|
銘傳大學 影音新聞暨社群傳播學系(台北校區) |
銘傳大學 新媒體暨傳播管理學系(台北校區) |
|
|---|---|---|
| 所屬學群 |
大眾傳播學群
新聞學類 |
大眾傳播學群
大眾傳播學類 |
| 學系特色 |
本系旨在培養理論與實務兼備之人才，歡迎有志從事新聞、影音、社群、傳播、網路媒體等工作的同學。發展方向結合數位匯流、媒體整合、內容企劃與展望全球視野的新聞與新媒體。 |
新媒體改寫了媒體產業，也正在驅動社會改變。本系因應新媒體與數位匯流的傳播時代，積極設計完備之數位多媒體影音傳播教育，以培養傳播媒體事業全方位之多元管理人才。本系設有數位媒體傳播中心，讓學生能在校期間就與業界結合，學用合一，並進行跨領域之整合與相互支援，提供優良學習環境。 |
| 學科意涵 |
新聞已從傳統大眾傳播產製轉換成分眾傳播，面對行動時代的閱讀習慣改變，本系秉持新舊體融合立場，採網路辦媒體並翻轉內容產製課程。在數位匯流下，訓練學生最新的說故事能力、編採實務，結合社群媒體強化內容行銷。 |
本系全名為「新媒體暨傳播管理學系」，為因應媒體科技與產業的快速變化，加上閱聽大眾使用媒體習慣全面翻轉的大趨勢下，針對新興職場人力資源的大量需求，有效整合傳播、管理與資訊三個學科的核心課程所組合而成之科系。 |
| 學習方法 |
本系新舊體融合訓練學生，基本課程設計與實務操作方向如下：（１）傳統新聞編採理念與原則、案例與法規；（２）新舊媒體數位匯流的理論與操作基礎、案例與法規；（３）內容產製最新理論與實務；（４）創意與內容行銷。 圖解:銘傳影新系新舊媒體融合教學 版權:銘傳影新系辦提供 
新舊媒體數位匯流最關鍵的是平台建置，本系從2018年元月起實習媒體全面改版，形成最新的網路體，學生編採作品、專訪與人物報導還有影音等創作，悉數在《銘報MOL》平台上露出，與業界新媒體產製過程相似，供學生學習。 圖解:MOL平台上數位編採操作 版權:銘傳影新系辦提供 
強化內容行銷，結合社群媒體與大數據的圖表新聞製作，讓學生不但深入了解未來媒體發展趨勢，更可以經由數據的蒐集、整理與分析而產生可視覺化圖表，做為報導的依據，同時也了解社群媒體上互動聲量與事件發展關係。 圖解:融合新媒體強化內容與行銷 版權:銘傳影新系辦提供 |
Ａ、數位學習（本校數位學習平台上教學、討論、作業與測驗等） 圖解:本校數位學習平台圖示 版權:銘傳大學新傳系 
Ｂ、小組實作實習。（含企畫提案、數位影音製作與網頁設計等） 圖解:多媒體製作 版權:銘傳大學新傳系 
Ｃ、理論統整實務課程授課、作業、測驗學習、參賽。 圖解:傳播實務 版權:銘傳大學新傳系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
（1）本系強調新舊體融合，所以在使用手機攝影、錄製影音還有進行剪輯做為重點訓練。高中生可在平時的手機操作上就多練習具體事實的呈現（影音/文字可以並進） |
傳播領域的學習，不僅著重於拍片技術，亦要透過多閱讀、各式活動（演講、社團、營隊）的參與，多用心觀察、思考與感受，提昇自己說故事能力。新媒體日益更新，多關注新媒體、傳播、資訊科技、語文、數位設計等領域的文章，或選修相關課桯，或參加各項展演活動，探索多元知識，以利進入大學學習後，能更快應用全媒體敘事。在校內外社團、競賽活動參與中，培養溝通互動、團隊合作、邏輯能力。 |
| 與相關科系之異同 |
本系與傳播相關科系共同核心就是「傳播」，最大的差異就是新聞內容的產製，不論新舊媒體，新聞報導本身就是反映真實與真相，因此無論是文字、影音、廣播或新媒體、融媒體的創作，一定要求查證，確實無誤才會發送。因應新世代強調互動，更重視內容的整合與行銷。因此，影新系比其他傳播科系更強調：真實與公義，查證與負責。 |
