華梵大學 智慧生活設計學系創意產品與汽車設計組 |
華梵大學 智慧生活設計學系空間設計組 |
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所屬學群 |
建築設計學群
跨
藝術學群
工業設計學類 |
建築設計學群
空間設計學類 |
學系特色 |
專任設計專業師資來自英國、美國、澳洲大學,能幫助學生接軌國際。本校採課程模組化教學,本組模組課程有核心初階進階設計、汽車設計、木工工藝創作、時尚設計、陶瓷設計、參數式設計等模組,各模組以培養進入職場專業為學習導向。本組歡迎學生申請本校自主學習計畫,此方案為課程無必修全選修,依據個人志趣,專注於個人有興趣的領域深度學習。本組系友任職各領域設計師之外,也擔任公司創辦人與企業設計管理階層。 |
以建築、社區以及周圍景觀做為基礎的設計理念。使生活其中者精神、物質需求得到滿足,人際關係得以改善維繫,注入於空間設計之中。只要有人生活的地方,就需要空間設計。本組除一般特有空間設計課程外,特別還含括「古建築傳藝學程」,開放有關傳統建築藝術、文化資產保存興趣之學生就讀。教師多人為台灣大學城鄉所博士畢業,師資陣容堅強。 |
學科意涵 |
以工業設計為學習基礎,培養學生創客實作能力,強化3D建模、雷射切割、3D列印等數位設計與製造素養。本組設有i Maker 工坊、金工工坊、陶藝工坊、陶瓷與水泥3D列印工坊、汽車設計工坊、油土雕塑等工坊。學生於大一,二學習基礎設計專業,大三、四依興趣分流學習產品設計與汽車設計專業。 |
涵蓋建築設計、都市設計、社區設計、室內設計、景觀設計、家具設計、空間文創設計、社區營造等等領域。本系組更發展文化資產保存、古建築傳統藝術等之特殊領域。 |
學習方法 |
1.觀察法:透過觀察,獲得客觀訊息,強化自我發想,提昇思考的層次。 圖解:設計分析發表與看版 2.問題發覺法:透過自己參與情境,體驗整個過程,發掘實際的設計問題。 圖解:設計構想視覺化的訓練 3.分析法:先收集資料,再以分類、排序、比較、數據化、趨勢…等等方法。 圖解:電腦輔助設計與實體的實現 4. 團隊創作組成數人小組,各有分工執行設計任務。依據目標進行資料蒐尋及分析,進行團體創作,需歷經創意發表、集體討論、分析探索、共同決策等階段,其間要充分表達及溝通,克服異議,形成設計共識價值,使有領導與合作的體驗,方具團隊經營與願景實現的能力。 圖解:團隊合作發表看版 5. 展覽與規畫將具創意又精彩的設計作品,透過展覽介紹給親人、朋友、設計界及社會人士,是很重要的活動。先前流汗奮發設計出來的作品,要以何種方式呈現在大眾面前,是經過團體的討論、策劃方獲至之結果。宣傳媒介的設計與展地佈置都需嚴謹的實施與監控。 圖解:作品展覽與現場講解 |
師徒制:由經驗豐富學有專長之老師或業師一對一指導教學。 圖解:師徒制 版權:華梵大學 實作法:透過親身體驗、動手做、與業界實習,來確保與驗證學習成果。 圖解:實作法 版權:華梵大學 跨域學習:整合相關專業領域,透過跨科協同教學,模組選課與學習診斷,建立跨域學習的門道,並建構學生自主學習途徑。 圖解:跨域學習 版權:華梵大學 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
● 以寫日記的方式,條列出日常生活中的例行事項之次序,經一段日子後可對照其差異,並瞭解原因。此可練習以追溯式記憶結合觀察法,強化觀察力與記事力。 |
高中生想學空間設計的同學,應該可以多充實: |
與相關科系之異同 |
「智慧生活設計學系」與本校「智慧生活科技學系」的學習領域,在設計與工程有明顯差異。「智慧生活設計學系」與雲林科技大學「創意生活設計系」在系名稱與學習內容與本系類似。另外、「創新產品與汽車設計組」與工業設計學系、設計學系、創意商品設計學系、工業產品設計學系的所學內容都是相同的。 |
涵蓋傳統建築系、都市景觀系、室內設計系之領域。並且包含文化資產系、古蹟修復系之部分領域。但由於名稱經併系,修改為空間設計組,畢業生不能報考建築師,但營建署批准得以報考營建部門相關公務人員。另外在校最後一年,即可報考乙級室內設計師證照。室內裝修證照、工地品管師執照、安全衛生管理證照也可以報考。 |
生涯發展容易誤解之處 |
產品設計領域:美術工藝職業(美工)是一般對產品設計師的誤解與通稱,產品設計師能協助創新產品的創新提案、造型設計、使用者經驗與介面設計,在產品行銷方面也能提供設計的創新觀點,將來工作內容多元。 |
就讀空間設計組未來可以考建築師? 空間設計組目前可以考室內設計師、室內裝修師執照,也可以考營建類公務人員,但不能考都市規劃師、建築師、品管技師、工地主任等執照。 |
學習方法容易誤解之處 |
1.產品設計領域常誤解與工程設計領域內容類似,在業界工程領域與設計領域的設計師是一起合作開發新產品。 |
就讀空間設計組,需要很會畫畫? 其實並不需要,因為專業的繪圖,都有相關系統性的課程重新完整教學。 |
補充提醒與說明 |
產品設計領域: |
空間設計組的學習涵蓋了室內設計,建築設計,景觀設計與城鄉規劃,並且有許多跨領域的學習管道可以自由安排選擇,讓學生依照資己的興趣打造出獨一無二的專業技能。 |
學系聯絡方式 |
電話:(02)26632102分機4620 信箱:dsl@gm.hfu.edu.tw |
電話:(02)26632102分機4620 信箱:dsl@gm.hfu.edu.tw |
華梵大學 智慧生活設計學系創意產品與汽車設計組 |
華梵大學 智慧生活設計學系空間設計組 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
