大葉大學 設計學系 |
亞洲大學 時尚設計學系 |
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所屬學群 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
建築設計學群
跨
藝術學群
服裝設計學類 |
所在校區 |
校本部 515006 彰化縣大村鄉學府路168號 |
校本部 413台中市霧峰區柳豐路500號 |
學系特色 |
1.科技資源整合:學系致力於培養學生的創造力和設計專業知識。強調科科技實踐和理論相結合,學習如何應用設計原則來解決實際問題,服務社會。 |
本系課程特色以「時尚服裝造型設計」、「服飾精品創意設計」為核心,從理論紮根著手,並藉由設計創作、展演規劃執行,培養具文化性、前瞻性、國際性之優質時尚設計人才,進而養成就業及深造之專業知能,培養思想創造的強者。系所重視美感養成與設計思維訓練,若您對時尚潮流有敏銳觀察力、或對進入時尚產業懷有憧憬,亞大時尚系將引領您開創美好職涯。 下載詳細資料 |
學科意涵 |
設計學系,主以滿足人的需求為條件之生活設計。經由視覺的判斷商品美感至實際物品使用感觸,都包含於範疇內。項目包含上、下學搭乘的交通工具、吃飯時餐桌椅與其他生活用品、聯絡的通訊設備等相關聯的用品,透過工業化製程產出的產品。 下載詳細資料 |
亞大時尚系專注於服裝造型與服飾精品創意設計領域,課程涵括服裝構成製作、服裝設計、樣版設計(打版)、立體裁剪、服飾材料、金工設計、織品設計、高級訂製服、精品設計、袋包設計、鞋靴設計...等,還有設計繪畫、色彩計劃、彩妝設計、品牌設計…等,讓學生能以各種文化現象、流行議題帶入創作,運用所學專業,強化創作者對以上所有概念、技術整合後的整體表現。 下載詳細資料 |
學習方法 |
議題搜尋:* 產品的易辨性、使用友好性可依使用者須求而有所不同。日常生活用品之特質與效能是息息相關。* 產品"通用性"的存在價值,一件產品可滿足多種不同族群的需求,且能達成使用價值。以『喝水需求』為例,應對高齡人士,小孩或一般人就可呈現不同目標多樣的發展方向。 圖解:學生創意發表說明 版權:大葉大學設計系版權所有 * 學中做,做中學:實務製作中摸索使用者與產品的關聯性。由手動的啟動連貫腦力的思索。以不同材料,運用的加工技巧,嘗試以顏色成份或附著力的考量問題,運用觸感的手或皮膚理解生活中息息相關的事務,這些都是由實際接觸中獲得經驗。 圖解:運用各種材料與色彩體驗,以及軟體的使用。 版權:大葉大學設計系版權所有 * 團隊學習:團隊合作經由討論與磨合中搜尋團隊的目標與執行,強調群體合作的力量。從一個人的力量與思維開始擴充至團隊成員的腦力激盪,可由點的發想串聯為線的串聯,可達面的成果績效。 圖解:團隊成果展示 版權:大葉大學設計系版權所有 * 嘗試用自我認知方式,傳達創意思維,並彙整最佳且完整方案,提出設計構思表達出自我的構想。* 參加設計相關的工作坊和課程,以獲得實際的設計經驗。這可以是設計營、工作坊、設計競賽或線上課程。 圖解:以地方特質為主的創意新觀點 版權:大葉大學設計系版權所有 未上傳圖片 1.增廣自我見聞:參觀各項藝術和設計展覽、參觀當地的藝術館、博物館和設計展覽。觀察不同風格和藝術品,並思考它們的設計原則和表現方式,結合課程所學的才能發揮。2.參與創意項目:參加學校或地方的創意項目,如地方創生、設計比賽或志願服務。以上項目皆有助於培養創造力和實踐設計技能。 |