本系涉及專業科目包括數位影像製作、網頁架設、數據流量分析、AI人工智慧、社群管理、專案企畫、財務分析、數位行銷等，與傳統傳播科系所學內容（編採、廣電與廣告等）完全不同，同時較著重軟體的應用操作學習與證照取得，與純粹著重理工類科的資訊相關科系亦不同，理論課程跨傳播、資訊與管理學門，實務課程跨數位內容創製、影像拍攝與社群媒體經營。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
（１）對於新聞系出路認為只有擔任記者／編輯，紙媒已漸式微，所以最好去學廣電拍電影等，……較難理解新聞專業可做內容策畫與深度報導。 |
本系係針對新媒體產業發展所定位之科系，生涯發展方面主要瞄準從事新媒體行銷的廣告公關或傳播公司、傳統媒體中的新媒體部門，以及公部門或企業的自媒體部門，從事有關網頁後台流量管理、社群粉絲經營、影音圖檔製作與剪輯等，較易誤解是生涯發展為一般軟硬體工程師或傳統媒體工作者。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
（１）對於新聞系認識易陷入一般刻板印象，以為記者都不念書，壓力大，薪水低，工時長。 |
本系係因應時代需求，循跨學科、跨領域，理論與實務兼顧之科系，非傳統之傳播科系、資訊科系或管理科系，本系歡迎所有對新媒體懷有興趣與夢想的同學進入本系就讀。 |
| 補充提醒與說明 |
（１）傳播實務的參訪有助於讓高中生更進一步了解新聞的發展與未來趨勢。 |
本系為一跨學科、跨領域之科系，兼收文理專長之學生，理科背景強的同學，可在本系有關新媒體影音媒體製作、數據流量分析、網頁架設、電腦繪圖設計等領域一展所長，文科強的同學則可在直播企劃製播、活動企劃、敘事腳本能力、網頁社群小編、數位內容行銷上發揮實力。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(02)2882-4564 分機 2355 信箱：chialee@mail.mcu.edu.tw |
電話：(02)28824564分機2353 信箱：michiko@mail.mcu.edu.tw |
|
銘傳大學 影音新聞暨社群傳播學系(台北校區) |
銘傳大學 新媒體暨傳播管理學系(台北校區) |
|
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
影音製作在大一內容產製與新聞採訪基礎訓練下，影音新聞的產製與專題製作就是培養同學在新媒體與社群媒體最受歡迎的內容產製能力。在內容為王的時代，培養學生成為一人多工的專才，進而具有創作能力，在業界找到自己的天空。 圖解:媒體業界參訪與模擬操作 版權:銘傳影新系辦提供 
大數據分析數據整理與流量和情緒指數的分析，對於未來新聞的產製與專題製作有非常重要的幫助，本系從大數據的基礎理論一直到模式的建構、數據探勘與雲端運算和數據分析，結合新聞事件與案例，訓練同學掌握未來內容行銷的利器。 圖解:數據分析與圖表新聞製作 版權:銘傳影新系辦提供 
傳播實務分組編採，定期發行紙媒網路版、電子書、電子報與影音新聞和專題，加上VR360環視訓練，培養學生在《銘報MOL》平台上多元產製，訓練小編與粉絲經營，具體實踐網路互動與內容行銷策略，強化同學跨媒體報導與創作能力。 圖解:媒體實務分組教學與實作 版權:銘傳影新系辦提供 
粉絲團經營
1.實際操作粉專案例與互相分享，有效進精與學習使用社群平台的媒體模式。 圖解:傳播實務指導學生操作粉絲團經營 版權:銘傳影新系辦提供 |
