| 我的學系 |
銘傳大學 應用中文與華語文教學學系語文創作組 |
銘傳大學 數位媒體設計學系(桃園校區) |
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| 所屬學群 |
文史哲學群
中國語文學類 |
資訊學群
跨
建築設計學群
媒體設計學類 |
| 所在校區 |
桃園校區 桃園市龜山區大同里德明路 5 號 |
桃園校區 桃園市龜山區大同里德明路 5 號 |
| 學系特色 |
本系是全國首創以「應用」為名的中文系，設立於1994年。經由二十多年的努力，目前不僅有學士班，還有碩士班、碩專班、博士班，學制完備。 |
數媒系強調以人文藝術計為本，電腦科技應用為輔的專業設計人才培養理念。課程著重創意思考、電腦繪圖能力、藝術媒材、電腦科技運用及數位音樂合成能力養成；同時也整合新媒體所需之數位科技、媒體應用、動畫文創產業等領域，以培養新世代設計人而努力。 數位媒體設計學系重視學生創意發想、基本繪圖能力、藝術媒材運用，並設有動畫影視、數位遊戲分類課程，積極朝向專業化及國際化發展，以培育人文與科技兼備之專業人才。 |
| 學科意涵 |
本系為國內首創以「應用」為名的中文系，教學目標與課程設計皆強調應用性。為培養中國文學研究與語文應用的人才，特別著重理論與實務結合、跨領域課程整合，以及宏觀的國際視野，藉以培育出配合時代潮流，因應社會需要之人才，如：文學創作者、文學教育工作者、華語教學者、文創工作者、政商首長幕僚與具創發之領導人等。 |
數位媒體設計是以電腦為主要工具，設計影像、聲音等媒體整合的視覺傳達藝術科學，包含2D及3D動畫創作、遊戲製作、互動網頁設計與應用、影視製作、文創IP製作等創意表達的相關專業。 |
| 學習方法 |
文本細讀法：例如詳讀小說、散文、詩歌、戲劇、繪本、傳記文學、影視文學、廣告文學等各類作品，以提升解讀、創作、評論、研究與應用能力。 版權:銘傳大學雲端相簿 
口語表達法：透過多次各類課程的口頭報告演練，以增進口語表達、教學與傳播能力。 版權:銘傳大學雲端相簿 
文學鑑賞法：培養與提升各類文學的鑑賞能力，以精進文學賞析、鑑別、評論、研究、創作、應用等專業能力。 版權:銘傳大學雲端相簿 
文學寫作法：經由詩歌、散文、小說、劇本、腳本、繪本、傳記文學、影視文學、廣告文學等文體寫作，鍛鍊文學創作與傳播專業力。 版權:銘傳大學雲端相簿 
文書處理法：能運用多種文書處理軟體，以促進文字、圖像、影音等數位處理能力。 版權:銘傳大學雲端相簿 |
技術練習：學習各種基礎繪製、動畫文創、影視創意製作、遊戲互動製作、的技巧與方法。 圖解:技術訓練/素描 版權:銘傳雲端相簿/吳隆浩攝 
自主學習：繪製軟體為數眾多，學習過程除了老師教學引導，亦仰賴學生自主尋找資源。注重個人的自主探索能力。 圖解:自主學習 版權:銘傳雲端相簿/李偉哲攝 
專題實作：透過特定題目（如：故事劇、手機遊戲）與他人進行團隊合作實作，除了考驗專業能力，也培養與他人合作溝通的協調。 圖解:專題實作 版權:銘傳雲端相簿/黃庭萱攝 
成果展示：在期中、期末時，透過口頭演示或報告形式做作品說明。 圖解:透過展示,讓同學相互觀摩學習成果 版權:數媒系辦公室 
作品評圖：授課方式除了可在教室裡上課外，於設計學院中庭、設計學院二樓數位走廊等展演空間，聘請校外審查委員。 圖解:教師對於同學作品進行指導 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在高中階段可以對各類課程，如國文、歷史、公民與社會等人文社會科學的經典作品，或是數學、生物、物理、化學等自然科學的科普書；進行文本細讀、分析、鑑別、賞析、評論活動，進而練習撰寫閱讀心得。在各種課堂討論與報告時，亦可增進閱讀與寫作，加強文書處理、簡報製作、口語表達等練習，逐步培養與展現自我的表達力、溝通力與創造力。 |
