元智大學 資訊傳播學系 |
元智大學 資訊管理學系 |
|
---|---|---|
所屬學群 |
資訊學群
跨
大眾傳播學群
資訊傳播學類 |
資訊學群
跨
管理學群
資訊管理學類 |
所在校區 |
校本部 320315桃園市中壢區遠東路135號 |
校本部 320315桃園市中壢區遠東路135號 |
學系特色 |
本系特色強調美學素養、AI人工智慧與科技應用並聯人文關懷與人機互動,是全國第一所感知設計、傳播媒體、資訊科技三位一體的整合性學系,以培育數位內容所需之媒體設計與資訊應用人才為宗旨,大學部《數位媒體設計組》著重於多媒體的設計與製作以及資訊傳媒的企劃與應用,《智慧科技應用組》著重於智慧互動資訊科技之應用。 下載詳細資料 |
本系特色: |
學科意涵 |
元智大學資訊傳播學系整合資訊、設計與傳媒領域,以「互動媒體技術之發展與應用」為主要研究發展方向,輔以「數位媒體內容之設計與整合」,從視覺設計的基礎建立至數位科技的整合,建構具有豐富文化及創意內涵之教學。 下載詳細資料 |
本系為跨領域整合資訊科技與商學管理兩個學門的科系,旨在應用資訊技術及管理(如:程式設計、資料庫管理、資訊安全、網路行銷、財務管理等),實現各種創新應用(如:人工智慧、大數據分析、金融科技、社群媒體),並透過多元入學管道及跨領域思維,激發學生各面向潛能。 |
學習方法 |
引導式教學:教師示範教學逐步操作,引導學生概念與操作程序整合,並搭配科技設備與助教協助解決學生學習問題,培養軟硬體整合能力。例如:遊戲程式設計、3D電腦繪圖等課程。 圖解:教師電腦示範教學 版權:元智大學資訊傳播學系 合作學習教學:將學生分配到異質小組中,鼓勵小組成員間彼此協助、相互支持、共同合作,以提高個人的學習成效,並同時達成團體目標。例如:跨媒體整合,設計組與科技組學生跨域領分組,由各組自訂專案主題,依據老師教學進度與專業技巧之學習,團隊合作完成課程作品。 圖解:小組合作討論 版權:cc 專題實作教學:本課程結合Capstone理念,透過畢業專題製作培養學生的跨領域整合與實務能力。學生可選主題或參與教師專案,主題涵蓋設計、科技等領域,並聚焦聯合國永續發展目標(SDGs)。課程強調團隊合作與創意發展,最終成果將公開展示並結合競賽,提升學生的業界競爭力。 圖解:資傳畢業展(松菸3號倉庫) 版權:元智大學資訊傳播學系 |
理論課程:管理及資訊領域之基本理論學科,如程式設計、資料庫、統計學、會計學、經濟學、管理學、行銷管理等課程。 圖解:資管系個案研討室 版權:元智大學資管系 實機操作:程式設計、視窗程式設計、網際網路程式設計、資料庫管理、資料結構等課程,均採一人一機實際操作方式授課,讓學生跟著老師的進度上機演練。 圖解:資管系電腦教室 版權:元智大學資管系 人工智慧與大數據分析:學生學習人工智慧及資料分析技術後,可針對個人有興趣的領域(如: 財經、醫療、零售、社群媒體)等數據進行資料探勘與預測。 圖解:大數據分析營隊成果 版權:元智大學資管系 案例教學:以管理理論為基礎,引進相關個案做案例教學分析,並實際進行活動。如行銷管理、財務管理、資訊管理個案、軟體專案管理等課程。 圖解:行銷管理課程活動「野市元智」活動海報 版權:元智大學資管系 專業實習/專題製作:本系重視學生系統實作能力,學生於三年級時,進行為期一年之專業實習,選擇進入企業實習或參與教師研究計畫,培養學生學用合一的觀念,為未來就業及升學做準備。 圖解:專業實習成果展 版權:第22屆專業實習學生 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1. 強化基礎知識:加強語文寫作和表達能力,透過閱讀各類文章提升理解與分析能力。同時,掌握基本的數學和邏輯思維,培養問題解決能力。 |
日常中可隨時留意資通訊科技、電子商務、線上社群媒體的各種發展,並儘可能參與科技與資訊、數學等相關科目之修習、相關社團或活動,在校期間可把握上台報告之機會,以培養適宜的邏輯與語言表達能力。 |
與相關科系之異同 |
資訊傳播學系著重於數位媒體設計與智慧科技應用之結合,強調跨領域之整合。相較於其他科系,如:資訊工程重視電腦科技技術與軟硬體的設計;藝術設計重視藝術創作;大眾傳播強調大眾媒體(如電視、報紙)的訊息傳播。 |
我們心目中理想的資管人是既擁有資訊能力亦懂得管理技術的人。資管系訓練的學生可以與資工出身的人談系統與技術,同時亦可以與管理背景的人談管理制度與理念。尤其特別的是,資管人更擅長於兩者的整合,在未來資訊社會中成為實際掌握社會脈動的舵手領航員。 |
