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銘傳大學 數位媒體設計學系(桃園校區) |
銘傳大學 商品設計學系(桃園校區) |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
建築設計學群
媒體設計學類 |
建築設計學群
跨
藝術學群
工業設計學類 |
| 學系特色 |
數媒系強調以人文藝術計為本，電腦科技應用為輔的專業設計人才培養理念。課程著重創意思考、電腦繪圖能力、藝術媒材、電腦科技運用及數位音樂合成能力養成；同時也整合新媒體所需之數位科技、媒體應用、文創產業等領域，以培養新世代設計人而努力。 數位媒體設計學系重視學生創意發想、基本繪圖能力、藝術媒材運用，並設有動畫影視、數位遊戲分類課程，積極朝向專業化及國際化發展，以培育人文與科技兼備之專業人才。 |
1.課程結合美學、商學和工學； |
| 學科意涵 |
數位媒體設計是以電腦為主要工具，設計影像、聲音等媒體整合的視覺傳達藝術科學，包含2D及3D動畫創作、遊戲製作、互動網頁設計與應用、影視製作等創意表達的相關專業。 |
商品設計學系與一般工業設計或產品設計系所學相同,主要在於學習生活周遭日常的用品開發設計流程。 |
| 學習方法 |
技術練習：學習各種基礎繪製、動畫影視製作、遊戲多媒體製作的技巧與方法。 圖解:技術訓練/素描 版權:銘傳雲端相簿/吳隆浩攝 
自主學習：繪製軟體為數眾多，學習過程除了老師教學引導，亦仰賴學生自主尋找資源。注重個人的自主探索能力。 圖解:自主學習 版權:銘傳雲端相簿/李偉哲攝 
專題實作：透過特定題目（如：故事劇、手機遊戲）與他人進行團隊合作實作，除了考驗專業能力，也培養與他人合作溝通的協調。 圖解:專題實作 版權:銘傳雲端相簿/黃庭萱攝 
成果展示：在期中、期末時，透過口頭演示或報告形式做作品說明。 圖解:透過展示,讓同學相互觀摩學習成果 版權:數媒系辦公室 
作品評圖：授課方式除了可在教室裡上課外，師生會利用教室外空間展示作品並相互討論。 圖解:教師對於同學作品進行指導 |
成果展示：透過口頭演示或報告形式做作品說明。 圖解:每學期透過期末會審，讓同學展現學習成果 版權:商品設計學系 
專題實作：透過特定的題目與他人進行團隊合作。 圖解:學生參與設計競賽 版權:商品設計學系 
作品評圖：授課方式多元活潑，除了在教室裡上課外，師生會利用教室外空間展示作品並相互討論。 圖解:教師對於同學作品進行指導 版權:商品設計學系 
設計工作坊：與知名國外大學進行設計交流互動。 圖解:韓國鮮文大學設計工作坊 版權:商品設計學系 
國際學者講座：邀請國際學者進行演講。 圖解:邀請日本千葉大學學者進行線上講座活動 版權:商品設計學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.不用擔心自己的繪畫基礎為零，因為進校以後，教師會從基礎教起。 |
建議對商品設計學系有興趣的同學，高中時期生仍以學業、校內活動為重，如果可以能選修藝術設計相關課程更佳，為將來進入相關專業做準備。可參加各種知識性的社團、營隊或講習，除了樂趣外，用心感受及觀察周遭人事物，在團隊活動中學習協調合作的精神；另外，利用課餘之暇參觀設計展覽、翻閱設計類型雜誌、觀看收聽相關影片或podcast，日積月累培養設計鑑賞能力。 |
| 與相關科系之異同 |
數位媒體設計學系雖屬視覺傳達類，這一類型的學系包含：圖文傳播藝術學系、資訊傳播學系、視覺傳達設計學系、商業設計學系等。但數位媒體設計著重在影像動態的呈現以及故事的完整性，並以電腦軟硬體科技技術創造嶄新的突破與革新（如虛擬投影、VR、AR等技術）。 |
商品設計學系與工業設計或產品設計系所學相同，屬於3D設計，以立體產品設計為主；而商業設計學系則屬2D，偏重於平面包裝、視覺傳達及廣告設計。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