創意發想與設計思考法(Design Thinking):選定設計主題,以個人或小組形式執行發散或聚斂式思考,妥善利用與設計主題相關的內容去完成一系列服裝、精品(金工珠寶飾品配件)、Cosplay…等設計創作。 圖解:選定設計主題,執行一系列服裝設計創作。 版權:亞洲大學時尚設計學系 趨勢預測法:對於現階段新聞熱搜、關鍵字、文化、流行現象掌握及分析,獲得最新議題掌握及流行預測。 圖解:學生對於流行預測進行小組討論 版權:亞洲大學時尚設計學系 團隊合作法:利用小組共同討論參與方式,一起完成的設計任務。 圖解:小組共同討論完成設計任務 版權:亞洲大學時尚設計學系 專家講座:每學期透過專家講座、工作坊、校外參訪等,與同學分享與傳承創意設計、設計實務等相關經驗及技藝,拓展同學視野以及提升專業技能與表現應用等實力。 圖解:國內外專家講座 版權:亞洲大學時尚設計學系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.建議多閱讀相關設計及創意書籍,累積自己的想像創造能力。 |
1.修課紀錄:可呈現設計學程之相關課程紀錄內容及表現。 |
與相關科系之異同 |
1.本系著重學生多元設計領域的培養。為CMF模組為基礎課程跨足視覺設計、數位媒體、新媒體運營、產品設計、運輸交通工 |
1. 亞大時尚系專注培育學生分析、歸納、判斷、創造等獨立思考能力,以「做中學,學中做」經驗投入時尚設計職場之專業知識與實作技能。2. 課程實作投稿各國際知名競賽、各公私立機關商業合作機會充沛,學生設計思維提早與業界接軌。3. 亞大時尚系鼓勵學生投入研發,教師能指導學生提案國科會大專生計畫,通過率屢創新高,以研究獎助金支持學生獨立研究計畫。 |
生涯發展容易誤解之處 |
設計學系畢業生出路相當廣泛,舉凡應用層面, |
一般人容易認為服飾相關產業是傳統產業,沒有良好的未來性發展,事實上並非如此。服飾相關商品為人類永遠必備之基本消費,近年來永續時尚與獨立設計師品牌不斷的創新,加上各種研發科技、AI導入在材料及功能上的日新月異,讓學生在畢業後有更多機會從事時尚流行及紡織業更多元化的工作。 |
學習方法容易誤解之處 |
常見的誤解是認為設計只關注外表之設計! |
一般人容易認為服裝設計師就是只有單純接觸到服裝設計知識,學習到如何製作服裝就行了! 這對一個服裝設計師來說是不夠的,一位成功設計師要對服裝造型設計、服裝樣版製作、商品企劃、品牌行銷等進行全面性的了解,且設計觀點要多元性,包含全球文化、流行時尚趨勢、藝術人文、社會經濟現象、各種時事等具有高度的敏銳度。 |
補充提醒與說明 |
1.設計學系致力於培養學生的創造力和設計專業知識。我們強調實踐和理論相結合,學習如何應用設計原則來解決實際問題。 |
亞大現有安藤忠雄設計的亞洲現代美術館,館藏羅丹、竇加、亨利摩爾、達利...等名家雕塑。每年更禮聘諾貝爾獎得主來校演講,得以近身感受大師學術洗禮。本校每年編列高額預算輔導及鼓勵學生參加國際設計競賽,報考亞大時尚系,接受名師指導,國際發光,為就業或升學最佳選擇。就讀本校可選修中亞聯大各系跨領域及第二專長課程,助力學生多樣發展。歡迎由附件追蹤我們的社群,獲致更即時的資訊! |
大葉大學 設計學系 |
亞洲大學 時尚設計學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
專題設計本課程教學目標在使研習設計學系之同學,能具體認知設計問題以及設計所能解決之真正問題,並藉由所選定的設計主題以設計方法解析,進一步擬定出合理可行的設計方針或設計準則,透過各設計小組與其指導老師共同研討的學習方式,試圖對所選定之主題進行視覺設計、動態或產品開發過程之模擬,最後以公開展示學習成效。 圖解:以地方性特有蔬果為主題 版權:大葉大學設計系版權所有 材質與構成『人類是製造器物的動物』B. Flan klin曾說過。從造型的shape、 mass、 structure 學習造型的form,觀察型態上的色彩、質感、動態、空間、時間等的表現差異的研究。並導入完形心理學和包浩斯對造型美的抽象概念,也會引導認識東方在造型美學上的民族性特色。 圖解:課堂上成果照片 版權:大葉大學設計系版權所有 電腦輔助工業設計** 達成產品設計師必要技能之一 ** 透過SolidWorks(二)進階功能教學與實作探討,與SolidWorks(一)所累積的基礎與邏輯思考, 清楚的讓學生學習各類3D模型建構方式與合件合模技巧;課程中主要是以繪製程序並給予繪 製觀念、與實物實例訓練為主,進而讓學習者能依照腦中的虛擬設計圖。 圖解:兒童遊戲產品之設計大樣 版權:大葉大學設計系版權所有 未上傳圖片 訊息視覺化設計資訊的新風貌,給予使用者觀眾的表現。一位資訊解構設計師是轉換資訊的設計,這資訊不論是原始的資料、一項行動或是一個過程,將它以視覺可理解的表視方式呈現,這項設計的基本精神是讓使用者,面對資訊時;一看便能很容易的瞭解、掌握及操作。 |
