| 我的學系 |
華梵大學 美術與文創學系文創設計組 |
銘傳大學 新媒體暨傳播管理學系(台北校區) |
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| 所屬學群 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
大眾傳播學群
大眾傳播學類 |
| 所在校區 |
校本部 新北市石碇區華梵路1號 |
臺北校區 111臺北市中山北路五段 250 號 |
| 學系特色 |
本系擁有多元化的專業師資，教師多畢業於英國、法國、西班牙、中國大陸及台灣的知名學府。課程設計兼顧創作實踐與理論知識，特別規劃文創設計、視覺傳達及校外實習，為學生提供多樣化的專業發展選項。我們設有民間藝術與文創實踐工坊，並強調「一師一特色」的當代師徒制學習體驗，旨在培養具創新能力的文創設計人才。此外，透過校外實習和國際交換計畫，讓學生順利與業界接軌，邁向國際設計舞台。 |
新媒體改寫了媒體產業，也正在驅動社會改變。本系因應新媒體與數位匯流的傳播時代，積極設計完備之數位多媒體影音傳播教育，以培養傳播媒體事業全方位之多元管理人才。本系設有數位媒體傳播中心，讓學生能在校期間就與業界結合，學用合一，並進行跨領域之整合與相互支援，提供優良學習環境。 |
| 學科意涵 |
本系設有美術創作與文創設計兩組，兩組之間課程規劃雖有差異性，但皆以「傳統為內涵，當代為訴求，文創為應用」作為核心宗旨。課程涵蓋藝術設計的理論與實作，鼓勵同學嘗試各種媒材與實踐體系，一方面深入歷史典範，同時勇於挑戰既定的審美框架，向當下環境發聲，大膽發展自我的獨特藝術與設計語彙。 |
本系全名為「新媒體暨傳播管理學系」，為因應媒體科技與產業的快速變化，加上閱聽大眾使用媒體習慣全面翻轉的大趨勢下，針對新興職場人力資源的大量需求，有效整合傳播、管理與資訊三個學科的核心課程所組合而成之科系。 |
| 學習方法 |
專題發表：藉由文創企劃與執行、畢業製作課程，於本校國際會議廳辦理大型專題發表會，透過審查機制讓學生全心投入創作，有助於強化創作論述之細膩度及提升口語表達能力。 圖解:大三文創企劃與執行課程期末總審發表會 版權:華梵大學美術與文創學系 
校外展演：除專題審查的創作論述及作品表達能力外，更透過校外展發表學習成效，藉此訓練學生統籌規劃，實際參與設計、佈置展場，並具備行銷作品的能力。 圖解:畢業展於松山文創園區舉行 版權:華梵大學美術與文創學系 
國際學習：本系經常舉辦專題課程，邀請國外學者授課交流，積極舉辦國際工作營及境外遊學課程，皆由系所師長帶領前往參與學習，擴大國際視野，並對於交換生給予經費之補助，讓學生無後顧之憂於國外學習，進而取得雙聯學位。 圖解:提供學生交換及修讀碩士雙聯學位之機會 版權:華梵大學美術與文創學系 
業界實習與參訪：透過本系專任教師的教學資源與業界合作，於寒暑假期間推薦學生至相關單位實習，並簽署產學合作意願書，保障學生實習權益與學校建立良善的合作關係，對於畢業後之就業方向有實質幫助。 圖解:教師訪視「昇旺制造所」公司實習的學生 版權:華梵大學美術與文創學系 
舉辦工作坊或研習營：藉由本校大力推行的「自主學習募課沙龍」計劃，學生可號召志同道合之夥伴，與指導老師一起規劃想學的課程，以工作坊或研習營之形式進行，培育學生自主學習能力，並激發學習的熱情。 圖解:不定期於寒暑假舉辦藝術研習營 版權:華梵大學美術與文創學系 |
Ａ、數位學習（本校數位學習平台上教學、討論、作業與測驗等） 圖解:本校數位學習平台圖示 版權:銘傳大學新傳系 
Ｂ、小組實作實習。（含企畫提案、數位影音製作與網頁設計等） 圖解:多媒體製作 版權:銘傳大學新傳系 
Ｃ、理論統整實務課程授課、作業、測驗學習、參賽。 圖解:傳播實務 版權:銘傳大學新傳系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
培養自主學習和外語能力，提升藝術審美和清晰思維，並學習欣賞各類藝術與設計作品，保持好奇心。高中階段除了持續精進繪畫或造型基礎，建議多觀摩大型展覽（如台灣設計展、新一代設計展，以及各大美術館辦的重要展覽），以增進與當代藝術設計的對話，擴展視野，提前接軌當代文創場域，提升競爭力。此外，可以參加大學寒暑假舉辦的工作坊或研習營（如華梵大學漆藝研習營），透過多樣的訓練和成果累積，為學習歷程增添多元表現項目。 |