畢業後只能從事多媒體設計人員，實際上數媒系畢業出路事多元化的，因擁有影視、後製、特效、遊戲、動畫及平面設計的專業，就有多項就業的可能，如動畫影視製作人員、遊戲開發設計人員、視覺藝術創作人員、平面及多媒體設計人員、網站及多媒體開發人員…等 |
商品設計學系畢業後只能當工業設計師,事實上所有設計,企劃,工程及設計教育相關工作都是可能的,例如:產品設計師,產品企劃人員,展示設計師,家具設計師,介面互動設計師及設計教育人員等 |
| 學習方法容易誤解之處 |
數媒系常誤認與大眾傳播相關的科系相同，本系規劃學生學習動畫影視與遊戲製作、多媒體互動設計，充分的利用數位技術與電腦科技，加以培養具人文藝術設計涵養的數位設計人才。 |
商品設計除了注重觀察力與創造力，更強調符合現實生活的邏輯性，且能夠實體呈現，並具備解決問題的能力。 |
| 補充提醒與說明 |
數媒系本身包含動畫影視、多媒體遊戲類別，另可修習輔修商業設計、商品設計、應用中文、資訊工程等科系，發展發展個人獨特之競爭優勢。有助學生探索職涯性向，適性發展並發揮個人潛能，強化在未來世界的競爭力。 |
1.不用擔心自己的繪畫基礎為零，因為進校以後，會重新教起。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：03-3507001分機3263 信箱：dmd@eta.mcu.edu.tw |
電話：(03)3507001轉3163 信箱：pan@mail.mcu.edu.tw |
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銘傳大學 數位媒體設計學系(桃園校區) |
銘傳大學 商品設計學系(桃園校區) |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
基礎動畫
1.培養2D動畫製作的基礎能力。 圖解:基礎動畫 版權:銘傳雲端相簿/吳隆浩攝 
角色造型設計
1.以2D/3D手繪技法使人物形貌研發成為創意思考技術能力。 圖解:角色造型設計 版權:數媒系林楊繪 
影片製作注重編劇、導演、製片、攝影、燈光、錄音、剪接等工作要項的訓練及強調學生團隊分工的啟發 圖解:影片製作 版權:銘傳雲端相簿/管子涵攝 
多媒體音效製作
1.曲式分析 圖解:音效製作 版權:銘傳雲端相簿/黃庭萱攝 
遊戲實務設計
1.遊戲引擎的介紹 圖解:遊戲實務設計 版權:銘傳雲端相簿 |
畢業專題設計
內容：展現大四學生學習成果。 圖解:學生作品 版權:商品設計學系 
展示設計
內容：能使學生了解展示規劃之實務設計內容與專業設計內涵的應用。 圖解:展示設計學生作品 版權:商品設計學系 
家具設計
內容：結合人因與空間尺度及家具使用功能下，操作出各式各樣真正可生產的家具商品。 圖解:家具設計作品 版權:商品設計學系 
飾品設計
內容：從基礎金工到脫臘鑄造的技法，使學生有飾品實際製作的基礎並熟悉金屬及蠟材之屬性與應用。 圖解:金工作品 版權:商品設計學系 
家具設計
內容：結合人因與空間尺度及家具使用功能下，操作出各式各樣真正可生產的家具商品。 圖解:經典名椅縮小模型製作 版權:商品設計學系 |
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銘傳大學 數位媒體設計學系(桃園校區) |
銘傳大學 商品設計學系(桃園校區) |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:王威翔 版權:王威翔提供
王威翔銘傳大學數位媒體設計學系學士 電影導演、特效指導、好威視傳媒有限公司負責人。 2009年擔任《賽德克巴萊》助理導演，並參與製作《天台》、《小時代》、《畫框女人》等片，並執導了數部廣告及微電影。2010年起陸續成立好威視傳媒、綠野仙蹤電影特效公司， 以媒體設計專業製作的作品有《KANO》、《甜蜜殺機》、《16個夏天》等。 
