義守大學 公共政策與管理學系 |
國立彰化師範大學 公共事務與公民教育學系公共事務組 |
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所屬學群 |
法政學群
跨
管理學群
行政管理學類 |
法政學群
跨
管理學群
行政管理學類 |
學系特色 |
本系自2000年創系以來已成為臺灣公共事務管理的主要研究及教育基地。在課程規劃上以公共政策與公共管理作為兩大發展主軸,提供法律、政治、社會、經濟等課程,以培養新世代的政治工作、國家文官、第三部門等公共管理人才,未來隨著台積電等高科技產業群聚在高雄市,將因為城市轉型而帶動蓬勃的人才需求。 |
本系是以「公共治理」作為教學研究主軸;分為公共事務與公民教育兩組,主要發展面向有二,一為公共事務領域部分,旨在培養擔任公務員和公共行政之人才;另一則為提供公民與社會的師資養成需要,培育建構公民社會之人才。 |
學科意涵 |
公共政策與管理學系以公共政策與公共管理為研究主軸,主要是基於社會科學領域的方法和知識,應用於公共政策與行政管理之研究,以追求更好的公共治理品質和社會發展,因此具有社會科學內跨領域學門知識的特色。在具體課程規劃上包括法律學、政治學、國際關係、中國研究、社會政策、經濟學與各種法政領域相關之課程。 |
本系課程兼顧理論與實務發展,係以培育公共治理人才及公民與社會師資作為教學與研究之主軸,並依據本系設立目標,進行課程設計,在公共事務方面,係以公共治理為課程設計之核心理念;在公民教育方面,則以建構公民社會及強化培育公民科師資為目的,精進多元學科發展,融入社會、政治、法律以及經濟等領域之課程。 |
學習方法 |
課堂講授:課程進行學門領域知識之講授、報告撰寫、試題評量等方式。論文寫作:學生須自選研究主題進行研究大綱提案、資料搜集、研究執行與論文撰寫。職場體驗:依據自選研究主題由學校安排至政府機關、民意代表、非營利性組織進行職場體驗和資訊搜集。 圖解:立法委員蒞校授課 版權:義守大學公共政策與管理學系版權所有 案例分析:運用理論知識分析公部門與非營利組織之管理,或探討公共政策之規劃、執行與評估。 圖解:公共管理實習提案審查 版權:義守大學公共政策與管理學系版權所有 專題實作:前往公部門或非營利組織實習,參與實務運作與管理,並完成專題報告。 圖解:公共管理實習始業典禮 版權:義守大學公共政策與管理學系版權所有 本系創新規劃「公共管理實習」,大三及大四學生必修之課程,理論檢驗實務操作,實務回饋充實理論,培養學生研究與專案計畫能力。 圖解:公共管理實習始業典禮 版權:義守大學公共政策與管理學系版權所有 |
課堂講授:由授課教師秉持其專業知能協助同學建立對於學科之基礎知識,並以此為本進一步學習。 分組報告:由教師引領下的分組報告,讓同學能夠藉由團隊之分工合作完成指定作業,過程中不但可以訓練專業知識的培養,也訓練同學團隊合作的能力和精神。 實地觀摩:由於本系(組)課程主要為公共事務之學習,公共政策之形成和決議過程對於學子而言,有瞭解之必要,部分課程因此安排有實地觀摩學習,例如拜訪地方民意機關,安排相關人員解說議事程序之進行,凡此均有助於同學印證所學,強化學習效果。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
對於義守大學公共政策與管理學系有興趣的同學,我們建議你/妳可以從以下的方式開始準備: |
建議同學多關注公共議題,思考和建立個人獨立之觀點,增加對公共議題論述之能力,甚至可嘗試提出解決方案或辦法。 |
與相關科系之異同 |
本系與「公共行政」、「行政管理」、「公共政策」等相關科系為相同領域,但本系更著重於實務應用與管理職能;與政治學系的差異在於本系更著重於公共政策面向之應用與實務學習;與「法律學系」的差異在於本系課程除法律課程外另涵蓋政治學門、社會學門之核心課程,使學生具有完整國家考試之應考能力。另本系屬管理學院,相較社會科學或法政領域之學院,學生可享有涉及商管財金領域課程之其他資源。 |
本系與其他法政學群科系之最大不同點在於本系課程設計涵蓋社會科學領域的不同學門,除傳統公共事務或公共政策之課程訓練外,另安排有法律、社會和經濟等不同學門之基礎課程,同學可以有機會進一步接觸學習不同領域之課程,探索自己之學習興趣或擴張個人之專業範圍。 |