多媒體基本應用
本課程是主要學習Premiere、AE、InDesign等軟體，每學期均有外系同學參與，是十分受歡迎的課程，教師實機演練搭配實務範例及真實案例，讓學生完整學習到數位影音製作技巧。 圖解:多媒體基本應用 版權:銘傳大學新傳系 
多媒體進階應用
本課程是主要學習Photoshop為主，並應用在Premiere以及AE等影片後製軟體，教師實機演練搭配實務範例及真實案例，讓學生完整學習到數位影音製作技巧。 圖解:多媒體進階應用 版權:銘傳大學新傳系 
電腦繪圖本課程是以實機操作、統整性案例設計為主要上課方式，學生可習得 Sketchup/3DsMax 軟體工具操作並且具國際性 (台灣、國際生、陸生)，教師實機演練自製範例及真實案例，讓學生完整學習到電腦繪圖的技巧。 圖解:上課分組討論展示作品 版權:銘傳大學新傳系 
傳播實務本課程分為上下學期校內實習與校外企業實習是本系最重要特色之一。實習單位包含數位媒體中心、虛擬攝影棚、兩岸研究中心、電視台、廣播電台、流行音樂中心、銘報即時新聞、整合行銷傳播中心。學生需將大學所學之知識在實習媒體發揮，實踐在校所學知識。 圖解:傳播實務 版權:銘傳大學新傳系 
數位特效製作
本課程以學習數位特效軟體After Effects(AE)為主，可應用於片頭製作、2D/3D動畫、文字動畫…等視覺效果，搭配後製軟體可產生各種令人驚豔的影像。 圖解:學生AE作品 版權:銘傳大學新傳系 |
|
銘傳大學 影音新聞暨社群傳播學系(台北校區) |
銘傳大學 新媒體暨傳播管理學系(台北校區) |
|
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
圖解:台北市議員、前TVBS新聞主播柳采葳 版權:銘傳新聞系辦提供
柳采葳銘傳大學新聞系學士、臺大政研所碩士班 台北市議員 TVBS新聞主播、主持人 TVBS 政治記者 認為「新聞無界線 人生不受限」就學期間即擔任TVBS編輯台工讀生，新聞學習的是看世界看社會的方式、是學溝通、是學累積人脈、學會強大心智、是學會任何專長，具備好奇心強大、愛第一現場、想認識別人接觸不到的人、想先知道別人不知道的訊息、想去別人無法去的地方等特點，相信「懂新聞 人生通行無阻」。 
圖解:現任平面模特兒劉晏妤 版權:銘傳新聞系辦提供
劉晏妤銘傳大學新聞學士 政治大學傳播研究所 現任平面模特兒 融媒體意外懷孕後傾聽她們的告白- 入圍全球華文永續報導獎 海峽導報- 於兩岸交流處負責新媒體運營 四川日報-拍攝實習Vlog12 支影片 公共電視台-熟練台文字體，能以台語錄製新聞 大學期間，在系上扎實的傳播技能訓練，對未來有了清楚的方向，就感興趣的新聞與兩岸發展做進一步的研究，透過所學，產製出專業客觀見解，並持續經營個人視頻網站，希望利用自媒體的優勢，消弭隔閡與刻板印象。 
圖解:新加坡聯合早報駐台北記者繆宗翰 版權:銘傳新聞系辦提供
繆宗翰銘傳大學新聞學士 政治大學東亞研究所 現任新加坡聯合早報駐台北記者 中央社駐北京特派員 中央社國際暨兩岸中心記者 曾獲第35屆吳舜文新聞獎文字類兩岸報導獎 有位業界前輩曾說「新聞就是新聞，不是情懷。」身為記者，能夠做到「正反並存」是件重要的事情，感謝在銘傳新聞系四年所培養出的實務能力。尤其是在兩岸新聞的採訪裡，如果把自身情感放進新聞中，會讓自己變得盲目。所以如何妥善的採訪、查證、撰寫新聞，正是我們需要去學習的課題。 
圖解:客家電視台主播、主持人吳詩禹 版權:銘傳新聞系辦提供