服裝造型設計創作使學生透過實際操作理解服飾輪廓的構成,注入感性情緒與人性使用及邏輯的技術與呈現、探討面料的肌理、素材表現技巧及與結構造型的創造與製作。 圖解:服飾造型整體設計展演 版權:亞洲大學時尚設計學系 金工設計與製作
使學生能獲金工設計與製作的實做理論與概念之技巧。 圖解:學生成熟運用各式技法於創作 版權:亞洲大學時尚設計學系 鞋靴、袋包設計與製作
本課程透過實際操作與設計應用,讓學生了解鞋靴、袋包構成理論與製作之實務技能。 圖解:學生藉由課程發揮創意完成作品 版權:亞洲大學時尚設計學系 基本設計
透過基礎造形的介紹與設計理論之配合及實作演練的過程,帶領學生從平面至立體設計中,探索各項美的形式原理,培養學生具有造形應用創造力的概念及美的鑑賞力。 圖解:創意設計發想表版 版權:亞洲大學時尚設計學系 服裝設計與製作
使學生能瞭解人體與服裝構成的關係及原理,經由服裝構成之學習,培養平面製圖及縫製技法之能力。 圖解:服裝構成製作之設計創作 版權:亞洲大學時尚設計學系 |
大葉大學 設計學系 |
亞洲大學 時尚設計學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:林進昇 版權:林進昇提供
林 進昇工業設計學系大學部(87年)畢業。 現 職: 果舖創意股份有限公司董事長暨設計總監 傑出事蹟: 2013~2014 擔任TdA 台灣設計聯盟理事、2008/12/02 蘋果日報 財經版 全版專訪 經 歷: 2002 成立Reads 設計工作室、 2003 閱思國際股份有限公司 總經理、2005 成立果舖創意股份有限公司 創 立「Bone」品牌行銷50 國 2018 蹦克總經理 圖解:吳梵 版權:吳梵提供
吳 梵工業設計研究所碩士(84年)畢業。 就職於豐田汽車(Toyoda),服務多年. 從事汽車設計與研發 未上傳圖片 圖解:紅點設計大獎團隊:張以理(中)
張以理工業設計學系大學部(100年)畢業。 擁有工業設計等專長,曾獲德國紅點設計大獎。 高雄市政府青年局局長(2020年8月24日) 立法委員趙天麟辦公室公關長兼發言人 2020年總統候選人蔡英文高雄競選總部媒體部執行長 2018年高雄市市長候選人陳其邁競選辦公室發言人(2018年7月25日-2018年10月) 立法委員趙天麟國會辦公室研究助理(2014年10月)、新聞公關 未上傳圖片
賴孟傑熱衷於電影製作與拍攝,才返校熱心教授學弟妹電影相關課程。 國立台北藝術大學電影創作研究所畢業,主修導演。執導作品涵蓋廣告、電視、劇情片、紀錄片等類型,曾獲金鐘獎、金穗獎、台北電影獎肯定,亦屢屢入選國內外知名影展。其導演才華出色,受到香港名導王家衛欣賞,參與拍攝過電影《擺渡人》,擔任執行導演一職。2018年完成電影長片《陪你很久很久》,持續投身於影像創作領域之中。 未上傳圖片
涂閔翔認識我的同學朋友都知道,我在當學生念設計系時,就是個朝九晚五,不太熬夜做事的人,而這個習慣也讓我養成一直到現在工作上,幾乎沒有熬夜加班的習慣。 很多人會很訝異我怎麼辦到的,其實重點就在於「時間管理」。由於經常被學生詢問這類型的問題,也很多學生寫信謝謝我讓他學會了管理時間,提升了工作效率,因此在此分享給大家我的時間管理技巧。 涂設計創辦人,國立臺科技大設計系特聘業界專家級助理教授,畢業於國立雲林科大視覺傳達設計碩士,國際知名品牌、大型企業設計操刀,並擁有與日本、香港、美國等國際性設計合作經驗。知名設計案例包含新光集團「新光紡織」網站設計、台灣最具代表性設計獎-「金點設計獎」品牌識別設計、香港知名餐廳「點點心」品牌形象設計等。涂閔翔設計作品曾榮獲德國紅點設計獎、日本Good Desig。 |