生涯發展容易誤解之處 |
本系學習內容具有政治、法律、社會、經濟與管理之知識素養,可從事有關公共事務之相關工作。因此並非僅有從事國家考試擔任公務員為唯一的出路,包括進入政治部門、非營利性組織或是私人企業均為本系系友之職涯發展。 |
本系學生畢業後的生涯發展不侷限於從事教師或公務員,不論公私部門,與公共管理相關的職業都可以有所發揮。 |
學習方法容易誤解之處 |
本系學習內容除公務員考試科目外,可區分為公共管理理論與實務,以及公共政策理論與實務兩大面向,具有政治、法律、社會、經濟與管理之知識素養,因此並非只有背誦課本或法律條文之學習,而必須透過課程報告、專題論文的實作與職場田野之蹲點研究,建構屬於自己的學習方法和知識體系。 |
本組同學之學習訓練,除了專業課程之安排外,亦強調實務見習和參與,例如親赴地方機關參訪,參與社區營造特色規劃,透過實作累積學習經驗。課程安排相當多元豐富,有助於同學開發個人興趣和志向。 |
補充提醒與說明 |
有任何問題歡迎至 https://ppm.isu.edu.tw,或追蹤FB義守大學公共政策管理學系粉絲專頁(https://www.facebook.com/isuppm26)並私訊詢問。 |
本系不斷精進教學課程,力求符合社會發展和實務需求,對於有志於從事公部門服務工作者,亦擬定培育計畫,精進師資,擴充資源,務求協助同學能順利跨越門檻。 |
學系聯絡方式 |
電話:(07)6577711轉5852 信箱:sally@isu.edu.tw |
電話:04-7232105#1937、1938、1861 信箱:pace@cc2.ncue.edu.tw |
義守大學 公共政策與管理學系 |
國立彰化師範大學 公共事務與公民教育學系公共事務組 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
憲法介紹憲法學的基本概念,包括憲法學總論、基本人權、國家組織,並以司法院大法官歷年解釋與社會時事作為課程之講解內容。 圖解:參觀立法院 版權:義守大學公共政策與管理學系版權所有 社會科學研究方法本課程介紹社會科學的基礎、研究設計、資料蒐集、資料分析,使學習者能夠對研究方法的原由、種類、進行方式、分析方法以及道德問題有所理解,可做為未來升學及就業之用。 圖解:蒐集資料進行分析探討研究 版權:義守大學公共政策與管理學系版權所有 公共管理實習本課程為「公共管理實習」前後四個學期之系列課程中的基礎訓練課程。在學生實際進入各級政府機構(或非營利組織)實習之前,依據所需各項相關能力給予必要之訓練,以提高實習之學習效果。 圖解:老師帶領同學參觀立法院 版權:義守大學公共政策與管理學系版權所有 |
公共政策讓學習者可以充分了解公共政策本身的內涵及其運作程序,並進一步認識政策與外在環境的互動性與相關利害關係人,期使學習者能由宏觀及多元化的角度來了解政策的意涵及政策與環境的交互關聯性,強化對政策的邏輯思考能力以及政策分析能力。 法學緒論法學緒論可謂是法學領域的入門基本課程,本課程主要希望讓學生在高中時期建立的法律知識基礎上,循序漸進地引領其瞭解我國現行法律體系和制度,以及重要之法律基本原則,並且透過具體案例之介紹和分析,啟發學生思考和討論,除培養其以法律角度分析事理之能力,並建立其進階研習法學之基礎。 行政學行政學主要探討以政府部門的運作為核心的之關理論與實務,在進入民主時代後,由於民眾自主意識提升,加上國家資源有限,諸多公共事務的推動需要更多時間與溝通,也需要優秀的菁英人才,這也更加彰顯行政學的重要地位。 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:鄭伃芬 版權:義守大學公共政策與管理學系版權所有
鄭伃芬畢業於林園高中,高三時以成為公務員為目標,來作為選擇大學的依據,做完功課後發現義守大學公共政策與管理學系非常符合我的期望,因此以政管系為第一志願,順利分發就讀。 高中時期加入志工社團,因緣際會到一處圖書館擔任國際志工,被圖書館優良的工作環境深深吸引,立即下定決心要報考國家考試。就讀義守大學政管系期間努力讀書並獲得師長的許多協助,幸運地於106年畢業後應屆考取高考三級一般行政類科,目前於高雄市大寮區公所服務。 圖解:lily 版權:義守大學公共政策與管理學系版權所有