1.不用擔心自己的繪畫基礎為零，因為進校以後，教師會從基礎教起。 |
| 與相關科系之異同 |
本系以中國文學、語言、文化、臺灣文學、國際漢學及華語文教學為範疇。在古典與現代並重的前提下，結合跨領域課程，培養應用能力。因此，具備「中國文學系、中國語文學系、臺灣文學系、華語教學系」的核心課程，又結合中等師資、華語師資、作文師資、文學創作與傳播、文創研發等領域，使學生能契合現代社會職涯所需。 |
數位媒體設計學系雖屬視覺傳達類，這一類型的學系包含：圖文傳播藝術學系、資訊傳播學系、視覺傳達設計學系、商業設計學系等。但數位媒體設計著重在影像動態的呈現以及故事的完整性，並以電腦軟硬體科技技術創造嶄新的突破與革新（如虛擬投影、VR、AR以及人工智慧(AI)等技術）。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
Q:唸應中系只能當國文老師? |
數位媒體設計常被誤解僅限於設計師或動畫製作，其實該領域出路多元，包括UI/UX設計、遊戲開發、數位行銷。工作不僅限於創作，還需結合技術與商業應用，適合科技、娛樂、教育與文創等多產業，職涯前景廣闊且充滿挑戰。隨數位產業快速發展，畢業生在科技、娛樂、文化創意等領域都有廣闊的發展機會，職涯前景十分亮眼。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
「唸中文系只能當國文老師」，是本系最容易被高中生誤解的部分。本系的學習內容，除了中文系必修的基礎課程之外，還開設統合文學與電影的「影視文學」、統合文學與傳播的「新聞採訪」、統合文學與廣告的「廣告文學」等跨領域課程整合，同時鼓勵學生擔任華語義工、華語小老師等職務，祈使彼等於未來更具競爭力。 |
數位媒體設計與大眾傳播相關的科系容易被大眾所誤解，數位媒體設計科系強調創意與技術結合，專注視覺設計、互動媒體與數位內容創作。課程涵蓋UI/UX、動畫、遊戲設計，適應數位產業需求。學生透過實作與產學合作，更能專注於數位藝術與技術，為未來進入設計、科技或娛樂產業提供多元且具前瞻性的職涯選擇。 |
| 補充提醒與說明 |
一、如想以從事教育為職志，入校以後應加修「師培中心」的教育學分，並依主修領域選擇專業學程。 |
結合創意與科技，強調跨領域學習與實務操作，特色課程涵蓋UI/UX設計、動畫製作、遊戲開發及互動媒體應用，並推動產學合作與國際交流。學生可透過專案實作與業界合作累積經驗，培養創新能力與職場競爭力，為數位創意產業打下堅實基礎，適性發展並發揮個人潛能，強化在未來世界的競爭力。 |
| 我的學系 |
銘傳大學 應用中文與華語文教學學系語文創作組 |
銘傳大學 數位媒體設計學系(桃園校區) |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
左傳學與現代生活「文創專題企畫及習作」課程受到學生喜愛的原因，在於老師活潑的上課方式，獨特且風趣的教學風格，又結合現代文創，讓學生能透過不同的習作，理解文創專題企畫的內涵，培養獨立思考、創新、創意的能力。 圖解:五經研究中心 版權:高中體驗營參訪五經研究中心 
紅樓夢
《紅樓夢》課程是本系系的特色之一，內容講述《紅樓夢》的創作時代、作者家世、寫作背景、主題思想、文化內涵、寫作技巧，等等；成為小說創作的參考，和《紅樓夢》文創的基礎。因此，它是結合古典文學與現代應用的課程。 圖解:紅學研究中心--紅樓走廊 版權:銘傳大學應中系紅學研究中心 
現代詩與習作現代詩課程以現代詩人的作品導讀、評論，與實際創作演練為主；最後並讓學生獨立完成一本詩集，做為學習成果。課堂中也會請許多以現代詩創作和創業的教師，分享創作經驗，讓學生能親近許多當代詩人。 圖解:銘傳文藝獎作品 版權:銘傳大學應中系 
