中華大學 觀光學院學士班(智慧觀光旅遊組) |
義守大學 運動科技與休閒管理學系 |
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所屬學群 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
休閒管理學類 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
休閒管理學類 |
學系特色 |
觀光旅遊休閒是當代體驗經濟時代的明星產業,近年來全球觀光旅遊休閒產業興起,在自然生態、文化旅遊以及獎勵旅遊或員工旅遊等型態,都由業者為遊客提供活動企劃、行程規劃、導覽解說、深度旅遊體驗等。本組特別開設以「旅遊專業結合休閒遊憩規劃」特色課程,培養跨領域觀光休閒旅遊產業經營管理之人才。 |
隨著運動的科技化潮流,本系將運動科技與休閒管理結合發展全新的休閒產業,課程以商管知識為基礎,並結合新興運動科技應用藉以帶動創新休閒體驗。教學方式採理論與實務操作並重,同時加強外語與資訊能力,培養學生具備活動企劃、行銷與管理的能力,以成為具備國際觀之運動休閒產業經營與管理的人才。專業課程規畫為「運動科技應用」及「休閒產業管理」為兩大領域。 下載詳細資料 |
學科意涵 |
智慧觀光旅遊組=觀光旅遊服務+智慧科技應用,旅遊是指旅行社(經理人、主管、領隊導遊等)帶領旅客至世界各國遊歷之服務業,並與相關產業(旅館、餐飲、渡假村、郵輪旅遊)互相結合之互利共生產業,並導入觀光服務相關智慧科技應用層面之學習科目,讓觀光旅遊服務管理事半功倍。 |
「運動科技與休閒管理」指國民休閒時間所從事的活動或觀光作為服務對象,並特別著重在運用科技以以達成經營運動事業,提供大眾參與運動、觀賞運動或提供運動服務時,所衍生出來的相關服務及管理知能、技術及實務操作等一系列相職能的總稱。 下載詳細資料 |
學習方法 |
個案教學:選用休閒旅遊相關產業相關案例於課堂上提出討論。在課堂上,學生將利用案例互相討論與腦力激盪提出相對應之解決辦法。 課堂講授:利用休閒旅遊理論基礎說明休閒產業之應用與未來專業技能之基礎。 翻轉教學:請同學先預習相關課程,由同學分組上檯說明所習內容用PPT展示與說明,並由其餘同學給予相關建議與問題提問等。最後由教師做最後講解說明,藉此翻轉課程之應用。同學可以從中自我學習與同儕之知識分享,達到互相學習之成果。 活動籌辦:例如藉由「盛會活動規劃與管理」課程結合觀光學院畢業典禮的規劃與執行,以活動企劃組、現場接待組、設備器材組、美宣組、財務組等工作安排,由同學們分組進行畢業典禮統籌與執行。 圖解:觀光學院畢業典禮 禮賓接待:運用「會展活動主持與接待」課程,結合112年全國中學運動會禮賓接待服務,於112年全中運期間,訓練60名禮賓大使協助開閉幕及晚宴現場之禮賓接待服務,讓課程所學與實務執行緊密結合 圖解:112年全國中學運動會 |
教師講授:透過課堂教學,讓學生能夠理解運動科技與休閒管理的內涵。 圖解:教師講授課程基礎理論 版權:義守大學運動科技與休閒管理學系版權所有 個案分析研究:個案分析是為了讓學生能理解運動與休閒產業經營的現況與管理實務。教學過程經常藉由分組討論,並與學生做個案研討,讓學生深入分析產業經營現況。 圖解:訓練邏輯思考,蒐集資料分析 版權:義守大學運動科技與休閒管理學系版權所有 實務操作:本學系著重理論與實務的結合,因此實務教學是本學系的教育重點。透過實務學習讓學生更能夠理解運動科技與休閒管理的應用。另外,為與產業接軌,本學系安排校內實習的學習,以及為期半年的校外實習課程,以接軌未來的就業市場。 圖解:依理論或原理實際操作演練 版權:義守大學運動科技與休閒管理學系版權所有 專題製作:為總結大學四年的學習,並與未來自我就業與發展方向做準備,本學系以最後一年的時間教導學生製作專題 (包含實務操作專題),期能為就業奠定基礎。 圖解:學生分組決定專題,資料蒐集調查分析 版權:義守大學運動科技與休閒管理學系版權所有 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.擴大自己的生活圈,尤其是要多參加各種形式的社團、營隊或講習,利用機會用心感受及觀察周遭人事物,並在團隊活動中學習協調合作的精神,以及有效溝通的能力。 |