傳播領域的學習，不僅著重於拍片技術，亦要透過多閱讀、各式活動（演講、社團、營隊）的參與，多用心觀察、思考與感受，提昇自己說故事能力。新媒體日益更新，多關注新媒體、傳播、資訊科技、語文、數位設計等領域的文章，或選修相關課桯，或參加各項展演活動，探索多元知識，以利進入大學學習後，能更快應用全媒體敘事。在校內外社團、競賽活動參與中，培養溝通互動、團隊合作、邏輯能力。 |
| 與相關科系之異同 |
一般而言，多數的美術學系或視覺藝術學系較偏向現當代藝術（西方體系）的專業發展，而書畫藝術學系則著重在傳統書畫的筆墨鍛鍊，而本系長期以來以教學體系的多元性著稱，在藝術上既能深入傳統典範，同時又勇於接受新潮、大膽實驗。本系除了美術創作，亦設有文創設計組。與一般的設計學系或視覺傳達設計系不同，本系的設計專業更偏向概念設計，有時甚至遊走在觀念藝術與設計的邊界，具有活潑鮮明的事件性與文化議題性傾向。 |
本系涉及專業科目包括數位影像製作、網頁架設、數據流量分析、AI人工智慧、社群管理、專案企畫、財務分析、數位行銷等，與傳統傳播科系所學內容（編採、廣電與廣告等）完全不同，同時較著重軟體的應用操作學習與證照取得，與純粹著重理工類科的資訊相關科系亦不同，理論課程跨傳播、資訊與管理學門，實務課程跨數位內容創製、影像拍攝與社群媒體經營。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
許多高中生誤以為美術系畢業後只能成為專職藝術家，但實際上，美術系旨在培養多元人才。除了創作課程，我們還提供藝術行政、藝術理論及校外實習，讓學生具備業界所需的實務能力。關於文創設計，許多學生錯認為只需學習軟體，實則重點在於觀念、語言和文化深度。優秀的設計師應該能夠對社會和時代發聲，而不是僅僅依賴軟體。 |
本系係針對新媒體產業發展所定位之科系，生涯發展方面主要瞄準從事新媒體行銷的廣告公關或傳播公司、傳統媒體中的新媒體部門，以及公部門或企業的自媒體部門，從事有關網頁後台流量管理、社群粉絲經營、影音圖檔製作與剪輯等，較易誤解是生涯發展為一般軟硬體工程師或傳統媒體工作者。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
在高中職美術課程中，素描教學常因考試需求讓學生畫照片，這雖方便卻背離了寫實藝術的「深入觀察」精神。因此，本系的素描課程不會提供圖片讓學生臨摹。部分新生或許會期待直接學習素描技法，但重視並用心觀察對象才能真正掌握素描的本質。畢竟沒有觀察，何來描寫！ |
本系係因應時代需求，循跨學科、跨領域，理論與實務兼顧之科系，非傳統之傳播科系、資訊科系或管理科系，本系歡迎所有對新媒體懷有興趣與夢想的同學進入本系就讀。 |
| 學習資源或補充說明 |
近兩三年來，本系在專業化和特色化發展上，主要集中於建立各類工坊，如工筆畫工坊、繪畫物語工坊、書法篆刻工坊及民間藝術與文創實踐工坊。這些工坊的教學與大三的「創作專題」、文創專題，以及大四的「畢業製作」核心課程相結合，並充分利用個人工作空間，使本系在全國美術相關學系中獨具特色。 |
本系為一跨學科、跨領域之科系，兼收文理專長之學生，理科背景強的同學，可在本系有關新媒體影音媒體製作、數據流量分析、網頁架設、電腦繪圖設計等領域一展所長，文科強的同學則可在直播企劃製播、活動企劃、敘事腳本能力、網頁社群小編、數位內容行銷上發揮實力。 |
| 我的學系 |
華梵大學 美術與文創學系文創設計組 |
銘傳大學 新媒體暨傳播管理學系(台北校區) |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
視覺傳達設計課程介紹：透過課程專題訓練，從「文化與創意」、「品牌與視覺」、「影像與科技」、「造形與媒體」、「美學」出發，主要迎合視覺文化創意產業之需求，將學生專業養成與未來就業趨勢規劃核心專業特色，並且建立學生思考、分析、判斷和創造等設計能力，使其具備多方潛能以面對多元設計需求。 圖解:視覺傳達設計課程成果發表 版權:葉育男老師個人臉書 
文化創意產業概論課程介紹：文化創意產業概論課程，以啟發同學創意與實際創作的方式，引導同學進入實際使用者的場域進行測試，完成文創結合產業的真實狀況，以利未來同學投入文化創意產業之中。 圖解:以認知遊戲進行活動設計，並與長者互動。 版權:華梵大學美術與文創學系 