中國民俗文化中國民俗文化以傳統民間習俗為主，培養學生對於文化傳承的人文素養，理解民俗文化的起源與演變。民間習俗由傳統流傳至今，都包含深層的期許和前人的祝福。透過老師生動多元的上課方式，讓學生一邊聽故事，一邊汲取文化知識。 圖解:中國民俗文化課程成果展示 版權:銘傳大學應用中文系 未上傳圖片 兒童文學及實作兒童文學及實作課以培養學生能鑑賞、創作、研究、研發、應用兒童文學為核心；透過教師的引導教學與實作，同學們能在一個學期中，選擇完成一本兒童繪本、兒童小說、兒童詩歌、兒童散文集等作品；從即學即用中提升兒童文學的專業能力。 圖解:兒童文學及實做期末成果發表 版權:銘傳大學應用中文系 |
基礎動畫
1.培養2D動畫製作的基礎能力。 圖解:基礎動畫 版權:銘傳雲端相簿/吳隆浩攝 
角色造型設計
1.以2D/3D手繪技法使人物形貌研發成為創意思考技術能力。 圖解:角色造型設計 版權:數媒系林楊繪 
影片製作注重編劇、導演、製片、攝影、燈光、錄音、剪接等工作要項的訓練及強調學生團隊分工的啟發 圖解:影片製作 版權:銘傳雲端相簿/管子涵攝 
多媒體音效製作
1.曲式分析 圖解:音效製作 版權:銘傳雲端相簿/黃庭萱攝 
遊戲實務設計
1.遊戲引擎的介紹 圖解:遊戲實務設計 版權:銘傳雲端相簿 |
| 我的學系 |
銘傳大學 應用中文與華語文教學學系語文創作組 |
銘傳大學 數位媒體設計學系(桃園校區) |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:崎雲獨影 版權:吳俊霖老師
吳俊霖(筆名崎雲)學習經驗：高中就讀臺南二中，畢業後進入本系就讀，在校期間確立學術研究與詩文創作雙棲路徑。其後持續進修於新竹教大中語碩士班、政大中文博士班。曾獲「銘傳文藝獎」第22屆散文首獎，第20、21屆散文銀牌，第21屆現代詩首獎；校外曾獲優秀青年詩人獎、周夢蝶詩首獎、全球華文文學星雲獎及二十多幾個文學獎。 職業經驗：目前為聯合報教育事業部中文寫作講師，創世紀詩社同仁。創作計畫曾獲國家文藝基金會、文化部青年創作補助，經營網路自媒體《安安，你好Date With Writer》。著有詩集《回來》、《無相》、《諸天的眼淚》，散文集《說時間的謊》，與趙文豪、林餘佐、謝予騰教授等合著詩論集《指認與召喚:詩人的另一個抽屜》等。 
圖解:賴俊儒老師獲教育部112年文學獎三項大獎 版權:賴俊儒老師
賴俊儒學習經驗：高中畢業後，進入本系就讀(93)。大學期間培養多元創作能力，在校內外比賽中屢獲佳績。曾經獨得銘傳文藝獎小說、散文、現代詩三冠王。爾後直接攻讀本系碩士班(98)、博士班(104)，精進文學研究專業領域，目前是本系兼任助理教授。 職業經驗：在本系開設現代散文及實作、文創企劃專題等課程。教學、研究之餘，投稿國內各項文藝競賽，屢獲佳績。例如教育部112、113文學獎：教師組散文優選 、學生組散文優選、教師組短篇小說佳作；第26屆臺北文學獎、2023年第20屆浯島文學獎、2023全球華文文學星雲獎人間散文第二名、2023年吳濁流文學獎散文首獎等。 
圖解:林筑筠老師近照 版權:林筑筠老師
林筑筠學習經驗：高中畢業後，進入本系就讀(93)。大學期間培養詩文創作能力，在校內外比賽中屢獲佳績。除銘傳文藝獎外，也在全國中興湖文學獎的新詩項目獲獎。爾後攻讀本系碩士班(98)、博士班(104)，精進現代文學研究專業領域，目前是本系兼任助理教授。 職業經驗：在本系開設現代詩及實作、中國文學鑑賞與創作等課程。教學、研究之餘，投稿國內與全球性文藝競賽，曾獲全球華文文學星雲獎、鍾肇政文學獎、瀚邦文學獎，以及葉紅女性詩獎等重要獎項。 
圖解:蘇恆毅近照 版權:蘇恆毅系友