圖解:西裝店工作剪影 版權:版權屬顏冠婷
顏冠婷小時候探索自己時對美及造型相當感興趣,在高中時期就讀美工設計科,休假之餘去美髮店當三年的學徒,從此培養對美的敏感度及延伸於人體的造型變化,也在我心中種一顆種子。大學選擇亞大時尚系,這是徹底改造一個人的地方,玩出興趣,樂在其中。 目前在西裝店就職,擔任裁縫師兼設計輔助,這是我出社會的第一份工作,也是在服裝領域上遇上的一片新大陸。起初剛畢業的我懵懵懂懂,對於銜接社會仍然會害怕膽怯,但慢慢上手後在過程中不斷精進自己,現在已可獨當一面。甚至在未來仍可在服裝領域上有更進一步的發展空間,對此感到自我欣慰。除了就職經驗,規劃職涯,仍然抱持者肯學習的心態,那麼就更有自信地完成人生目標,朝著理想前進。 圖解:學生工作環境 版權:版權屬吳宜蓁
吳宜蓁追求自己喜歡的事情,一直是家人給我的觀念,也是我對學習熱忱的所在。高中沒有特別好的科目,但很喜歡英文,英文是溝通的工具,能吸收更廣的視野。深深著迷於美的事物,大學申請時尚設計學系,設計滿足了天馬行空的想像,四年的學習也充實了我對各種美的認知。 進入職場深刻感受到規劃的重要性,目前的工作是我在大學時最嚮往的品牌,感謝總經理給我這個機會,每天都有非常值得學習的專業知識。 圖解:個人金工作品 版權:版權屬郭襄
郭襄我對一切事物保持開放的態度,在大學的四年裡除了在服裝設計上的琢磨學習,也積極參與各設計系工作坊,累積不同的設計思考。多元利用學校的各式資源,參與學校安排的國際志工,開拓國際視野,更能夠與不同科系的學生們互相交流,打破自己的思考模式。更在多種活動裡不斷的摸索自己,去了解自己的本質,對於未來的期望。經過四年的學習,清楚自己的未來規劃更偏向在金工領域,在畢業前的最後一個學期,更利用課餘時間準備作品。 金工講師的工作透過每日的教學及操作練習,讓我在金工的基礎上更加熟練並累積了更紮實的功夫,在教學過程中觀察學生的學習狀態,進而不斷修改教學方式及技法變得更加淺顯易懂。在銷售能力上,也建立了我對產品的不同見解及專業度,並與顧客有更真誠的互動及分享。當在工作中獲得了足夠的經驗,我開始思考什麼樣的工作模式及性質適合我的人格特質,因此我在校選修創業學程及專屬的品牌設計專題,展望未來工作領域更擴展及更有成就。 |
大葉大學 設計學系 |
亞洲大學 時尚設計學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
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敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
35%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
35%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
30%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
5%
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深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
35%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
35%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
30%
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