建議學生平時可以多關注運動與休閒遊憩相關的新聞時事與議題、培養運動習慣,並且學習與他人團隊合作的默契,以順利銜接大學的學習方式與內容。 |
與相關科系之異同 |
本組注重學生之自我學習效能,鼓勵同學多參與社區學習服務之課程,從中學習自我探索之能力。與業界合作提供產業實習、校外實習及做中學與畢業即就業之能力。 |
本系以管理知識為基礎,非培養體育師資及運動競技選手,主要學習休閒產業經營管理之知識,及將科技導入休閒運動產業之知能,對於具有體育專長之同學,延伸訓練其對運動組織與產業之經營管理技能。本系與觀光系相近,但觀光系是將已開發好的景點進行活動的規劃與導覽解說等。本系的學習場域和就業職場也比較多元,除了旅行社外,非營利的機構或公部門,只要需要休閒服務或節慶、營隊活動的辦理,將與本系所學相關。 |
生涯發展容易誤解之處 |
本組的學生畢業之後就業出路廣泛且十分明確,可以投入職場包括各大旅行社、外語領隊導遊、休閒渡假村經營管理與活動企劃人員、運動休閒產業經營人員、整合公關行銷公司、旅運航空業與高鐵行政等;亦可參加公部門國家考試進入國家風景區、國家公園、縣市政府旅遊局及環境教育中心等休閒遊憩管理產業。 |
運動休閒和觀光餐旅易被混淆,但休閒的場域較廣且產業也多元,本系畢業生可進入觀光餐旅飯店工作,也可以進入活動企劃行銷公司工作辦理節慶活動、運動會、晚會、路跑等商業性活動或是進入遊樂園和廣告公司、休閒農場、健身房等產業服務,更有畢業生創業開設活動公司或是工作室。 |
學習方法容易誤解之處 |
課堂講課之學習方法,本系強調並不是完全以課本講授為主。主要是由教師針對課程中相關教科書與以濃縮說明,教師在課堂上之說明,並不是以單一版本教科書為主。 |
義守大學運動科技與休閒管理學系本身很容易被誤認為課程都在玩樂,尤其課程有許多操作型的實務型的課程,譬如水域休閒活動規劃課程、探索課程和兒童休閒活動規劃課程等等,但事實上在課堂上教授從學理專業知識開始講授,之後再帶領同學操作以及應用、反思,學生在經過這一連串的學習過程可獲得完整的理論與實務技巧。 |
補充提醒與說明 |
連續七年獲勞動部職訓局就業學程計畫,對即將畢業之同學,輔以旅遊業專門人才就業職前培訓,邀請旅遊休閒產業相關業者到校徵才媒合與職場無縫接軌,創造休閒系畢業生高就業率。在與國際接軌上,執行教育部國際體驗學習計畫與學海築夢計畫每年選送25位學生前往澳洲,日本,新加坡等國家積極培養學生國際移動力。 |
本系在大三課程有720小時的有薪校外專業實習,依照同學的興趣,由系上媒合至國內或是海外(日本、新加坡、韓國、香港或中國)的運動休閒產業實習,透過半年校外專業實習,學生能縮短學用差距,培養專業的職能,強化就業競爭力。 |
學系聯絡方式 |
電話:(03)518-6882 信箱:tourism@chu.edu.tw |
電話:07-6577711 ext 5352 信箱:kaitey@isu.edu.tw |
中華大學 觀光學院學士班(智慧觀光旅遊組) |
義守大學 運動科技與休閒管理學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
