國立中正大學 中國文學系 |
國立臺灣大學 中國文學系 |
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所屬學群 |
文史哲學群
中國語文學類 |
文史哲學群
中國語文學類 |
學系特色 |
本系開設中國文學、語言文字學與學術思想相關課程,希望學生在紮實的學術訓練下,從中國傳統汲取養料,並靈活運用於現實生活,未來能夠成為藝文界、教育界、新聞界傑出的專業人才。近年大學部教學以「培育劇本創作人才」為重點,積極接軌文化創意浪潮;開設跨領域「戲劇‧創意‧想像學分學程」,培養戲劇創作人才,以拓植學生畢業後的進修管道或職場道路。 |
本系在各個領域均有所發展,為全國最早成立的中文系,具備學科綜合、領域完整的特色。 |
學科意涵 |
中國文學系係以嚴謹踏實的學科訓練,培育研究、教育與創作人才,厚植其學術研究、中文教育與文化創意產業等各項專業能力,包括中國古典文學、現代文學、經學、學術思想、語言文字等五大領域。 |
本系名為「中國文學系」,「文學」一詞係採廣義,包括一切傳統至當代之經典文獻及其相關文化與價值體系的文學內容。 |
學習方法 |
暫無圖片 訪談或田野調查:了解現代文學作家學思歷程及民間文學實際踏查。 暫無圖片 歷史文獻考證與情境回溯法:確認文獻真偽,及情境式引導探究文學作品,培養學生審美評鑑、感受力。 暫無圖片 批評分析或歸納整理:掌握經典文本字義演變,並考察經典現代詮釋之文字、哲學思想的一致性。 暫無圖片 邏輯推理法:進行漢語語言之基礎分析,解釋語音、詞彙、語法之演變現象,以建立漢語語言系統的整體概念。 暫無圖片 實際創作或實習:藉由劇場排練實務工作,讓同學探索與了解劇場讀劇表演。 |
暫無圖片 語文分析能力 暫無圖片 溝通表達與創造能力 暫無圖片 文學和文獻解讀與研究能力 暫無圖片 鑑賞與思考能力 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
積極參與各項語文競賽或語言檢定,課餘能依自己興趣適當參與課外活動,如各式社團、志工、社會服務、研習或交換交流活動;或策劃並執行各種活動,以展現自主學習及多元學習能力。 |
一、練習以口語或文字,整理、歸納各種文字影視閱讀文本的問題意識、結構安排與主要論點,並進行優、缺點之評論。 |
與相關科系之異同 |
本系兼顧本土與國際、傳統與現代的視域融合,課程包括中國古典文學、現代文學、經學、學術思想、語言文字等五大領域;近年並推動「戲劇人才培育計畫」開設相關課程。 |
本系教學目標為培養學生對於中國語言、文學、學術思想、文獻資料深厚之認知與研究能力。基於此項教學目標,本系開設之課程採多元化設計,基礎與進階並重,重視古典之外亦不忽略現代,各領域皆開設課程多門,以求均衡。 |
生涯發展容易誤解之處 |
中文系畢業或是成為中學國文老師、或是作家、或是一般行政的公務員、或是出版社的編輯等。 |
一般認為中文系畢業多擔任教師或作家。教學及文字工作的確為本系畢業生主要出路,但並不以此為侷限。語文能力適切而靈活地掌握運用、細膩而深刻的人文關懷、豐富且生意盎然的文化涵養正是就讀中文系的同學所擁有的優點,也能以此作為切入點在各行各業取得優勢。 |
學習方法容易誤解之處 |
中文系常被誤解僅是中學國文課程的再延伸,學習法偏重記憶力導向,著重在古文(經典、詩詞、文字)默記。 |
高中生易認為讀中文系需大量背誦相關文本,寫作文章。其實本系更重視語文分析、表達創作、文獻解讀及獨立研究思考之能力。 |
補充提醒與說明 |
