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國立屏東大學 商業大數據學系 |
淡江大學 教育科技學系 |
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| 所屬學群 |
管理學群
企業管理學類 |
資訊學群
跨
教育學群
數位學習學類 |
| 學系特色 |
1. 商業大數據學系113學年更名(過去為商業自動化與管理學系)，強調資訊(尤其數據分析)的應用與管理。 |
教育科技學系以「培育應用資訊、傳播與媒體科技能力，具備規畫、設計、發展、運用、評鑑及管理整體學習系統之專業人才」為目標，專注於「教育科技理論」、「教學設計」、「訓練發展與評鑑」、「媒體製作」、「專案管理」等方面之理論與實務課程，以提升學生之專業素養。本系教學特色: (一)注重資訊傳播科技應用能力之培育(二)強調教育訓練專業之基礎培育(三)提供學習理論及教學設計的紮實基礎(四)重視理論與實務之應用。 |
| 學科意涵 |
1. 商業大數據學系應用資訊科技為基礎，培育利用大數據分析應用於商管領域的專業人才。 |
教育科技就是透過一套系統化的方法和策略，幫助想要學習的人學到更多。結合教育的理論與科技的應用，設計規劃一個適合學習的情境，使得教學的內容能夠更迅速、方便、有效率，以及更容易地傳送給想要學習的人。 |
| 學習方法 |
1. 數據分析方法利用統計工具、系統軟體與程式語言對收集來的大量資料進行分析、加以匯整以了解數據背後意義與規則，並進一步解釋與建議，以利企業做出決策。 
2. 個案研究方法針對實際的企業案例，提供狀況或問題描述，印證理論觀念與方法並尋求問題的解決方案。 
3. 邏輯推論方法邏輯推理方法是指我們在邏輯思維過程中，根據現實材料按邏輯思維的規律、規則形成概念，作出判斷和進行推理的方法。 |
演繹法：要舉一反三，逐漸由相關事物類推到其他事物，由小到大，由少至多，逐次推演擴展使學習內容更趨廣泛。 
歸納法：將記憶二、三十項事物之分類為物品類、抽象類或相關事物再加以記憶，將可收事半功倍之功效。讀書並不難，難在能快速記憶起來，轉化成便捷有效的方法，這裡面有一些舊思維舊習慣需要克服，你是否願意改變自己，進而朝向更佳的學習方式而努力。 
課前預習、上課專心聽講與課後複習。三合一的完美學習秘訣，當我們持續性的做下去，將發現到一種現象，能量與記憶能力不斷增強，而且會形成優質的學習效果，這才真正學到了學習的秘訣－「絕招就是簡單的事情反覆地做到極致。」 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.多閱讀企業與產業相關新聞，了解其面對問題、思考解決方法。 |
廣泛接觸各類科技與數位媒體形式，勇於嘗試，培養數位時代下的自我問題解決與自我學習能力。 |
| 與相關科系之異同 |
商業大數據學系(所)與數據科學、資料科學、智慧數據應用等系(所)在名稱上類似，但仍有許多差異。 |
本系所整體教育目標在於培育學生應用資訊、傳播與媒體科技的能力，使具備規畫、設計、發展、運用、評鑑及管理整體學習系統的專業素養。大學部教育目標在於培養能結合教學相關理論於數位學習、教材製作與專案開發之人才。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系同學工作選擇多元，在目前資訊科技與數據分析盛行下，可以選擇ERP管理、BI顧問、數據分析、科技財務顧問等資訊應用方面工作，亦可以選擇金融、營運管理或物流等管理相關工作。 |
本系畢業出路及生涯發展並非只侷限於擔任教職，舉凡程式設計、教育訓練、人力資源管理、多媒體教材開發、專案管理、評鑑各類型媒體教材等，皆為本系畢業生可選擇之職涯發展方向。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
1. 商業大數據學系著重於資訊的應用，尤其利用數據分析於商業管理。相較於一些相關系所，本系較"不強調"數理統計、程式語言開發。 |
本系理論與實務並重，以「培育應用資訊、傳播與媒體科技能力，具備規畫、設計、發展、運用、評鑑及管理整體學習系統之專業人才」為目標，專注於「教育科技理論」、「教材設計」、「訓練發展與評鑑」、「媒體製作」、及「科技應用」、「專案管理」等方面之理論與實務課程，以提升學生具備於專業領域發展之素養。 |
| 補充提醒與說明 |
113學年度商業自動化與管理學系正式更名為商業大數據學系。 |
「真正有創意的人，不怕他人的抄襲！」創意的思考，是他人無可取代的。在課餘之後，期許同學多多充實自我的能力，包括閱讀或遊憩，發揮想像的能力，任何能夠拓展視野的方式，皆是訓練的最佳場所。此外，正確的價值觀，如認真負責、積極正面的思考，能夠協助同學解決問題。社會不斷地蓬勃發展，科技工具的使用日新月異，教育科技人才所扮演的角色便是為「如何表達教學內容的方式」與「設計優良的教學內容」搭起之間的橋樑。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(08)766-3800#32101 信箱：cam@mail.nptu.edu.tw |
電話：(02)26215656轉2535 信箱：tdtx@oa.tku.edu.tw |
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國立屏東大學 商業大數據學系 |
淡江大學 教育科技學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
暫無圖片 大數據分析