郭家汶國道公路警察局第五大隊 畢業於潮州高中,從小就一直夢想當警察,因緣際會下來到義守大學政管系就讀,在就讀期間偶爾與師長聊到畢業後的出路,決定以報考國家考試為目標,並決定開始努力讀書,期間有相關課業上的問題,系上的教授也不吝指導。 很感謝在政管系師長的鼓勵下及指導下,幸運的在畢業應屆考取警察特考,目前在國道公路警察局服務。 圖解:李俊緯 版權:義守大學公共政策與管理學系版權所有
李俊緯高中畢業於屏東高中,應屆考上某國立大學電機工程系,但對未來還是有點迷茫。便決定先去當兵,後來決心投入公職,考取義守大學政管系,一邊拿大學學位,一邊藉由教授的指導,準備國考,幸運在大四那年考取。 義守大學公共政策與管理學系所開課程與師資,對於參加行政類與管理類相關之國家考試十 分有幫助,藉由老師的悉心指導,沒進補習班,於104年(大三暑假)考取司特四等。畢業後,靠著系上學的申論寫題技巧,同樣沒補習,於106年司特三等榜上有名,是以對系上老師除了欽佩還有感謝,倘若沒PPM,現在的我大概還在當外場服務生吧! 圖解:林佩儀 版權:義守大學公共政策與管理學系版權所有
林佩儀畢業於旗美高中,從小就對警察這個職業有所嚮往,填志願時選擇就讀義守大學公共政策與管理學系,並以一般警察特考為目標。大四下,開始準備一般警察特考,幸運的是,一般警察特考的筆試專業科目:刑法概要、警察法規概要、犯罪學概要,政管系皆有開課,讓我準備考試的時候不會覺得陌生。 今年(111)六月畢業,而在準備考試期間,有許多課業上的問題,都會跟系上老師討論,也非常感謝老師們的傾囊相授,讓我有幸能夠在今年十月應屆考取一般警察特考,預定在明年初受訓。 |
劉珈妤課程分兩組,但只要有興趣仍可選修另一組的課程。與他系相比之下多了另一個選擇,也因多方面學習和探索讓自己突破單一侷限,更藉此發掘自己對於法律較有興趣,因而修習系上法律課程且於課後向老師討論法律問題,為自己奠定法理基礎。並利用課餘時間參與相關活動,將課堂上所學的應用於生活,或走出課堂學習更多實務知識。 書記官
陳怡瑾雖然一入學即區分為公事和公育組,但兩組課程都可互相選,也皆具備師培生資格,對於仍不確定未來想走教職或公職的人而言,有足夠時間摸索自己嚮往的方向。除了理論課程,系上也有學校、政府機關的參訪活動,對於未來的職涯選擇有更實際的認識。 台南市永康區公所課員
黃皓群課程分兩組,包含政治、經濟、社會及法律等多元領域,可依個人需求跨組修課。系上開設的課程,對應國家考試一般行政、一般民政及人事行政等行政類組的考科,有助於更加認識國家考試。課餘時間亦可參加社團、研討會及校內講座等活動,培養未來在生活及職場上的多元能力。 新竹縣政府新聞處新聞行政科科員 |
義守大學 公共政策與管理學系 |
國立彰化師範大學 公共事務與公民教育學系公共事務組 |
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多元能力 |
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
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性格特質 |
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
30%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
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樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
25%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
25%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
25%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
25%
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