本系近年推動「中文劇本創作人才培育計畫」,開設文學院「戲劇、創意、想像」跨領域學分學程,讓學生得以藉由劇場展演、劇本創作之經驗,厚植其就業競爭力。 |
本系師資及課程方面皆朝多元而均衡之方向發展,專兼任教師的學術專長涵括甚廣,從經學、思想、古典文獻學、音韻文字、古典詩歌、戲曲小說、現代文學、民間文化、臺灣文學、華語文教學等各方面皆有專精人才,所開課程亦為全臺中文系罕見之齊全。 |
學系聯絡方式 |
電話:05-2720411轉21101 信箱:litera@ccu.edu.tw |
電話:(02)33664005 信箱:chinlit@ntu.edu.tw |
國立中正大學 中國文學系 |
國立臺灣大學 中國文學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
暫無圖片 文學領域課程包括文章、辭賦、詩歌、詞曲、戲劇、小說之原典,及當代文本之鑑賞與理論探討。 暫無圖片 思想領域課程包括先秦諸子、隋唐佛學、宋明理學為主的哲學義理探微與現代詮釋。 暫無圖片 經學領域課程包括經書訓解、經學思想、經學史以及由經學衍生的課題,如諸子學等研究。 暫無圖片 語言文字學領域課程探討古代漢語的文字(形)、聲韻(音)的歷史發展,以及歷代經典文義之訓詁(義)等課程。除古代漢語之形音義研究之外,也擴及現代漢語之各領域研究。 暫無圖片 實作應用課程包括書法、水墨創作、篆刻藝術、茶道、應用文書寫作、散文小說劇本創作、戲劇展演等課程,培養學生產學與文創應用能力,目前已有多位畢業生考取戲劇或劇場藝術創作相關研究所。 |
暫無圖片 中國文學史引導同學認識中國文學的發展,包含重要作家、作品、文學現象等,依據主題單元的講授、課堂討論、課後作業,共同探討文學史的課題。 暫無圖片 現代漢語語法這門課藉由老師講授、課堂討論與報告撰寫,希望培養學生基本的語法觀念與分析能力,學習採用不同方法或觀點分析各種漢語語法現象,並認識各分析法與各學派的專擅及不足之處,深受學生歡迎。 暫無圖片 東坡詞本課程旨在帶領同學賞讀東坡詞,兼顧體性與時序、情感與形式等多重詮釋面向,讓同學更了解東坡為詞的文學與人生意義,進而深入體察東坡的情意世界及其詞的美感特質。 |
國立中正大學 中國文學系 |
國立臺灣大學 中國文學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:獲得2017南投縣文學獎古典詩組首獎 版權:國立中正大學中國文學系友會粉絲專頁
李知灝本系學士、碩士、博士,現為本校台灣文學與創意應用所副教授。 如何從體察需求、創意發想、文字創作到產品整合、社群經營,進而對社會產生影響力,這是文學系學生必須思考的方向。運用自己的創發與書寫,無論是文學作品、學術論文或數位作品,在社會精神結構中取得能動性,讓明日與今天有所不同。過程中的自我砥礪、琢磨,是難以規格化的。也唯有如此,方能鍛造屬於自己獨有的人文修為。 圖解:2018.05.13攝於海德堡 版權:張琬琳提供
張琬琳本系學士班,現就讀於臺灣大學臺文所博士班,曾任臺大專任助教、聯合報系U-story總編輯,曾獲歐盟獎學金赴捷克布拉格查理大學漢學系交換一年,現獲德國學術交流獎學金,正於德國海德堡大學漢學系撰寫博士論文。 本系的訓練,使我無論是人文視野的開展、理論和創作兼具的思考、或是對文化議題的實務關懷,都奠定了紮實的基礎。畢業後無論是升學唸碩博士、在臺大留任專職助教、投入社會及文化公民運動、以及實際受聘進入業界工作、或獲獎學金到歐洲研究交流等,過往在大學所受的文學教育和文化養成,對我生涯發展有深刻的啟蒙和影響。 圖解:林宜瑾個人照 版權:林宜瑾提供