生涯發展容易誤解之處 |
資訊傳播學系常被誤解為畢業後只能到電視公司或傳播媒體工作。本系提供數位媒體設計與智慧科技應用跨領域結合的專業訓練,涵蓋視覺設計、互動科技、數位傳播之整合訓練,發揮所長至平面設計、影視動畫、遊戲設計及軟體開發等重要產業。 |
資管系涵蓋跨領域面向,無論是何種人格特質與性向的學生皆可在此領域中找到適合自己發展的方向。畢業生擁有多元化職場選擇,可依專長、興趣投入資訊業、科技業、管理業、金融業、行銷業及服務業等。
|
學習方法容易誤解之處 |
資訊傳播學系的學習內容常常容易讓人誤解為資工系或大眾傳播系。本系更著重於數位媒體設計與智慧科技應用的跨領域結合,與強調工程理論的資工系與重視傳統媒體的大眾傳播系不同。 |
沒有程式基礎進入資管系會不會有學習上的困難? |
補充提醒與說明 |
本校提供多項獎助學金,鼓勵學習表現傑出與協助清寒學生就學。 |
大學是學習通才、著重綜合能力培養,然而,資管含括資訊科學與管理科學,兩個領域建構成資管的基礎,整合技術與管理的系統面則是資管獨特之處。 |
元智大學 資訊傳播學系 |
元智大學 資訊管理學系 |
|
---|---|---|
核心課程地圖 |
|
|
專業選修課程 |
|
|
特色課程 |
3D電腦繪圖培養學生3D繪圖之概念與技術,課程主要教授3D軟體Autodesk Maya之基本操作與繪圖技巧,內容包括建模、材質貼圖、以及打光算圖,以便日後應用於設計企劃案、公共藝術、產品模型製作、動畫製作,以及個人創作等。 圖解:課程作品 版權:元智大學資訊傳播學系 數位影像處理透過教師講演、個案研討、上機操作、討論等方式,讓同學會了解基本影像處理的概念,具備數位影像處理的基本素養和整合能力,以及如何使用工具,從影像調整、編修到複雜的合成技法。 圖解:課程作品 版權:元智大學資訊傳播學系 跨媒體整合本課程主要目的是希望整合設計組與科技組不同專業之組別,共同提出並執行完成一個創意整合型專案。藉由這樣的過程訓練同學的溝通及不同專業之整合能力。 圖解:課程作品 版權:元智大學資訊傳播學系 |
應用類/學術類畢業專題頂石課程元智資管系應用類/學術類畢業專題頂石課程乃結合大學教育,以實地實作的「學以致用」模式,培養學生成為具有專業技能與實作經驗之人才,並將理論與實務相印證,增進學校與企業的互動,使人才培育更能符合產業界的需求。 圖解:資管系實習簡介海報 版權:元智大學資管系 未上傳圖片 數據分析導論課程旨在教導資料分析過程中,各個工作任務的概念並使用Python語言,讓學生瞭解資料分析理論,並學習且熟悉資料分析技術。 未上傳圖片 人工智慧應用學習人工智慧的基本理論,並補充在行銷、企業方面的實際應用。 未上傳圖片 資料庫管理訓練同學們在資料處理、資料庫設計、應用方面的造詣。討論的主題包括:資料庫建模、資料庫設計與查詢語言等議題。使同學們兼具有獨當一面獨立完成分析、規劃軟體專案的能力。 資訊網路從電腦網路基本概念及應用與管理切入。進而探討包含網路設計、網路管理,及網路規劃與設計議題。 |
元智大學 資訊傳播學系 |
元智大學 資訊管理學系 |
|
---|---|---|
適合從事工作 |
|
|
系友生涯 |
版權:元智大學資訊傳播學系
鍾國劭現任克倫茲繪圖教育股份有限公司執行長,以筆名 Krenz Cushart 活躍於插畫界,從事專業插畫工作十餘年。 出版了超過10本個人自選畫集,並創辦線上繪畫教育品牌《KK魔法學院》,吸引超過十萬名學員,成為台灣ACG界的代表性人物之一。 版權:元智大學資訊傳播學系
黃子軒兩度獲金曲獎最佳客語專輯,現為「黃子軒與山平快」團長,內山小文化事業有限公司總監,東門REC & LiVE工作室負責人。 曾企劃多個電視節目,活躍於音樂界,舉辦「內山金曲歌謠祭」「山線平快鐵道巡迴」等活動。以《回家三部曲》專輯三度入圍金曲獎,並獲金音獎提名。2023年,憑「REC&LiVE」獲廣播金鐘獎最佳類型音樂節目,入圍最佳主持人獎。扎根家鄉,推動在地藝文活動。 版權:元智大學資訊傳播學系
周青永現任 Condé Nast Taiwan 設計總監,並曾任 Vogue Taiwan 藝術總監。 領導並發起全球首個成功售出的 Vogue NFT 封面專案,創下 30 乙太幣的拍賣佳績。他的2020 臺北時裝週「Fashion Gamer」AR 體驗項目獲得數位奇點獎「最佳數位技術應用獎」與「最佳科技創新獎」。擁有豐富的數位設計經驗,其團隊於2016年單季內連續獲5項CSS Design Awards。 |
