| 我的學系 |
國立臺東大學 護理學系 |
慈濟大學 護理學系 |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
護理學類 |
醫藥衛生學群
護理學類 |
| 所在校區 |
知本校區(校本部) 臺東市大學路二段369號 |
建國校區 970台灣花蓮縣花蓮市建國路二段880號 |
| 學系特色 |
國立臺東大學護理學系於115學年度正式成立,以培育兼具護理專業知識、臨床實務能力及人文關懷精神的護理人才為目標。課程規劃強調理論與實務並重,透過專業課程、技術實作及臨床實習,培養學生的臨床判斷、問題解決及溝通合作能力。 |
本系擁有全國最大臨床情境技能中心及標準化病人擬真教學,並於慈濟醫療網紮實實習;歷年護理師國考通過率大於90%,遠高於全國平均55.44%。課程兼顧專業與人文,有部落服務學習與國際交流。多元獎助及公費生方案讓學生安心就學、畢業即就業;應屆畢業生考上本系碩士班學雜費全額免除,進修專科護理師之路暢通。 |
| 學科意涵 |
護理學是結合醫學、科學、社會科學及人文關懷的專業學科,透過專業知識與照護技能,促進健康、預防疾病及協助康復。照護對象涵蓋各年齡層,服務場域包括醫院、社區、學校及長期照顧機構,強調專業判斷與全人照護。 |
護理學(Nursing)是以人為中心,運用科學知識與人文關懷,協助個人、家庭及社區促進健康、預防疾病、恢復健康及減輕痛苦的一門專業。學習領域涵蓋基礎醫學(解剖、生理、藥理等)、內外科、婦兒、精神、社區與長期照護,以及護理研究與倫理,培養能評估健康需求、運用臨床判斷提供全人照護的護理人才。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
1. 實務操作與臨床實習:透過在醫院或臨床環境中的實際操作,將理論知識應用到實務中,提升臨床技能。
2. 討論與案例分析:利用案例討論促進批判思考與問題解決能力,加深對護理實務的理解。
3. 模擬訓練:使用模擬病人或模擬設備進行實戰演練,提升應對各種臨床情境的能力。
4. 團隊合作與合作學習:透過小組合作進行專案或學習任務,培養溝通協調與團隊精神。
5. 自主學習與資料搜尋:鼓勵學生自主探索相關學科資料,培養終身學習的習慣與能力。 |
(一)客觀結構式臨床技能訓練與評估(Clinical objective structured examination, OSCE ) 圖解:OSCE試後雙向回饋 版權:慈濟大學護理學系謝美玲老師
(二)人形圖與心智圖教學 圖解:照護肝硬化接受治療的病人人形圖作品 版權:慈濟大學護理學系林玉娟老師提供(學生作品) (三)服務學習 圖解:透過服務學習課程培養利他服務精神 版權:慈濟大學護理學系陸秀芳老師提供
課堂講授與實驗:學習解剖、生理等基礎醫學。技能演練:在全國最大臨床情境技能中心反覆練習護理技術。擬真教學:由標準化病人模擬臨床情境,練習評估與溝通。個案討論:分組分析個案、規劃照護並報告。臨床實習:於慈濟醫療網醫院及社區照護真實病人,學用合一。服務學習:走入部落與社區衛教,培養人文關懷與團隊合作。 圖解:大學四年學習方法圖 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
準備方向: |
我們建議對於護理有興趣的同學,可在高中時期累積以下各種經驗,從中培養相關基本能力。 |
| 與相關科系之異同 |
本學系與其他大學護理學系皆以培育具備護理專業知識、臨床實務能力及人文關懷精神之護理人才為目標,課程涵蓋基礎醫學、專業護理及臨床實習等領域。 |
護理學系常與醫學、公共衛生、物理治療、職能治療及長期照護等學系混淆。醫學系著重疾病診斷與治療;公衛系以群體健康與疾病預防為主;物治、職治著重功能復健;長照系偏重照顧服務規劃與管理。護理學系則以全人照護為核心,評估個人、家庭與社區健康需求,運用臨床判斷提供照護與衛教,並與醫療團隊合作,畢業須考取護理師執照。
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| 生涯發展容易誤解之處 |
一般外界常誤以為護理學系畢業後只能在醫院擔任護理師,實際上護理專業的發展相當多元,除臨床照護外,也可投入社區健康、學校護理、職場健康管理及臨床研究等領域。畢業生可依個人興趣、專業資格及職涯規劃,選擇適合的發展方向。
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護理系畢業只能在醫院輪三班、一輩子當基層護理師?其實這只是起點。除了臨床護理師,還可擔任專科護理師、護理長等管理職,或投入社區公衛、居家護理、長照機構、學校護理、職場健康管理、衛生行政及生技醫療產業;也可攻讀碩博士,從事護理教育與研究。護理師執照是進入多元健康照護領域的通行證。
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| 學習方法容易誤解之處 |
一般人常誤以為護理學只需背誦醫學知識及熟練照護技術,實際上更重視臨床判斷、溝通合作與問題解決能力。此外,臨床實習並非單純觀摩,而是整合專業知識與實務應用;學習評量也不限於筆試,學生需透過自主學習及多元實作,逐步培養護理專業能力。
