心，加入運動管理拓展職涯選擇。課程結合理論與實務，透過校內實作、企業參訪與實習，讓學生學會策劃、管理與帶領群眾，無論是否擅長運動，都能發揮專長，成為具創意與行動力的專業人才。 |
| 學習資源或補充說明 |
想讓大學學習不只在教室裡？本系提供日本等海外學習與實習、國際專業證照、企業參訪及合作機會，讓你提早體驗職場！課程結合AI、VR/AR/XR科技、健康療癒實作及永續場域規劃，還能透過跨系選課、證照、實作及專題製作，探索不同專業領域，累積實戰經驗，讓大學四年不只學知識，更能培養未來的職場競爭力！ |
本系與知名連鎖企業合作，學生可參與實習，累積產業經驗，拓展就業機會與職場視野。並且推動「智慧健康重點跨領域學分學程」，結合休閒、運動、健康與資訊科技，培養具跨域能力的專業人才。提供校內實作課程、企業參訪、專案訓練與國際交流等機會，結合理論與實務，幫助學生提早了解產業需求，強化企劃、管理與團隊合作能力。 |
| 我的學系 |
銘傳大學 休閒遊憩管理學系(桃園校區) |
開南大學 休閒與運動管理學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
休閒體驗活動設計本課程以教授各類普及以及新興的運動(例:健身產業、攀岩活動)，他們在休閒活動中如何被整合和介紹給國人，讓其如何被推薦給國人以及經營成為一個服務產業。 圖解:同學們進行攀岩活動 版權:銘傳大學休閒遊憩管理學系版權所有 
休憩環境規劃設計教授同學們如何把自己想要經營的休閒場所，依照法令的規定予以設計，並將成品完成模型的製作。 圖解:規劃設計模型製作 版權:銘傳大學休閒遊憩管理學系版權所有 
水域遊憩戶外遊憩與水域活動專業人才培育，同學考取「獨木舟C級教練證照班」，從獨木舟基本操作、水域安全知識、基礎槳法、自救與救援，到實際划行及術科、學科考驗，透過沉浸式實作教學強化專業技能。 圖解:水域遊憩取得獨木舟C級教練證照 版權:銘傳大學休閒遊憩管理學系版權所有 
環境導覽解說培養同學們在各種不同場所進行導覽解說的技能，近期我們更導入VR情境解說，最後還要完成一份的導覽解說告示板設計，讓導覽的活動更加到位與趣味。 圖解:導覽解說告示製作 版權:銘傳大學休閒遊憩管理學系版權所有 
休閒科技與互動培養同學操作VR（虛擬實境）與AR（擴增實境）的能力，並運用在休閒產業上(如AR攀樹、VR划船等)，透過將數位內容與現實結合打造全沉浸體驗，創造科技互動樂趣。 圖解:VR虛擬實境獨木舟划船 版權:銘傳大學休閒遊憩管理學系版權所有 |
遊憩資源調查與評估以臺灣的國家公園及風景區為例，調查區域內之遊憩資源並進行評估與分析，作為日後遊憩資源規劃及發展之基礎。 
體驗與冒險活動以體驗為學習模式的課程。透過參與不同的體驗及冒險活動，學生進而能夠探索自身興趣、進行反思、學習合作與分享，並藉此過程產生新認識及新觀點。 
社區休閒理論與實務透過此課程，學生能瞭解社區休閒基本概念、定義與模式、及活動之規劃與實行，以期能培養學生正確的價值觀、態度、與技能，同時能夠進行社區休閒的方案設計與實施。 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:鍾佳憲(畢業年期:2012) 版權:銘傳大學休閒遊憩管理學系版權所有
鍾佳憲畢業於本系發軔期(1999-2012)，本系前九屆畢業生，大一大二不分系和社會上觀光通才的就業，此時期的校友普遍在觀光、休憩、餐旅之間進行跨次領域的專長養成和就業，職涯發展也更富彈性和韌性。佳憲原來是休閒專業，一段時間因緣際會轉到了做料理，決定專攻日本燒肉料理，踩著決心和耐心，不斷尋求創新和品質。 佳憲於2020年獲得米其林一星的殊榮，更是當年年輕主廚獎(Young Chef)，這是銘傳大學觀光學院第一人，但絕不會是最後一人。獲獎後仍提醒學弟妹要把語言工具學好，千萬不要怕丟臉，也必須要有時間觀念，『準時是應該，提早十分鐘才是專業』，再來是勉勵大家在團隊中找到自己可貢獻的位置，最後請努力、有野心。 
圖解:劉祐齊(畢業年期:2015) 版權:銘傳大學休閒遊憩管理學系版權所有