吳詩禹銘傳大學新聞學士 客家電視新聞主播 新聞部村民大會 節目主持人 客家電視暗夜新聞主播 幾次受邀擔任「金銘獎全國主播大賽」的評審，覺得現在的學生們都很強。現在網路平台或新聞台普遍情況下，台風和咬字表現不會有太大問題，反而臨場經驗和現場的感受才考驗著媒體的現場反應，希望新聞工作者不要去秀太多太誇大自己厲害擅長的地方，在媒體工作上反而可使用比較生活化、熟悉的方式，扎實的學習基本功，樸實更能勝過於花俏。 |
圖解:學長個人照 版權:林廷宇學長提供並授權
林廷宇銘傳大學傳播管理學系畢業 獲48小時live動畫競賽ASIAGRAPH國際首獎，Microsoft Imagine Cup數位媒體組殿軍與季軍，坎城青年創意競賽選手；教育局台北市青少年組鋼琴獨奏賽3屆冠軍、史坦巴哈鋼琴比賽冠軍。喜國娛樂唱片公司MV設計製作，與梗劇場、果陀劇場、音樂時代、愛樂歌劇坊合作多齣音樂劇與舞臺劇，擔任影像設計與執行。 
圖解:學姊工作照片 版權:劉蕙華學姊提供並授權
劉蕙華目前擔任影音內容後製工作，畢業後曾任助理導播、協助影片拍攝、以及直播活動的場控。 比較新奇的地方是可以接觸到以前沒碰觸過的軟體，因為有些虛擬棚的軟體其實跟以前學校教的軟體蠻像的，只是介面跟操作方式不同，在原理上會比較容易理解。 
圖解:影音社群主編 版權:吳詠霓學姊提供並授權
吳詠霓畢業後曾任寫稿及影音編輯，現任影音社群部主編，負責管理新聞媒體Youtube頻道。 由於在校接觸過剪輯與美編軟體，自己也曾經營過個人社群網站，加上寫稿工作培養了對於新聞時事的概念及文字能力，進一步來經營新聞媒體的社群平台，相對更容易上手及應用，體會到學習多元技能的好處與重要性。 
圖解:口語溝通培訓師 版權:王介安學長提供並授權
王介安人生的歷程是一連串的選擇，高中時藝文活動很感興趣，還參加了學校的合唱團。大學走進了傳播相關科系，拓展了對音樂、廣播、電視產業的了解，由於熱愛傳媒娛樂圈相關的工作，經營了自己的傳播公司，之後進入研究所鑽研”口語溝通”，領略口語表達影響力的重要，愛說話、愛溝通，讓自己成為口語培訓師及溝通談判教練。 中廣流行網星河夜語主持人、廣播金鐘獎最佳流行音樂節目主持人得主、公共電視台看見0.04的幸福單元劇製作人、文化部金鐘50年特展名列廣播電視金鐘名人牆、台灣商業周刊專訪，譽為溝通教主、樂麥奇想傳播事業有限公司總經理、GAS口語魅力培訓®機構創辦人及首席講師。 
圖解:新媒體網紅 版權:王宜安學姊提供並授權
王宜安從小立志做電視台新聞記者，進入銘傳大眾傳播學系後，擔任「銘傳電視台助理」從主持、播報、攝影剪輯、後製燈光等開始我的電視人生。大三到「大愛電視台」實習。畢業後順利進入電視台。銘傳四年穩扎穩打實務課程，讓我的新聞台工作順利，更在26歲時升任主管後，重回銘傳唸EMBA學習並增進傳播專業知能。 新聞資歷：中天電視新聞部產經中心主任、中天電視財經節目主持人 製作人財經主播、中天電視產業趨勢報告節目主持人、TNN滔新聞節目主持/節目總監、 兩岸科技論壇主持人、阿里巴巴合作直播主持人、銘傳大學新媒體暨傳播管理系講師。 得獎作品：台灣產業趨勢報告-解密3D列印 忠實財經報導獎 |
|
銘傳大學 影音新聞暨社群傳播學系(台北校區) |
銘傳大學 新媒體暨傳播管理學系(台北校區) |
|
|---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
|
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
|
性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
|
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
5%
|