生活木作在重視生活多樣性的客製化時代,木製家具、生活用品普遍受到社會大眾青睞。課程內容包過認識木材、學習工具與基礎木工技能,透過實務操作面向感受設計、善用材質特色,發揮木製生活用品設計的可能性。 圖解:生活木作 版權:華梵大學智慧生活設計學系 金工設計課程融合藝術美學、時尚文化、製造技術以及商業概念的表現形式,將靈感落實為可執行的設計,獨立完成包括:結構的設計、工法運用以及鑄造、電鍍等專業協力的溝通接洽,完成具藝術性、理想性與市場性的金屬工藝創作。 圖解:金工設計 版權:華梵大學智慧生活設計學系 產品色彩材料與時尚運用CMF(色彩、材質、表面處理 )從服裝、消費電子、汽車等實際案例中讓學生了解CMF在設計界中扮演的角色,提升設計的水平。學習建立資料庫,蒐集色彩、材質及各種表面處理的運用搭配與方式,進而學習自行開發新的元素圖案。 圖解:產品色彩材料與時尚運用成果展 版權:華梵大學智慧生活設計學系 陶瓷與水泥3D列印陶瓷與水泥3D列印緊追著數位製造的腳步,發展出極具特色的數位製造風格。本課程的宗旨,在引領學生從數位設計到數位製造,藉由電腦演算法發展造型的可能性,經由陶瓷與水泥3D印表機,實際列印出具功能性的作品。 圖解:陶瓷與水泥3D列印 版權:華梵大學智慧生活設計學系 數位手繪技法本組有Wacom專業教室,以Wacom 21吋筆觸互動式螢幕練習Photoshop、Illustrator等數位軟體繪圖與上色技巧。學習重點包括數位噴槍、草圖描邊、立體2D擬真等內容,繪圖範圍涵蓋汽車、運動鞋、皮包、配件、家具、數位相機、複雜形體產品等主題。 圖解:數位手繪技法 版權:華梵大學智慧生活設計學系 |
空間設計基礎(1)(2)1.從大一至大四的核心設計課程:從大一的基本設計、大二的生活與空間設計、大三的文創與公共空間設計,到大四的畢業設計--建築與空間設計為整合性的專業實作課程,學生在其中可以學習做為專業設計師與實作的成就感。 圖解:從大一至大四的核心設計課程 版權:華梵大學 基礎木工、數位加工與創意製造、構築工法
空間實作與工程模組必修課程的動手做學習, 圖解:空間實作與工程模組必修課程的動手做 版權:華梵大學 空間文創與展策模組必修課程空間文創與展策模組必修課程:田野調查與環境認知、地方創生空間規劃設計、創意生活與地方創生概論、創意生活企劃與行銷等結合考察與遊學最受學生喜愛且熱情投入 圖解:空間文創與展策模組 |
華梵大學 智慧生活設計學系創意產品與汽車設計組 |
華梵大學 智慧生活設計學系空間設計組 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:徐福興
徐福興徐福興 華梵大學工業設計學系2001–2005 私立復興商工廣設科畢、私立華梵大學工業設計學系畢、國立台灣科技大學 設計研究所工業設計組畢。 大塚資訊科技股份有限公司設計主任 、台灣引興股份有限公司設計顧問、墨國際設計有限公司設計專案經理、淺見設計工作室 負責人。
何駿煌華梵大學工業設計學系畢業 現任墨設計事務所x極印快速製造所 總經理 圖解:現任中國深圳比亞迪汽車,外裝造型設計師
劉冠甫華梵大學工業設計學系畢業 現任中國深圳比亞迪汽車,外裝造型設計師。
陳妙鳳華梵大學工業設計學系學士、美國RISD羅德島設計學院陶藝碩士、國立台北教育大學藝術跨域整合研究所博士候選人 新北市立鶯歌陶瓷博物館研究助理(策展人)、華梵大學專任講師。早期以陶瓷藝術創作為發展重點,近幾年專注研究陶瓷3D列印與膏狀物數位製造,研究撰寫程式碼解決陶瓷3D列印實務問題,改裝一般3D印表機為陶瓷3D印表機,並投入水泥3D列印研究與創作、與潤譽科技產學合作投入庭園與建築3D列印。
姚正威華梵大學工業設計學系、台北科技大學創新設計研究所碩士 2004 - 2008 DID INSTITUTE / exspider (designer) 2008 - 2010 acer (design assistant manager) 2010 - 2016 moshi (senior designer) 2016 - 2020 hoppi (founder & designer) 2020 - 2021 bitplay (designer) |
圖解:李俊平 版權:校友提供
李俊平建築學系2004級。 域研近相空間設計有限公司,主持設計師。 圖解:康智凱 版權:校友提供
康智凱建築學系2005級。 域研近相空間設計有限公司,主持建築師。 圖解:林欣億 版權:校友提供
林欣億建築學系2002級。 林欣億建築師事務所,主持建築師。 圖解:張賢源 版權:校友提供
張賢源建築學系2003級。 建築師考試,高、普、特考及格。南投縣政府建設處,科長。 |
華梵大學 智慧生活設計學系創意產品與汽車設計組 |
華梵大學 智慧生活設計學系空間設計組 |
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多元能力 |
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特質 |
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
5%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
5%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
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探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
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