銘傳大學 動漫文創設計學士學位學程(桃園校區) |
亞洲大學 數位媒體設計學系(動漫遊戲組) |
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所屬學群 |
藝術學群
藝術跨學類 |
資訊學群
跨
建築設計學群
媒體設計學類 |
學系特色 |
本學士學位學程課程規劃希望跳脫傳統制式課程框架,推動跨學院整合課程,目的在於培養學生動漫、文化創意設計跨專業的開發製作能力。根據動漫文創設計之專業學習規劃,課程分成兩個專業修習範疇:動漫實務製作組、文創敘事與商品組等。 |
亞洲大學數位媒體設計學系,強調實務導向教學、聘請業界師資以師徒制方式,讓學生體驗在實際場域中,學習掌握跨領域知識技能並擁有多 元競爭力,目標培養具「動漫遊戲」與「視覺傳達」之專業設計人才。同時,學系具完整學制,從大學部到碩士班及博士班,可一氣呵完成人 生學業的最高學籍。 |
學科意涵 |
本學程是將現有動漫設計、文創開發、資訊傳播與應用語文等專業結合,以動漫文創與周邊商品開與行銷應用面向為主要核心。 |
本系以培育優秀媒體人才為教育宗旨,除訓練學生具備紮實的專業理論與實務技能操作外,並強化創新與整合的能力。透過核心課程,參與產學合作案或相關競賽,學生從實務中學習,培養新世紀未來所需的專業人才。 |
學習方法 |
技術練習:學習各種基礎繪製、動畫影視製作、文創與廣告文案的技巧與方法。 圖解:基礎動畫課程師生互動 版權:洪季君攝 自主學習:繪製軟體為數眾多,學習過程除了老師教學引導,亦仰賴學生自主尋找資源。注重個人的自主探索能力。 圖解:學生於MAC教室討論作品 版權:洪季君攝 專題實作:透過一特定題目(如:故事劇、桌遊設計)與他人進行團隊合作實作,除了考驗專業能力,也培養與他人合作溝通的協調。 圖解:素描-團體創作(單幅故事) 版權:洪季君攝 |
濃縮業界設計領域精華,規劃出動畫與遊戲系列的課程,讓同學在不同年級的學習階段提供最適合的學習方式,實現所學即所用、成為未來在職場中炙手可熱的專業人才。 圖解:專業化的課程規劃 講師來自業界,讓同學與產業界接觸零距離。同學不再成為操作軟體的機器,而是一位真正會創意思考、有專業技能的全方位數位媒體人才。並透過畢業專題發表,讓同學展示及檢核學習成果,真正產出具備職業水準的作品集。 圖解:專題實務操作 營造令人舒服自在與輕鬆舒適的學習環境,讓每個置身於此的人,都能感受到溫馨愉快的學習氛圍,大幅提升學生的學習效率。學系注重每個空間的環境細節,讓學生沉浸在這樣的環境提升創意的靈感。 圖解:創意發想的學習環境 每學期定期舉辦大型名人講座,致力邀請在產業界具有影響力的動畫師或遊戲設計師,與同學分享心路歷程與相關知識,給予信心與鼓勵。同時也能為同學拓展視野並提升對新技術的掌握能力。 圖解:名人講座演講 讓同學更加了解產業的公司文化、工作環境與相關內容,從中獲得寶貴的實習經驗與更清楚未來的職涯方向。 參訪與實習公司:冉色斯動畫公司、夢想動畫、藝將動畫特效和樂美館等。 圖解:實地參訪與實習,體驗產業生態 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議對動漫文創設計有興趣的同學,高中時期生仍以學業、校內活動為重,如果可以能選修藝術設計相關課程更佳,為將來進入相關專業做準備。可參加各種知識性的社團、營隊或講習,除了樂趣外,用心感受及觀察周遭人事物,在團隊活動中學習協調合作的精神;另外,利用課餘之暇參觀設計展覽、翻閱設計類型雜誌、觀看收聽相關影片或podcast,日積月累培養設計鑑賞能力。
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亞洲大學數位媒體設計系歡迎同學們展現您們的「長才」與「創意」,同學們可將您「平時的各類創作」,包含隨手塗鴉、個人作品、角色立繪、3D建模、遊戲臨摹...等創意作品作為整體的個人創意展現作品集。 |
與相關科系之異同 |
動漫文創設計學士學位學程屬應用藝術及視覺傳達類,這一類型的學系包含:數位媒體設計、圖文傳播藝術、視覺傳達設計學系、商業設計學系等。但本學程重視創意敘事、媒體表述、市場行銷的“三創”(創意、創新、創業)概念。 |
數位媒體設計學系,主要著重「動畫設計:2D/3D動畫」和「遊戲設計:桌遊、手遊、AR擴增實境與VR虛擬實境」之範疇。在課程主軸學習上,將真實業界的工作情境導入核心課程,採取多核心課程規劃,內容相互搭配,奠定學生未來就業能力。 |
生涯發展容易誤解之處 |
畢業後只能從事視覺傳達設計人員,實際上動漫學程畢業出路事多元化的,因擁有影視,動畫及商品設計的專業,就有多項就業的可能,如動畫師、漫畫師、平面設計師、視覺創作人員、廣告及行銷專業人員、編輯/文字類人員、影片製作技術人員…等 |
數位媒體設計學系是設計系,不是大眾傳播學系或資訊傳播學系。本系主要培養動畫製作和遊戲開發的相關專業。 |
學習方法容易誤解之處 |
動漫學程常被誤認與數位媒體設計相關的科系相同,本學程重視創意敘事、媒體表述、市場行銷的“三創”(創意、創新、創業)概念。 |
學生不一定要非常擅長手繪、2D/ 3D軟體或程式設計才可報名,本系具有完整的課程規劃與課後輔導機制,協助同學規劃屬於自己的學習計畫,同學無需太擔心,只要保持初衷的理想到真正實現的心態來,因為學習教育的路程是必須依靠堅持及熱情才能一路挺進。 |
補充提醒與說明 |
動漫學程本身包含動漫實務製作、文創敘事與商品類別,另可修習輔修商業設計、商品設計、應用中文、應用日文、廣告行銷等科系,發展個人獨特之競爭優勢。有助學生探索職涯性向,適性發展並發揮個人潛能,強化在未來世界的競爭力。 |