文創商品設計課程介紹：以介紹西方主要二大傳統工藝「彩色鑲嵌玻璃」、「馬賽克鑲嵌」之基礎認知，並搭配「木工技法」教學，從實作過程中了解三大技法之材質特性與居家生活商品應用。 圖解:張書瑋老師示範木工技法 版權:華梵大學美術與文創學系 
數位影印設計課程介紹：除了介紹發展史中新媒體藝術創作的風格與流派外，也將介紹數位技術發展出的影音作品與美學。並使同學在影片製作過程中 ，將影音技術與美學實用於文創實踐。 圖解:數位影印設計課程授課老師杜偉 版權:杜偉個人臉書 
展覽策劃課程介紹：以學習者為中心，由學生決定自己的策展的議題，教師從旁協助展覽執行的方式與步驟。邀請非藝術學習者參與展覽，在合作、互動的形式中，提升藝術參與及社會關懷。在行動中，理解參與式藝術的發展趨勢與價值。 圖解:【情緒回收場-藝術計畫】策展 版權:華梵大學美術與文創學系 |
多媒體基本應用
本課程是主要學習Premiere、AE、InDesign等軟體，每學期均有外系同學參與，是十分受歡迎的課程，教師實機演練搭配實務範例及真實案例，讓學生完整學習到數位影音製作技巧。 圖解:多媒體基本應用 版權:銘傳大學新傳系 
多媒體進階應用
本課程是主要學習Photoshop為主，並應用在Premiere以及AE等影片後製軟體，教師實機演練搭配實務範例及真實案例，讓學生完整學習到數位影音製作技巧。 圖解:多媒體進階應用 版權:銘傳大學新傳系 
電腦繪圖本課程是以實機操作、統整性案例設計為主要上課方式，學生可習得 Sketchup/3DsMax 軟體工具操作並且具國際性 (台灣、國際生、陸生)，教師實機演練自製範例及真實案例，讓學生完整學習到電腦繪圖的技巧。 圖解:上課分組討論展示作品 版權:銘傳大學新傳系 
傳播實務本課程分為上下學期校內實習與校外企業實習是本系最重要特色之一。實習單位包含數位媒體中心、虛擬攝影棚、兩岸研究中心、電視台、廣播電台、流行音樂中心、銘報即時新聞、整合行銷傳播中心。學生需將大學所學之知識在實習媒體發揮，實踐在校所學知識。 圖解:傳播實務 版權:銘傳大學新傳系 
數位特效製作
本課程以學習數位特效軟體After Effects(AE)為主，可應用於片頭製作、2D/3D動畫、文字動畫…等視覺效果，搭配後製軟體可產生各種令人驚豔的影像。 圖解:學生AE作品 版權:銘傳大學新傳系 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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| 我的學系 |
華梵大學 美術與文創學系文創設計組 |
銘傳大學 新媒體暨傳播管理學系(台北校區) |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:王宗欣個人臉書
王宗欣dosomething studio 創辦人／創意總監／新媒體藝術家／策展人／騰訊CDC顧問。 曾任騰訊設計顧問、臺北世界大學運動會品牌顧問、金點新秀獎數位多媒體類評審召集人、各項多媒體設計類評審。帶領dosomething studio團隊，參與展覽執行 2018台灣文博會主展館、2019齊柏林基金會見山特展、2019台灣文博會屏東館。 
版權:江承堯個人臉書
江承堯江承堯，67年次，三峽人。2005年成立打鐵人藝術工坊。曾於草山行館、黃金博物館、宜蘭傳統藝術中心舉行個展，於總統府藝廊、三峽鎮歷史文物館等舉辦聯展。2009年全國金屬工藝大賽榮獲器物組銅質獎 ，2009年花蓮縣觀光紀念品創意大賽榮獲經典組佳作。 中華民國金銀珠寶加工乙級技術士，從事設計製作項目：金屬藝術創作、玻璃藝術創作、招牌、家具、茶具設計製作、公共藝術、裝置藝術等。 
版權:李俊宏個人臉書
李俊宏1982年出生，就學期間曾以執導短片「雞尾酒」、「Nochoice」分別獲得金穗獎學生作品獎優等獎、最佳劇情片獎。爾後多從事影像剪輯工作，2016年起以「衣櫃裡的貓」、「最後的詩句」接連兩年獲頒金鐘獎剪輯獎，其剪輯實力傑出廣受好評。 獲獎紀錄：2019「我們與惡的距離」入圍第54屆金鐘獎：剪輯獎、2017「最後的詩句」榮獲第52屆金鐘獎：剪輯獎、2016「衣櫃裡的貓」榮獲第51屆金鐘獎：剪輯獎 
版權:微笑台灣網站
華安綺「迪化二〇七博物館」館長，迪化二〇七博物館的策展主軸，設定在任何年齡層來看都能產生共鳴，老一輩經歷過的，是中生代的兒時記憶，年幼的兒孫們也曾聽長輩提起，像是展出錄音帶、火柴盒、紅包袋等生活物件，甚或修補工藝，都有其時代感和個人故事。 曾任：台北故事館展覽部主任、老故事商號主任、佛光大學專員、台達電子文教基金會資深專員。 