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一般人常以為護理系只學打針換藥、畢業只能在醫院輪班、是醫師的助手,且只適合女生。其實護理結合醫學與人文關懷,護理師需運用臨床判斷規劃照護,與醫師分工合作。本系透過臨床情境技能中心、標準化病人擬真教學及慈濟醫療網實習,培養會思考、能判斷的照護能力;畢業可投入醫院、社區、長照、教育與研究,男女皆適合。
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| 學習資源或補充說明 |
護理學系重視理論與實務結合,規劃建置護理技術教室及臨床技能模擬教學空間,提供專業實作學習環境。並與台東馬偕紀念醫院、台東基督教醫院等醫療機構合作,拓展臨床實習與專業學習機會。此外,結合校內跨領域課程及多元學習資源,鼓勵學生依興趣探索不同領域,培養專業能力與多元視野。 |
1.三軌導師制度:結合班級導師、慈誠懿德會志工爸媽及諮商中心,從學業、生活到心理全方位陪伴。 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
護理學導論認識護理專業的意義、發展歷程及護理人員的角色,了解影響健康的因素與人類基本需求,建立以人為本的照護理念。課程亦介紹國內外護理專業發展、全球健康與跨文化照護,以及AI與數位科技在護理領域的應用,協助學生建立護理專業的基礎認識與多元視野。
人類發展學暨實驗建立人類發展學之基本知識,了解人類自受孕至老年各發展階段之生理、心理、社會及認知發展特徵,並結合理論與實驗課程,培養學生觀察、分析及評估不同生命階段發展需求之能力。透過案例分析、情境模擬及實作活動,建立全人照護理念,提升未來護理照護與健康促進之專業能力。
普通心理學學習心理學基本概念與理論,認識情緒、人格、心理健康及壓力調適等議題,了解心理因素對健康行為與護理照護的影響。透過個案分析與討論,培養自我覺察、同理心及溝通能力,建立尊重個體差異與以病人為中心的照護觀念。
人際關係與溝通學習人際關係與溝通的基本概念及實用技巧,透過案例討論與互動活動,培養自我覺察、同理心及有效溝通能力,並提升團隊合作與跨文化溝通素養,為未來護理專業中的人際互動與團隊合作奠定基礎。
社會學學習社會學的基本概念與理論,探討文化、家庭、社會制度及健康不平等等因素對健康與醫療照護的影響。透過社會議題分析與討論,培養尊重多元文化、人文關懷及社會責任感,並學習從不同社會處境理解個人的健康需求,建立健康平權與以病人為中心的照護觀念。 |
身體評估與檢查含實驗採臨床客觀結構式測驗(Clinical objective structured examination, OSCE )評量方式,並導入標準化病人於護理課程之教學及測驗,應用於身體檢查與評估及基本護理學課程。 圖解:OSCE技術考前,進行標準化病人教案訓練 版權:慈濟大學護理學系謝美玲老師
內外科護理學實習運用心智圖於學生臨床實習的教學,建構有意義的學習環境,協助學生在學習護理病人的過程中,聯結照護相關概念、組織各項病人資料、分析資料的關係、判斷病人需協助的問題、建立照護問題的優先次序、判斷各項照護問題間的因果關係,、整合已學習過的知識和技能於病人的照護過程中。 圖解:照護高血糖合併身體多處壓瘡所呈現的人形圖 版權:慈濟大學護理學系林玉娟老師(學生作品)
國際護理實習經教師與合作機構同意,學生寒假期間至台灣以外國家進行至少兩周健康照護機構以及社區志工服務的國際健康照護實習,體驗國外相關醫療院所及學校之研討、參訪、技術演練等,藉此亦能瞭解NGO組織在海外的關懷服務。 版權:慈濟大學護理學系蔡娟秀老師 |
| 完整課程地圖 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
版權:鍾惠君 女士
鍾惠君 女士慈濟大學醫學研究所博士 慈濟大學護理研究所碩士 高雄醫學大學護理學系學士 花蓮慈濟醫院護理部 主任 花蓮縣護理師護士公會 理事長 感染管制學會東區 分會長 護理師護士全國聯合會 理事 台灣護理學會進階護理委員會 委員 護理師護士全國聯合會研究委員會 委員 護理師護士全國聯合會人力政策小組 組員
版權:李彥範 先生
李彥範 先生台灣大學護理學系博士班(進修中) 慈濟大學護理學系碩士班臨床護理組碩士 慈濟大學護理學系學士 慈濟大學專案教學人員(講師職級)2016/8至今 志為護理雜誌撰述委員2017年至今 人醫心傳雜誌“菜鳥老師打拼記”專欄作家2016年至今 台灣好世協會常務理事2016/5至2018/6 花蓮護理師護士公會理事2014/5至2017/5 花蓮慈濟醫學中心急診副護理長2013/3至2016/8
版權:徐萩燕 女士
徐萩燕 女士慈濟大學護理學系學士 嘉義縣衛生局長期照顧管理中心-照顧管理專員2019~迄今 杏一醫療用品花蓮慈濟店-店長2009~2018 (榮獲2016全國連鎖暨加盟協會-傑出店長) 振興醫院心臟科病房-護理師2007~2009 |
我的學系 |
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多元能力 |
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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性格特質 |
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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