本系選材看重學生學習熱忱與創意構思之表現,除參考相關修課紀錄與課程學習成果外,亦期望透過多元表現與學習歷程自述了解學生學習態度、相關經歷(社團或活動)表現與未來專業學習之規畫。總結,本系選材理念挑選良好學習態度、懷抱學習熱誠與富創新創意之學生相當適合進入本系就讀。學系系網:http://dmd.asia.edu.tw |
學系聯絡方式 |
電話:03-3507001轉3757 信箱:accid@eta.mcu.edu.tw |
電話:(04) 2332-3456分機1062 信箱:dmd@asia.edu.tw |
銘傳大學 動漫文創設計學士學位學程(桃園校區) |
亞洲大學 數位媒體設計學系(動漫遊戲組) |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
基礎動畫
1.培養2D動畫製作的基礎能力。 圖解:同學於2D動畫教室磨練基本功 版權:洪季君攝 角色造型設計
1.以2D手繪技法使人物形貌研發成為創意思考技術能力。 圖解:3D立體雕塑 版權:銘傳一週/李志偉攝 設計概論注重編劇、素材運用、設計發想、手作、電腦繪圖等工作要項的訓練及強調學生團隊分工的啟發 圖解:設計概論期末作品討論 版權:銘傳一週/李志偉攝 |
動態素描
是遊戲動畫角色造型藝術的一門基礎學科,課程包含:藝術用人體解剖、詳細講解骨骼肌肉等學術名詞以及骨骼與肌肉具體形狀位置,從局部至整體,由淺入深。後半段則實際人體寫生與人物色彩表現的實際操作,課程屬於進階人物、人體繪畫課程。 圖解:人體素描光影處理與比較 版權:動態素描課程 遊戲企劃讓了解遊戲企劃設計的核心精神,及學習相關的概念、理論,結合業界實際案例為範本,透過讓學生動手練習,提升學生相關能力。 版權:遊戲企劃課程 角色建模設計課程目標是讓學生能夠獨立思考與建構製片水準的3D動畫角色,並將此技能與相關課程銜接,進一步完成動畫與遊戲製作。 版權:角色建模設計課程 二維(2D)動畫設計將自己設計的角色,運用十二法則,表現在動畫表演上。 1.了解二維動畫之美學 2.了解二維動畫製作流程 3.了解動畫十二法則 4.將十二法則實際應用於實作作品上。 圖解:角色形變+粉蠟筆觸 版權:二維動畫設計課程 數位遊戲設計讓學生實作學習數位2D、3D遊戲製作流程,虛擬數位素材創作、遊戲人工智慧AI互動機制、遊戲程式設計與場景AI互動等設計;除了實作外,也包含相關理論,如「元宇宙概念」、「虛實整合」、「多媒體互動」等概念。 版權:數位遊戲設計課程 |
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亞洲大學 數位媒體設計學系(動漫遊戲組) |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
暫無圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
林寶莉我是馬來西亞僑生,在亞大數媒系時,對於「3D角色動畫」開始有濃厚的興趣,學習態度認真獲得老師肯定。 在校成績優異,獲得數媒系年級第一名。 畢業專題獲並得經濟部4C數位創作競賽 國際挑戰獎的肯定。 畢業後在國內動畫公司工作一年,更堅定將來要成為3D角色動畫師的志向。 後來隨著家人移民美國,半工半讀並在3D角色動畫名校Animation Mentor進修,成績優異,作品常放在公司網路宣傳媒體。 在此同時先獲得極不容易申請的美國皮克斯動畫公司實習機會,後在Sony電影公司動畫部門工作。 2018年正式進入美國皮克斯動畫公司,任職於3D角色動畫部門。
蔡嘉媛從小喜歡動畫遊戲,在皮克斯3D動畫影響下,成為一個動畫師是我在高二就確定的目標。因此選擇大學科系時,毫不猶豫選了3D動畫相關科系_亞大數媒系。求學期間,認識有仿佛生活在不同世界的同學,交換彼此的想法激發出更多創意,對成長很有幫助。畢業專題榮獲東京電視TBS動畫競賽 台灣區 奇幻動畫特別獎。 畢業後進入一間數百人的員工遊戲公司,並成為3D遊戲角色動畫師。在這裡每天都能挑戰全新事物,充滿幹勁。有追求權力與高薪的野心,因此毛遂自薦負責更多事務項目,幸得上司重用,目前是專案組組長。
陳昱彤動畫一直是我的興趣,亞大數媒系在當時是很新的學校,在系上的課程引導下,增強了動畫的志趣。 畢業專題榮獲新一代入圍,更加深自己動畫製作能力的信心。 畢業後先去當兵,退伍後很幸運的進入TVBS新聞部動畫部門。 目前擔任TVBS新聞部動畫組組長。 |
銘傳大學 動漫文創設計學士學位學程(桃園校區) |
亞洲大學 數位媒體設計學系(動漫遊戲組) |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
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主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
35%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
25%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
20%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
50%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
30%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
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