未上傳圖片
劉武昌學習經驗:資訊管理學系(1996年畢業);資訊管理學系碩士班(2000年畢業)。 職業經驗:「碼析企業有限公司」負責人,2004年成立碼析企業有限公司,目前在兩岸均設有專業服務據點及研發單位。 主要的業務範圍為餐飲服務業系統顧問規劃、門市POS建置導入、相關周邊設備銷售及服務。服務客戶包含了各大連鎖餐飲業,並深獲許多知名客戶採用,如:薡茶、拉亞漢堡、耕讀園、Tea’s原味、千葉日式火鍋等。 未上傳圖片
黃斐詩學習經驗:資訊管理學系(2002年畢業) 職業經驗:「手機APP〝台灣遊〞 」創辦人,2009年創辦手機APP〝TaiwanYo 台灣遊〞,是第一個針對國內智慧型手機使用者量身打造的台灣原生LBS (Location Based Services)社群應用程式,結合了地理定位、定點資訊、社群互動三大功能,讓使用者能以最有效率的方式在最短時間內快速瀏覽相關資訊,堪稱是手機上網最夯的行動工具。 未上傳圖片
許惠婷學習經驗:資訊管理學系(2003年畢業)。放棄原本能上台清交的分數,以第一志願選擇元智大學資管系的許惠婷,以全額獎學金補助成為第一屆新世紀領袖計畫的一份子,畢業後考取清大科技管理研究所。 職業經驗:「等一個人咖啡」行銷總監,創立ikuk艾可國際股份有限公司,專門代理義大利名牌比亞樂堤(BIALETTI)摩卡咖啡機、咖啡壺,在各大百貨擁有8家專櫃。 2014年將比亞樂堤咖啡壺借給「等一個人咖啡」劇組時,萌生「等一個人咖啡」連鎖店新創邏輯,以代理經銷的厚實基礎,在推動等一個人咖啡從電影變真實,再變連鎖化,快速到位。 未上傳圖片
方鶴學習經驗:資訊管理學系(1994年畢業)。清華大學資訊系統與應用所畢,碩士論文主題為P2P影音串流,出版過兩本程式設計書籍,過去常參與黑客松比賽,也曾擔綱過評審/Mentor,對創業成功的定義有其獨到的見解。 職業經驗:「樂堤科技有限公司」執行長暨共同創辦人,主力產品為 IMKit 即時通訊軟體解決方案。 原本任職於知名的上市軟體公司並坐擁百萬年薪,但苦於'08年後政府改採股票分紅費用化,收入受到影響,感慨賣力的工作卻換不到價值相對應的提升,仔細思考後決定替自己拼一個機會。從寫軟體到籌組開發團隊,開發作品 Picaca 獲選為Apple featured app(2013/08)。 未上傳圖片
洪光鈞學習經驗:資訊管理學系碩士班(2005年畢業)。在從事資安專業工作之前,洪光鈞原本是一位職業軍人,同樣都是捍衛安全,但相較於實體環境,他更著迷網路世界。 職業經驗:安華聯網科技總經理,獲亞太最佳資安人員,同時也擔任台灣資通產業標準協會(TAICS)網路與資訊安全技術工作委員會(TC5)主席,過去曾服務於合勤科技、資策會等。從事資安工作十餘年,擁有 CEH、CHFI、 GREM、GPEN 等國際資安證照,專長為網站安全檢測、滲透測試、嵌入式系統資安檢測、漏洞發掘與分析等。 |
元智大學 資訊傳播學系 |
元智大學 資訊管理學系 |
|
---|---|---|
多元能力 |
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
20%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
20%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
|
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
20%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
20%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
|
性格特質 |
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
|
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
25%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
25%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
|
展開