|
大葉大學 傳播藝術學士學位學程 |
義守大學 國際傳媒與娛樂管理學系(國際學院) |
|
|---|---|---|
| 所屬學群 |
大眾傳播學群
大眾傳播學類 |
大眾傳播學群
大眾傳播學類 |
| 學系特色 |
大葉大學傳播藝術學士學位學程 |
本系課程皆以全英語授課，專業領域區分二大類: |
| 學科意涵 |
學習傳播訊息與影視製作實務，並利用媒體將訊息以影像、聲音、文字等方式傳遞給人群，學習過程中包括訊息的收集、媒體的認識與製作，訊息的傳播，並對傳播中或結束後的反應做評估與應用。 |
本系系名依國際潮流之 EMT, Entertainment, Media & Technology 課程概念而來，涵蓋媒體和娛樂互動事業及管理，廣義解釋為娛樂事業、媒體運用、傳播科技，使學生能瞭解娛樂、傳播媒體及其相關科技。因而本系大二起設有「影視娛樂專長」及「活動策展專長」之分流學習目的。 |
| 學習方法 |
課堂講授：由教授說明課程內容，運用實際案例或相關範例協助同學了解。 圖解:學程的多功能攝影棚 版權:傳播藝術學士學位學程 
個案分析與討論： 針對國內外影視或網路社群等作品進行討論，培養學生個案研究、溝通協調，分析解決問題。 圖解:學程業師指導 版權:傳播藝術學士學位學程 
團隊學習：課程讓同學進行分組合作，進而學習溝通協調與團隊合作的能力。 圖解:畢業專題製作劇組合照 版權:傳播藝術學士學位學程 
實習參訪：瞭解職場工作環境，從職場實務中將課堂所學相互結合縮短學用落差。 圖解:公共電視校外教學 版權:傳播藝術學士學位學程拍攝 
學用合一：課程學習與實作經驗結合，強調做中學的精神。 圖解:學生在播客工作室進行實作練習 版權:傳播藝術學士學位學程拍攝 |
創意思考：透過討論、閱讀與團隊合作訓練，快速有效培養創意力。 
業界實習：透過實務操作，提高學習效率與專業能力。 
調查分析：討論設計問卷，進行調查，利用大數據方法分析調查結果。 
分組討論: 透過小組合作學習方式，鼓勵學生利用溝通協調等素養，共同完成指定主題作業。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
多參加社團及校外活動，多看、多聽、多欣賞國內外影視或網路社群等作品，增加自己的競爭力。 |
高中階段時學生須培養: |
| 與相關科系之異同 |
傳播藝術學位學程：以影視製作、社群傳播，以及表演藝術為學習重心。 |
本系是國內唯一將視覺傳播科技與娛樂事業相結合，與大眾傳播系、休閒事業管理學系相近，但本系發展重點規劃《媒體產製與行銷》、及《娛樂科技與企劃》教學方向，注重數位行銷領域應用於「媒體與視覺傳達應用」與「國際活動策展」等娛樂事業應用，並以全英語教學環境提供教育之特立科系。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本學程簡稱「傳藝學程」，一般人聽到「傳藝」二字，會以為是「傳統藝術」；然而，本學程全名「傳播藝術學士學位學程」，是朝符合時代潮流的「影音製作」與「社群媒體傳播」(Youtuber)發展。 |
本系畢業不僅可以擔任活動策展職務，例如公關公司企劃、品牌行銷、媒體與行銷公關、社群平台與網站行銷企劃、會展管理(MICE)經理人，可以在影視與藝文界擔任相關工作，例如影視製作、企劃、媒體影音串流產製人員、表演與藝術產業管理人員、廣告製作等。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
傳播發展方向甚廣，學習內容並不僅侷限在幕前的新聞播報或表演，還包括影視企劃與製作、廣告企劃、公共關係、社群媒體應用等方面，都是可能的發展方向。 |
學生容易從中文「媒體」之於「娛樂」名詞來想像，其實本系則是與本系英文名詞 Media and Entertainment Management較相近，以娛樂媒體製作為出發，綜以整合傳播科技與娛樂事業與教育最佳包裝。 |
| 補充提醒與說明 |
本學程課程致力於培養學生微電影製作、劇情片製作、紀錄片製作、攝影、表演、社群媒體行銷、數位傳播等領域之專業能力。學生影片作品獲得許多獎項的肯定以及媒體報導，畢業後有非常好的發展機會。 |
以全英教學環境，融合娛樂、傳播、科技之教育方針，提供國際化媒體影音、娛樂事業、活動策展及應用之進修管道。學生可選擇傳媒娛樂或活動策展作為主修領域，並依本身性向選擇跨院系學分學程，培養影視娛樂事業製作與管理素養、視覺/廣告製作等專業能力及活動企劃專業職能。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(04)8511888分機5086 信箱：ca5031@mai.dyu.edu.tw |
電話：(07)6577711轉8852 信箱：icimem@isu.edu.tw |
|
大葉大學 傳播藝術學士學位學程 |
義守大學 國際傳媒與娛樂管理學系(國際學院) |
|
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
劇情片製作兼具理論與實務，並邀請傑出的業界師資共同授課，例如導演、編劇、攝影師及剪接師等。或是透過校內外工作坊、大師講座、演講等，與頂尖的師資接軌。學生必須完成一部影視作品，從實務經驗中學習。 圖解:傳播藝術學士學程 x 電影界大師攜手合作 版權:傳播藝術學士學程 
畢業專題製作