版權:黃睿烽個人臉書
黃睿烽動畫創作者。2014年台灣國際學生創意設計大賽以「生生Circle of Life」為主題，黃睿烽為年度獲獎人。他的數位動畫作品《紅斑點 RED SPOT》，以社會生活時事為創作動機，改編自真實事件，藉由作品的意象，呈在四千多件的參賽作品中，脫穎而出，獲得年度大獎。 獲獎紀錄：「青春影展」金賞、「巴哈姆特ACG創作大賽」金賞、「HPC第三屆功夫-國網3D動畫」冠軍。 |
圖解:學長個人照 版權:林廷宇學長提供並授權
林廷宇銘傳大學傳播管理學系畢業 獲48小時live動畫競賽ASIAGRAPH國際首獎，Microsoft Imagine Cup數位媒體組殿軍與季軍，坎城青年創意競賽選手；教育局台北市青少年組鋼琴獨奏賽3屆冠軍、史坦巴哈鋼琴比賽冠軍。喜國娛樂唱片公司MV設計製作，與梗劇場、果陀劇場、音樂時代、愛樂歌劇坊合作多齣音樂劇與舞臺劇，擔任影像設計與執行。 
圖解:學姊工作照片 版權:劉蕙華學姊提供並授權
劉蕙華目前擔任影音內容後製工作，畢業後曾任助理導播、協助影片拍攝、以及直播活動的場控。 比較新奇的地方是可以接觸到以前沒碰觸過的軟體，因為有些虛擬棚的軟體其實跟以前學校教的軟體蠻像的，只是介面跟操作方式不同，在原理上會比較容易理解。 
圖解:影音社群主編 版權:吳詠霓學姊提供並授權
吳詠霓畢業後曾任寫稿及影音編輯，現任影音社群部主編，負責管理新聞媒體Youtube頻道。 由於在校接觸過剪輯與美編軟體，自己也曾經營過個人社群網站，加上寫稿工作培養了對於新聞時事的概念及文字能力，進一步來經營新聞媒體的社群平台，相對更容易上手及應用，體會到學習多元技能的好處與重要性。 
圖解:口語溝通培訓師 版權:王介安學長提供並授權
王介安人生的歷程是一連串的選擇，高中時藝文活動很感興趣，還參加了學校的合唱團。大學走進了傳播相關科系，拓展了對音樂、廣播、電視產業的了解，由於熱愛傳媒娛樂圈相關的工作，經營了自己的傳播公司，之後進入研究所鑽研”口語溝通”，領略口語表達影響力的重要，愛說話、愛溝通，讓自己成為口語培訓師及溝通談判教練。 中廣流行網星河夜語主持人、廣播金鐘獎最佳流行音樂節目主持人得主、公共電視台看見0.04的幸福單元劇製作人、文化部金鐘50年特展名列廣播電視金鐘名人牆、台灣商業周刊專訪，譽為溝通教主、樂麥奇想傳播事業有限公司總經理、GAS口語魅力培訓®機構創辦人及首席講師。 
圖解:新媒體網紅 版權:王宜安學姊提供並授權
王宜安從小立志做電視台新聞記者，進入銘傳大眾傳播學系後，擔任「銘傳電視台助理」從主持、播報、攝影剪輯、後製燈光等開始我的電視人生。大三到「大愛電視台」實習。畢業後順利進入電視台。銘傳四年穩扎穩打實務課程，讓我的新聞台工作順利，更在26歲時升任主管後，重回銘傳唸EMBA學習並增進傳播專業知能。 新聞資歷：中天電視新聞部產經中心主任、中天電視財經節目主持人 製作人財經主播、中天電視產業趨勢報告節目主持人、TNN滔新聞節目主持/節目總監、 兩岸科技論壇主持人、阿里巴巴合作直播主持人、銘傳大學新媒體暨傳播管理系講師。 得獎作品：台灣產業趨勢報告-解密3D列印 忠實財經報導獎 |
我的學系 |
華梵大學 美術與文創學系文創設計組 |
銘傳大學 新媒體暨傳播管理學系(台北校區) |
|---|---|---|
多元能力 |
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
20%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
20%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
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性格特質 |
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
30%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
30%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
5%
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