蘇恆毅學習經驗：中學時因為喜歡閱讀與寫作，故以中文系目標，畢業後進入銘傳應中系就讀。大學期間以兼顧學術與創作、古典與現代並進為學習目標，並以古典小說與跨領域研究為主軸。在校期間也修習教育學程，培養教學能力；考取中等學校國文科教師證書。自銘傳畢業後，進入成大中文碩士班與中正中文博士班就讀。 職業經驗：現為中正中文系兼任講師，開設大一國文，講授評論、科普、翻譯、性別等課程，多次獲得教學研究補助；課餘擔任戲曲編劇與翻譯日中小說。近年曾獲教育部文藝創作獎劇本獎（2021學生組佳作、2023教師組特優）、2024林榮三文學獎小品文獎；國藝會2021、2022表演藝術評論專案補助，劇評發表於演藝術評論台、《PAR表演藝術》雜誌。 
圖解:趙文豪老師近照 版權:趙文豪老師
趙文豪學習經驗：就讀銘傳應用中文系是人生最美麗的旅途。喜歡讀寫現代詩，在校期間曾獲第17屆「銘傳文藝獎」現代詩獎；全國優秀青年詩人獎、創世紀詩獎等。畢業後，擔任電影公司文案與補教相關，後進修國北教大語創系碩士、臺師大臺文系博士。 職業經驗：現為美力台灣3D協會理事長。曾出版《通信新聞詩文集》(2021) 、《寫作門診室》(2018)、《這世界需要傻瓜︰美力台灣3D行動電影車的誕生奇蹟》(2017)、《遷居啟事》(2017) 、《通信新聞》詩文集、《都ㄕˋ有鬼》等書。 |
圖解:王宇宸 版權:王宇宸提供
王宇宸銘傳大學數位媒體設計學系學士 電影導演、特效指導、好威視傳媒有限公司負責人。 2009年擔任《賽德克巴萊》助理導演，並參與製作《天台》、《小時代》、《畫框女人》等片，並執導了數部廣告及微電影。2010年起陸續成立好威視傳媒、綠野仙蹤電影特效公司， 以媒體設計專業製作的作品有《KANO》、《甜蜜殺機》、《16個夏天》等。 
圖解:Cherng 版權:Cherng提供
Cherng銘傳大學數位媒體設計學系學士 臉書平台的超人氣插畫家（著名作品：馬來貘）在學時期就時常透過Facebook的個人頁面來分享自己的作品，獲得很多朋友的支持與轉帖。2011年FB開設粉絲專頁，2012年發佈第一張圖片，以黑白線條畫風的插畫來分享生活經驗，引起許多人的共鳴，並於2012年6月正式出道。 
圖解:鄭星慧Star Cheng 版權:Star Cheng提供
鄭星慧Star Cheng銘傳大學數位媒體設計學系學士 英國金士頓大學碩士 台灣插畫設計師，擅長立體書製作與紙雕設計，以《東方快車謀殺案立體書》與《兩扇門》繪本作品入圍英國WIA世界插畫獎，並於英國倫敦設計周展出。以《即興貳拾壹CADENZA 21'》入圍第66屆葛萊美獎最佳唱片包裝，以及設計第十六屆總統副總統就職郵票 。有許多品牌與出版社合作經驗，也經營品牌Starry Star Illustration的相關產品創作、商品授權、展覽、演講與課程教學。 
圖解:黃美青 版權:黃美青提供
黃美青銘傳大學數位媒體設計學系學士 電影視覺特效師、電腦動畫師，曾榮獲提名第54屆金馬獎最佳視覺效果、第12屆亞洲電影大獎最佳視覺效果，參與過包括《痞子英雄2：黎明再起》、《大喜臨門》、《萌學園：尋找磐古》、《報告老師！怪怪怪怪物！》等華語電影的幕後製作。 
圖解:陳庭安 版權:陳庭安提供
陳庭安銘傳大學數位媒體設計學系學士 知名圖文畫家，用漫畫或插畫的方式描寫人狗之間情感的深層面，FB粉絲頁「寶總監的寶之國與他的狗王子 Empire of Director Bao & Niku & Baku」除了分享自己和秋田犬泥褲總裁之間的故事，更常無償代畫領養文、宣導文，受到廣大粉絲喜愛。發行《彩虹橋》、《黑道老大與他養的狗》、《總裁是個賠錢貨》等書籍。 |
我的學系 |
銘傳大學 應用中文與華語文教學學系語文創作組 |
銘傳大學 數位媒體設計學系(桃園校區) |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
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