本課程讓學生透過分組團隊合作製作影音作品，操練在學期間所學各項表演策畫與影音製作技術，並透過校內外展覽與競賽，磨練跨媒體整合能力。課程並邀請業師評審，以業界的要求標準來檢核學生影片製作的學習成效，培訓職場所需之專業能力。 圖解:畢業專題製作校內展暨業師評審 版權:傳播藝術學士學位學程 
專題實習學生於大三在海內外實習，藉此增進學生業界之實務經驗，以及對產業發展趨勢之了解，有助於在校之學習與未來職場就業之準備。 圖解:學生前往反骨男孩實習 版權:傳播藝術學士學位學程 
紀錄片製作透過紀錄片的觀賞及其內容主題、形式手法的探討分析，培養學生閱讀影像的基礎能力。並透過實務製作，學習如何解析影像作品，認識紀錄片多元的美學風格，解放制式教育下被限制許久的想像力與影視製作能力。 圖解:大學社會責任計畫空拍 版權:傳播藝術學士學位學程 
演出製作實務從表演藝術的定義分析到類別介紹、各項表演藝術的發展沿革與特質，進一步了解表演藝術對人類歷史發展的影響。為符合學生人格與未來在社會發展的需求，也輔以實際操作方式，讓學生了解表演藝術的功能和相關產業的發展現況。 圖解:舞台劇演出"山的孩子" 版權:傳播藝術學士學位學程 |
創意思考與創新坐在一間空教室，聆聽感受咖啡館公共空間吵雜氛圍；手上拿著一疊紙張，半小時內要搭成一個紙塔頂到天花板。這些都是創意課程的精彩活動。多個不同主題課程，以團體活動形式，帶領同學激發創意思考，開發無限可能。 
活動會展與管理辦一場精彩的活動，需要完善與縝密的規劃與溝通協調，營造現場氛圍，吸引人參與。本課程將帶領學生從企劃、執行、行銷等不同面向，以雙語形式實際體驗舉辦活動，體驗辦活動的樂趣與挑戰。 
商業攝影透過業界精業攝影師的帶領，直接從實務操作學習商業攝影，讓學生掌握不同材質與光源在產品與時尚人像攝影實務上的運用，並學習攝影棚作業方式、甚至到接案技巧，並對於攝影藝術，以及商業攝影能有正確認識。 
電影理論解讀電影製作時的思想、技術、藝術與理論層面，都是造就每一幕精彩畫面不可缺失的組成，而電影的發展包含了電影技術、社會環境、人類意識型態的變遷等等因素，在課堂上介紹各個歷史階段的主要藝術運動和思潮，重要的導演和代表作品，讓學生有初步的理解，並藉由經典影片的觀賞，建立電影的鑑賞能力。 |
|
大葉大學 傳播藝術學士學位學程 |
義守大學 國際傳媒與娛樂管理學系(國際學院) |
|
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
圖解:Youtuber瘋狂老爹 版權:本人同意
任恒志高中曾獲「全國高職專題製作」首獎，大學在傳藝學程，經由編劇、影音製作等能力訓練，培養出紮實的影音涵養。曾獲「48小時影片展」首獎；畢業製作「番茄先生」結合紀錄片與動畫，紀錄了主角罹癌之後一起奮鬥的心路歷程。 目前為Youtuber和影評人。在YouTube以「瘋狂老爹」為名，以幽默另類的呈現方式，評論動畫影片等作品。每部影片自行編劇、拍攝、剪接，每週定期上傳一部影片至網站。目前YouTube訂閱人數達70.3萬人。 
圖解:年代電視台-年代向錢看執行製作-陳曦 版權:本人同意
陳曦在高中時，觀看了許多電影幕後製作的相關紀錄，產生拍攝電影影片的好奇。大學四年，透過學系的多元技能課程、業界參訪讓我能夠多方探索、對影視產業有更深的了解，也培養了製作、剪輯等影視實力。大三暑假有機會到伊林娛樂實習，透過業界實作更加了解影視及電視圈的相關流程，同時也確鑿我對電視台幕後的興趣。 目前於年代電視台擔任《年代向錢看》執行製作。工作內容包括與主持人對接節目流程、現場指導、國內外新聞統整、後製編輯及電視動畫圖卡製作。 
圖解:DJ 芸婷 版權:本人同意
吳芸婷憑藉著對影視的興趣&熱忱，反映在行動上，就讀大葉傳藝學程。後來發覺自己對聲音特別敏銳，因此專攻收音與成音課程，並在畢業專題製作裡負責聲音相關的職務。暑假在伊林娛樂實習，協助代言活動的進行、帶藝人跑各種通告；實習的重要性在於提早認識真實社會的運作模式，更重要的是透過實習確信未來的方向。 目前在亞洲FM92.7、亞太FM92.3廣播擔任流行歌曲、節目主持DJ。也斜槓做活動主持人、歌手節目專訪、商業訪問(企業、政府廣告，影城電影推薦，大學、補習班招生廣告....等等)。目前也跨足Podcast，保留原有優點，結合新媒體進行轉型。 |
暫無圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
|
大葉大學 傳播藝術學士學位學程 |
義守大學 國際傳媒與娛樂管理學系(國際學院) |
|
|---|---|---|
多元能力 |
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
|
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
|
性格特質 |
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
35%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
35%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
|
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
40%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
40%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
|
