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國立體育大學 競技運動原住民專班 |
國立體育大學 體育學院體育推廣原住民專班 |
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| 所屬學群 |
遊憩運動學群
體育學類 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
運動管理學類 |
| 所在校區 |
校本部 333桃園市龜山區文化一路250號 |
校本部 333桃園市龜山區文化一路250號 |
| 學系特色 |
競技運動原住民專班設立於109學年度，主要發展領域為原住民族文化知識學群、競技運動學群、山野教育學群以及水域活動學群。將課程結合產學合作計畫，以「課程」、「證照」、「實習」「就業」導向，作為培育專業人才的重要階段，並以「畢業即就業」作為系所發展的核心理念。 下載詳細資料 |
人口高齡化的變遷及幼兒體育發展的重視，考量部落地理環境、福利與醫療資源缺乏、照顧服務人力不足等因素，落實原住民部落觀光產業、部落青年人口回流，以及結合原住民文化傳承的幼兒體育活動，加強部落在地文化發展，保障原住民獲得適切的服務及關照，並鼓勵原住民族人參與部落休閒活動。 |
| 學科意涵 |
國立體育大學競技學院「競技運動原住民專班」發展主要分為原住民族文化知識學群、山野教育學群、水域活動專業課程學群以及體育術科與專項體能指導學群。除此之外，將課程結合產學合作計畫，以「課程」、「證照」、「實習」「就業」導向，作為培育專業人才的重要階段，並以「畢業即就業」作為競技運動原住民專班發展的核心理念。 下載詳細資料 |
「體育學院體育推廣原住民專班」，主要希望能將原住民族學生體育優秀的表現、運動的潛能和天分，透過本校體育推廣學系、休閒產業經營學系、運動保健學系的專業能力，結合原住民族文化知識課程相輔相成，培育原住民族幼兒體育推廣與指導人才、休閒運動產業之專業人才、運動健康照顧相關領域優秀人才。 |
| 學習方法 |
產學合作 
戶外課程學習 
講座研討 
證照核證 |
返鄉社會服務-至原鄉部落為長者進行高齡運動健康服務。 圖解:至原鄉部落為長者進行高齡運動健康服務 版權:國立體育大學體育學院體育推廣原住民專班 
深入部落生活-前往阿里山達邦部落進行參訪學習，學生們自行製作鄒族童玩。 圖解:學生們自行製作鄒族童玩 版權:國立體育大學體育學院體育推廣原住民專班 
專項實作職場體驗-運動賽會課程協助擔任原住民族運動賽事-桃園市復興區動會裁判。 圖解:協助擔任原住民族運動賽事 版權:國立體育大學體育學院體育推廣原住民專班 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
實務操作、返鄉服務、實習課程 |
◆體育推廣原住民專班：面對台灣觀光的發展、人口高齡化的變遷及幼兒體育發展的重視，考量部落地理環境、福利與醫療資源缺乏、照顧服務人力不足等因素，落實原住民部落觀光產業、部落青年人口回流，以及結合原住民文化傳承的幼兒體育活動，加強部落在地文化發展，保障原住民獲得適切的服務及關照，並鼓勵原住民族人參與部落休閒活動。 |
| 與相關科系之異同 |
一、原住民族文化知識：原住民族文化與傳統體育課程、耆老說故事系列講座等，並藉由參訪及實習課程走進部落實際操作。 |
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| 生涯發展容易誤解之處 |
無。 |
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| 學習方法容易誤解之處 |
無。 |
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| 補充提醒與說明 |
本專班將特色教學課程主要分為：原住民族文化知識領域、山野教育領域、水域活動領域及競技運動領域，並奠定以課程、證照、實習、就業四個階段為導向，透過產學合作方式，予以專業證照核證，搭配業界實習，達到「畢業即就業」之構想。 |
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國立體育大學 競技運動原住民專班 |
國立體育大學 體育學院體育推廣原住民專班 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 野外求生術
介紹野外生活及戶外教育之義意及其特質 未上傳圖片 當代原住民族體育議題本課程期望讓修課同學，從世界體育發展認識台灣原住民族體育史，探討未來可行的運動項目，以提升原住民族運動表現及身體健康。 未上傳圖片 水域救生
1.知識：透過專業的水域救援技術訓練教學，以習得水域救援的相關知識與技術。 |
未上傳圖片 幼兒運動遊戲課程設計本課程主要是以幼兒運動遊戲的課程內容設計為主，提供學生課程設計實作，並將所設計的內容進行實作，再將實作的內容進行修正讓每一個學生所設計出來的課程都成為一堂豐富且充實的幼兒運動遊戲教材。 未上傳圖片 活動企畫與設計培養學生出社會後與企業連結之應具備態度及工作技能，並透過分組團隊討論方式，理解團隊領導及分工服從之重要性。訓練學生企劃書的創意發想、企劃撰寫及提高執行可信度，應用於工作及生活！ 未上傳圖片 運動健康照顧實作瞭解老化在生理、心理、社會層面的改變與照護，熟悉身體活動於老人群體效益，學習規劃老人身體活動原理原則，發展老人身體活動策略，並且實際到部落文化健康站進行實作。 |
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國立體育大學 競技運動原住民專班 |
國立體育大學 體育學院體育推廣原住民專班 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
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國立體育大學 競技運動原住民專班 |
國立體育大學 體育學院體育推廣原住民專班 |
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多元能力 |
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
50%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
20%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
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主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
25%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
20%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
25%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
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