劉祐齊畢業於本系壯大期(2013-2018)，第十至十五屆的畢業生因為休閒次領域發展成熟，故此時期的校友通常堅持發展自己的專業興趣，祐齊在校期間就自願加入擔任南僑觀光工廠導覽員的實習工作，籌辦活動條理分明和思路清晰，畢業時，他發揮自己熱情、勇敢、愛溝通的特質，畢業後也留任南僑，之後想要挑戰自我，到了福容飯店福隆店的休閒部任職，不到六年即升任副理一職，現職專職於巧克力觀光工廠店長一職。 祐齊熱心提攜後進是一位傑出的領導人，目前任職於福容大飯店(福隆)，擔任休閒部主管，算是從『靠嘴巴吃飯』加值到了『靠策略的腦袋吃飯』，除了溝通力更需要策略謀定，祐齊都會提醒學弟妹帶活動不能害羞是一個開始也是必備技能，除了要有熱情之外，最重要的要專業，注意整個活動的掌控與所有的人事物，次外，也提醒大家要把握機會，不能怯懦，要勇敢把每一天當作試煉，也不忘向努力的自己致敬。 
圖解:黃筱茜(畢業年期:2016 ) 版權:銘傳大學休閒遊憩管理學系版權所有
黃筱茜畢業於本系壯大期(2013-2018)，筱茜學生時期努力鑽研自己興趣，善用系上豐富的實習和升學資源。在學期間擔任觀院女籃隊長，大三暑假參加國際志工，因而選擇五年一貫的觀研所升學，再順利到英國專攻sport management and marketing，二年內取得二個碩士。 筱茜畢業後在台灣寶悍運動平台公司任職，曾負責世界12強棒球錦標賽(WBSC))籌辦，她最常說順著興趣工作是最幸福的，也勉勵學弟妹們在追尋自我的過程中，不斷充實自己，她認為多讀書能多一些競爭力，總說要讓自己被看見，COVID疫情期間她決定將前往泰國整理家族事業，相信在艱難中筱茜依舊會讓自己努力飛更高。 
圖解:楊程貴(畢業年期:2019) 版權:銘傳大學休閒遊憩管理學系版權所有
楊程貴畢業於本系2.0版創造期(2019之後)，本系第16屆以後入學就已經分系了，並接受升級版的課程架構，在運動休閒、活動企劃、環境規劃和教育、休憩場所管理等四大次專業上有更清楚地課程與規劃，此時期國內休閒發展更加多元(特別是冒探險教育發展)，讓學生們的興趣獲得更大的發展。程貴是此時期表現努力的大男孩。 程貴在校是慈青社員，不只在學校積極參與環保活動，畢業時取得環境教育人員證照，此外，程貴努力充實和提升學業表現，也是當年少數取得銘傳十力認證的傑出學生，畢業時更代表全體畢業生受領畢業證書，程貴的努力也為他自己贏得了數個升學機會，目前則在國防大學管理研究所就讀，畢業後已進入公家單位任職。 
圖解:黃莉婷(畢業年期:2015) 版權:銘傳大學休閒遊憩管理學系版權所有
黃莉婷畢業於本系壯大期(2013-2018)，在學生時期就專注於自己藝術休閒興趣，善用課餘時間和社團活動充實自己的文化休閒的經驗，喜歡文創與休閒&導覽解說&活動企劃等課程，志在藝術和博物館管理的專業故畢業後持續取得國立台南大學藝術大學的博物館研究所碩士學位，並持續在博物館進行博物館教育和文創休閒的推展。 研究所畢業後就服務於高雄市立美術館教育暨公共服務部門，致力於各類博物館美學教育和融入生活的活動，是文創休閒和美學教育的尖兵，近期還在"博物之島"期刊發表專文"博物館靈魂急轉彎？新加坡國家美術館疫情下的線上兒童教育"，不僅精進於兒童藝術和美學的推廣，也特別針對疫情期間的作為提出看法，是本系的優秀校友。 |
未上傳圖片
王培銘就學時代為排球好手，在校積極推動系上運動風氣，並規劃全校性比賽。 曾任西湖渡假村飯店事務部主任，現為民宿主人。 未上傳圖片
詹毅軒大學時活潑外向，喜愛冒險體驗。 現為大魯閣卡丁車廠副廠長。 未上傳圖片
張雃茜積極樂觀，樂於助人。 現為力翰文教上海分公司活動企劃講師。 |
我的學系 |
銘傳大學 休閒遊憩管理學系(桃園校區) |
開南大學 休閒與運動管理學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
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主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
20%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
30%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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