導遊與領隊實務旅遊已經是現代人們生活中的一環,因此旅遊的實質內容品質更是人們關注的一個重要課題。而領隊與導遊是旅遊團體的靈魂人物,也是關鍵團體成敗的主要因素,所以本課程教授領隊導遊業務範疇,期使學生對此相關工作更具概念及信心,增加就業機會。 休閒事業管理觀光休閒產業在今日人們重視生活品質與休閒之際,其發展與成長動能相當充沛。而觀光休閒產業之從業經營公司管理者須了解服務管理、服務創新等經營管理方法。以課程講授、個案分析討論及分組個案研析報告方式,逐一學習休閒事業之經營管理做法。 個案綜合研討個案教學是目前在管理界普遍認為最有效的教學與學生學習方式之一。本課程設計希望藉由個案教學方式培養學生們獨立思考之能力,以議題引導學生進行產業觀察、課題分析、評估及提出有效問題解決方案。藉由以休閒產業開發或經營管理常面臨之課題與面向彙整方式,進行本堂課之個案討論與學習經驗分享。 |
解說教育教授解說教育的理論與原理,培育學生具備設計專業解說方案、帶領解說活動的能力, 應用解說教育在休閒產業活動規劃、經營與管理。 圖解:高雄壽山動物園進行解說 版權:義守大學運動科技與休閒管理學系版權所有 水域活動教授不同型態的水域活動、 水域活動的規劃步驟 、水域活動的安全措施與標準 、水域活動對生態的影響、 水域活動的未來驅勢,並實施 戶外教學 ,使學生體驗不同行態的水域活動 如 浮潛 、獨木舟、 風帆、 遊艇等, 進而規劃水域活動。 圖解:戶外教學之水域活動_獨木舟 版權:義守大學運動科技與休閒管理學系版權所有 兒童休閒活動規與實務課程內容包含 兒童遊戲產業介紹、活動設計思考、兒童遊戲產業參訪 、兒童桌上遊戲課程、氣球教學、繪本說故事技巧等理論與實務操作結合,讓學生將兒童心理學應用於兒童的休閒活動規劃。 圖解:兒童桌遊活動實作課 版權:義守大學運動科技與休閒管理學系版權所有 探索教育教授探索教育的理論與原理、團隊構成模式與發展, 並實施戶外教學如攀岩 活動,培育學生勇敢探索、團隊協力的精神與能力。 圖解:戶外教學攀岩活動 版權:義守大學運動科技與休閒管理學系版權所有 銀髮族休閒活動規劃教授銀髮族休閒活動概念與規劃原則,了解老人機構,並應用課堂所學參與老人機構舉辦之活動,協助老人機構進行服務,使理論與專業相結合,以提升學習效果。 圖解:戶外教學樂齡服務活動 版權:義守大學運動科技與休閒管理學系版權所有 |
中華大學 觀光學院學士班(智慧觀光旅遊組) |
義守大學 運動科技與休閒管理學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
曾冠中旅遊與休閒學系中有著非常強而有力的師資與各類資源,在學期間也非常認真的跟著老師學習休閒產業管理的專業,參與了許多產學的實習活動,每一次的經驗真的都無比寶貴且實用。能把握好師長給予的每個機會、學校資源就是成功的一大步,我的學習經驗分享是「做別人不想做的事總能得到別人得不到的經驗」。 第一份工作非常重要,它不會是一輩子的,但總會是印象最深刻,最重要的是會影響到自己在剛踏入社會充滿衝勁時的未來規劃,選擇比努力更重要。目前我選擇的是運動休閒產業,我用了大學四年慢慢累積證照與教學經驗,以及累積對我有幫助的人脈,對我來說興趣與職業要結合在職業中養成興趣,未來才能走得長久。
黃奕宣畢業於新北市立安康高中,後來就讀中華大學旅遊與休閒學系,因為我的人生生涯規劃未來很想在日本工作,從大一開始學日文,在大三的時候幸運的北海道實習,在實習期間被問到想不想待在北海道就業,大四下學期時,在老師及院長道幫助下,隻身一人再度前往北海道進行企業實習。 畢業後,我到北海道美唄市擔任地域おこし協力隊的隊員,我的現在工作,大部分翻譯旅遊手冊及文件還有協助當地慶典活動,常常需要與不同的人做接觸,也學到了很多北海道的方言,生活很充實。將來想考取日本的「通訳案内士」證照,並學習其他語言嘗試不同領域的工作。