1.熟悉使用軟體工具與分析技術，進行數據的處理和分析。 暫無圖片 商業智慧
介紹商業智慧對企業策略落實的重要性。商業智慧應用的生命週期。從資料模型的設 計、資料萃取、系統架構等系統導入的技術議題。並在隨後將議題轉 換到落實企業管理各領域所牽涉到的關鍵指標，其中包含財務、成會、銷貨、生管、採購、人事與大數據分析等相關技術。 暫無圖片 網路行銷
1.使學生瞭解何謂網際網路行銷,並探討網際網路行銷對一般商品銷售的影響。 暫無圖片 虛擬商店管理
1.使學生迅速掌握網路開店的知識與技巧，更具備自行架設網路商店的能力。 暫無圖片 物聯網概論從智慧生活應用、商業整合服務應用及網路技術等物聯網重要領域，建立學生針對物聯網所需之專業知識，並進一步分就穿戴式裝置、物聯網、雲端運算、大數據、工業4.0、健康照護等嶄新科技，結合感知層、網路層、雲端與數據分析層及應用服務層等各層面，培養學生物聯網管理能力。 |
人工智慧與學習本課程旨在介紹人工智慧在教育領域上的應用，並以教育及人力資源訓練發展案例為範例，讓學生瞭解及應用人工智慧相關軟體，並以易於理解的方式呈現，讓學生熟悉人工智慧於教育上實際應用的運作方式，進而未來能夠提升應用人力資源教育訓練專案之能力。 
介面設計
課程在於探討介面設計原則，並設計教學軟體與各類型教學相關工具介面。其次運用訊息設計原則，以多媒體各類簡報軟體，製作各類型多媒體簡報。 
遊戲式教材設計
課程在於培養學生遊戲教材設計原理與概念，並運用2D或3D數位遊戲引擎進行遊戲式教材設計與製作。 |
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國立屏東大學 商業大數據學系 |
淡江大學 教育科技學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
暫無圖片
宗漢對於線上遊戲甚感興趣，大學時代著重於資訊，專案管理等課程。對日後工作幫助頗大。 手遊專案經理 暫無圖片
巧慧系上商業四流的課程蠻實用的，面對數位時代來臨讓我更具備競爭性。 銀行主管。 暫無圖片
宜琳大學時ERP的課程與證照輔導及實習經驗讓我一畢業就踏入ERP 相關工作，就一直從事相關工作。 ERP 專案主管 |
劉校友淡江大學教育科技研究所碩士。 師範大學信息技術教育博士生。 劉校友曾經擔任南港國民小學校長，提供系上教育科技相關課程，如:專案管理評鑑、人力資源發展等課程之專題演講。 
龔校友2012年4月，於某大學教學資源中心教育品質精進組專任助理。2013年5月，任職於某食品工業股份有限公司 人力資源處2014年至2016年擔任某食品工業股份有限公司 職工福利委員會 總幹事 自2008年擔任系友會會長以來，每年皆辦理系友會活動以增進系友、在校生及老師之間的情誼。2013年進入某食品公司任職後，不忘提攜學弟妹，於2014年開始，已連續四年與教科系合作「企業實習」課程，輔導教科系學生於實習期間，協助企業開發數位課程與教材。 
張校友某科技股份有限公司創辦人兼執行長(2012-現)。經濟部OPEN中小企業領袖班第十二期結訓(2014)。國際專案管理學會台灣分會秘書長(2011-2012)巨匠電腦數位學習事業群內容發展師(2005-2010) 張校友，某科技（2012）創辦人，資訊教育及教育科技專家，淡江大學教育科技研究所，2014年投入創新創業培育，歷經教育部技職再造計畫 EIOT物聯網跨界人才創新與創業培育計畫，2016年生產力4.0跨界人才培育課程與研討會，2017年成立APDA亞太數位聯盟—眾創基地，擔任創業智庫召集人暨教育總監。 
「電商人妻」孔系友在Instagram上以社群經營心法聞名的「電商人妻」孔翊緹，是淡江大學教育科技學系第11屆系友， 她經營電商，不投廣告，第一個月粉絲就破萬！經營4年狂吸24萬粉絲、線上課程賣出近1千900萬。 她最讓粉絲津津樂道的，是「常人3倍快的工作速度」，因她的動作比別人快一點，她自己做圖、做素材，可能別人需要一個team，但她自己一個人就可以完成，所以她成長速度比別人快一點，除出書分享，在各大公司做教育訓練分享自己經驗。 文章照片節錄：商業週刊，https://reurl.cc/Nybg1q |
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國立屏東大學 商業大數據學系 |
淡江大學 教育科技學系 |
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多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
20%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
20%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
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性格特質 |
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
25%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
25%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
25%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
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