林宜瑾本系學士、輔系外文系,國立成功大學中文系碩士,獲105年度教育部公費留學獎學金,現就讀於美國亞利桑那州立大學。 現於美國進修東亞語言與文明博士學位,並錄取該校數位人文學科學程(CERT),亦於大學部教授華語課程,致力於傳統表演藝術、跨文化戲劇、華語教學、數位人文跨學科資料庫等研究。研究之餘,發表表演藝術文章、設計個人華語教學數位歷程網站,並擔任餐飲業「鳥麵包(Bird Bread)」產品包裝、菜單等美術行銷設計。 暫無圖片
楊德威本系學士、碩士、東吳大學音樂所碩士,為現為建國高級中學國文教師。 曾為「文學」與「音樂」的抉擇而天人交戰,慶幸自己先選擇文學領地,開拓高遠視野,涵涉古典與現代。極度厭惡城市紛擾,僻靜廣闊的校園讓人沉靜悠游;在學期間多方涉獵,除系上課程,亦參與古詩吟唱、新詩朗誦培訓;參與音樂社團展演、至嘉義大學音樂系、所旁聽,熱愛學習,真誠向學,皆成為日後堅實的教學基礎。 暫無圖片
解昆樺本系學士、碩士、台灣師大國文所博士,現為國立中興大學中文系副教授。 本校畢業後,至台灣師範大學國文所攻讀博士,同時進行研究與創作。研究近作《繆斯與酒神的饗宴:戰後台灣現代詩劇文本的複合與延異》獲科技部人社中心專書獎助;創作兼及詩、散文、小說與電影劇本,各文類創作分別獲得教育部文藝獎、林榮三文學獎、全球華文星雲獎、臺北文學獎、彰化文學獎、梁實秋文學獎、高雄鳳邑文學獎。 |
暫無圖片
曾永義臺灣大學中國文學系學士、碩士、博士,1971年留系任副教授,2000年為講座教授,2004年退休轉任世新大學。4度獲國科會傑出研究獎及特約研究員獎、教育部學術獎及國家講座;2014年膺中研院院士,2016年總統頒授二等景星勳章。 治學以戲曲為主體,韻文學、俗文學和民俗藝術為羽翼,並以創作為娛,參與文化工作。戲曲研究諸多創見蜚聲國際,講學兩岸及歐美。開啟俗文學資料之整編與研究,引領臺灣鄉土傳統藝術之調查研究,以民族藝術做文化輸出。著有學術專書十二種,期刊論文一百五十數篇;另有戲曲劇本創作二十種、散文集七種和舊詩存稿一千數百首。 暫無圖片
林文月臺灣大學中文系碩士。曾任臺灣大學中文系教授,美國華盛頓大學、史丹福大學、柏克萊大學,捷克查理斯大學客座教授,現為臺灣大學榮譽教授。 於國立臺灣大學取得中文系學士、碩士學位,並在就讀碩士班期間開始在台大任教。後赴日本京都大學人文科學研究所就讀。1993年從台大退休後,移居美國。精於六朝文學研究、散文創作及日本古典文學翻譯。 暫無圖片
陳怡蓁臺大中文系畢,趨勢科技共同創辦人暨文化長、趨勢教育基金會董事長暨執行長、華人心理治療研究發展基金會董事長。 曾任天下雜誌社編輯。1988年與先生張明正共同創辦趨勢科技,掌管全球行銷與人事,帶領趨勢科技四連霸台灣十大國際品牌。2005年轉任文化長,為全球業界第一位文化長。致力於企業社會責任與文化藝術教育的推廣。同時出任天下文化出版社「文化趨勢」書系總編輯、人間福報專欄作家、中廣藝文Fun 輕鬆節目主持人。 |
國立中正大學 中國文學系 |
國立臺灣大學 中國文學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
40%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
30%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
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