張家弘在旅遊與休閒學系不論是必修課程或是選修課程,都是以旅遊業相關課程為主。在學期間亦擔任系學會的機動長職務,並且參與了大學的四年迎新露營相關規劃與活動安排,大四時擔任鳳凰國際旅行社的實習生,也參與並擔任港澳生來台的領隊,更讓自己確定自己適合走旅遊業這行業。 畢業後順利進入鳳凰旅行社,一開始是從事旅行業OP的工作。在考取外語領隊證後,開始帶團前往國外地區,曾經帶團前往山東、貴州、廣西、越南等地區,目前主要是擔任帶團前往美國、加拿大地區的領隊職務,並持續往擔任更長遠地區的領隊邁進中。
羅彥智在休閒系不只學到觀光專業領域的知識,也透過系上選修科目學到簡報、外語能力以及資訊等技能,在大三時參加系學會並擔任活動長重要一職,負責大大小小的活動籌辦,學習到設計活動行程以及現場緊急處理應變能力,更讓我確定自己未來想進入旅遊與休閒的產業,擔任行程產品規劃設計的角色。 目前在旅行社擔任日本手配一職,負責團體的預約飯店及餐食,並協助日本線控調整行程以及製作團體資料,未來想朝多方面學習,雖然自己的目標是線控一職,但是為了讓自己更了解旅行社,業務以及導遊領隊部分都會去做嘗試,讓自己的工作更有挑戰性。 |
圖解:當事人圖例 版權:義守大學運動科技與休閒管理學系版權所有
陳柏文義守大學97級休閒系畢業生,在服完兵役後即進入本科系相關產業擔任薰衣草森林-緩慢民宿的資深管家 憑著不減的熱情及夢想堅持,兩年內從服務員晉升至店主管,在公司能與各部門協調且處理各項事務,進階到管理層面的職級,凡遇到任何問題就去解決它,發揮在校所學。 圖解:當事人圖例 版權:義守大學運動科技與休閒管理學系版權所有
盧鈺安義守大學101級休閒系畢業生,服務於大風映像-影音製作技術專員。 在大學時期主動學習並熱衷參與系上、校園各種課餘活動,探索自己未來發展並培養領導溝通的能力及勇於冒險的精神。四年札實精采的大學生活奠立未來職涯發展無限可能。 圖解:當事人圖例 版權:義守大學運動科技與休閒管理學系版權所有
葉博鏗義守大學100級休閒系畢業生,畢業後起初進入富士康廣告公司擔任AE,現為富士康廣告業務副理,客戶有保時捷、馬玉山食品、三星...等。 大學階段勤奮好學外,還參與本校宋陣江競賽表演且為第一把鼓手,課後活動或是校內成績皆表現優異,透過教授講授培養富有創意思考的人格特質,在進入職場後不久即因主動熱情負責態度及專業的能力受公司賞識並於一年後晉升為主任,勉勵學弟妹在校要多元學習。 圖解:當事人圖例 版權:義守大學運動科技與休閒管理學系版權所有
王雯儀義守大學99級休閒系畢業生,畢業後於就要創意事業有限公司擔任資深專案企劃並任職迄今。 大學時期選修活動規劃組別,在校所學銀髮族、青少年、兒童休閒規劃,並結合節慶、水域和模組等活動課程,且透過校外實習的經驗,啟發往後求職階段能學以致用並發揮所長,順利與社會接軌能於職場上受公司賞試與重用。 |
中華大學 觀光學院學士班(智慧觀光旅遊組) |
義守大學 運動科技與休閒管理學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
25%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
20%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
40%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
40%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
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