圖解:Cherng 版權:Cherng提供
Cherng銘傳大學數位媒體設計學系學士 臉書平台的超人氣插畫家（著名作品：馬來貘）在學時期就時常透過Facebook的個人頁面來分享自己的作品，獲得很多朋友的支持與轉帖。2011年FB開設粉絲專頁，2012年發佈第一張圖片，以黑白線條畫風的插畫來分享生活經驗，引起許多人的共鳴，並於2012年6月正式出道。 
圖解:鄭星慧Star Cheng 版權:Star Cheng提供
鄭星慧Star Cheng銘傳大學數位媒體設計學系學士 英國金士頓大學碩士 台灣插畫設計師，擅長立體書製作與紙雕設計，以《東方快車謀殺案立體書》與《兩扇門》繪本作品入圍英國WIA世界插畫獎，並於倫敦設計周展出。獨立募資出版《兩扇門》、《相愛是一種循環》立體繪本。有許多品牌與出版社合作經驗，也經營品牌Starry Star Illustration的相關產品創作、商品授權、展覽、演講與課程教學。 
圖解:黃美青 版權:黃美青提供
黃美青銘傳大學數位媒體設計學系學士 電影視覺特效師、電腦動畫師，曾榮獲提名第54屆金馬獎最佳視覺效果、第12屆亞洲電影大獎最佳視覺效果，參與過包括《痞子英雄2：黎明再起》、《大喜臨門》、《萌學園：尋找磐古》、《報告老師！怪怪怪怪物！》等華語電影的幕後製作。 
圖解:陳庭安 版權:陳庭安提供
陳庭安銘傳大學數位媒體設計學系學士 知名圖文畫家，用漫畫或插畫的方式描寫人狗之間情感的深層面，FB粉絲頁「寶總監的寶之國與他的狗王子 Empire of Director Bao & Niku & Baku」除了分享自己和秋田犬泥褲總裁之間的故事，更常無償代畫領養文、宣導文，受到廣大粉絲喜愛。發行《彩虹橋》、《黑道老大與他養的狗》、《總裁是個賠錢貨》等書籍。 |
圖解:陳如薇個人照 版權:陳如薇提供
陳如薇◆ 國立臺灣科技大學工業設計研究所(2012 ) ◆ 銘傳大學商品設計系(2006 ) ◆ 現為黑生起司創造股份有限公司 藝術設計總監及品牌ViiCHENDESIGN創辦人(2012)；曾任職於YAMAHA台灣山葉機車造型設計師(2006)、奇想創造事業資深設計師(2010)。 專業於情感設計、工業設計、家具設計、交通工具設計、設計整合、展覽策劃、設計教學。榮獲超過20個國際獎項，國內外策參展經驗超過50場次，設計作品屢獲各國專業媒體報導。品牌核心「共生情感 Symbiotic Emotion」，透過洞悉、觀察生活，精用素材及技術工法為媒介，進而延伸感官聯結記憶，深植設計永續價值。 
圖解:曾熙凱個人照 版權:臉書〈曾熙凱〉
曾熙凱◆ Royal College of Art(2011) ◆ 國立臺灣科技大學工業設計研究所(2008) ◆ 銘傳大學商品設計系(2006) 活躍國際設計活動的台灣設計師與策展人，專注於運用不同素材傳達訊息與故事。作品涵蓋燈飾、傢俱、空間、食物設計與策展等跨領域專業整合，期望透過設計找出產業與文化之間的更多可能。 
圖解:吳協衡個人照 版權:〈Balance Wu吳協衡〉
吳協衡◆ 國立臺灣科技大學工業設計研究所 ◆ 銘傳大學商品設計系 於2008年創立設計工作室，設計理念「在設計與生活之間取得平衡」，喜歡觀察生活，經常能做出與眾不同的作品，設計過程中強調讓材質發揮功能與驚奇，發掘獨特適材適用的魅力，讓作品與人之間產生共鳴。作品多次被紐約時報、美國財經雜誌Fast Company等國際媒體報導，被義大利米蘭設計博物館，紐約當代美術館MoMA等國際博物館收藏 |
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銘傳大學 數位媒體設計學系(桃園校區) |
銘傳大學 商品設計學系(桃園校區) |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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