| 我的學系 |
國立屏東大學 文化創意產業學系 |
國立東華大學 藝術創意產業學系 |
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| 所屬學群 |
文史哲學群
跨
管理學群
文化產業學類 |
文史哲學群
跨
管理學群
文化產業學類 |
| 所在校區 |
民生校區 900391屏東縣屏東市民生路4-18號 |
壽豐校區 974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號 |
| 學系特色 |
本系著重於培養具有多元且韌性的文創人才。本系具有全臺灣文創相關科系中專長最豐富的師資。本系共10位專任教師，專長包含美學與創意思考、文學創作、產業經營、地方創生、文化資產、電影電視、文化政策、動漫產業、多媒體等。課程涵蓋文創產業各面向，培養學生多元專長，強化職場競爭能力。升學與就業：升學（文化藝術、創意產業、文化資產、商管、傳播等相關碩士）與就業（文化藝術、創意產業、文化資產、商管、傳播等工作）。 |
本系教學品質優良，研究與創新成績斐然，以「文化創業」為核心，融合「傳統×創新×創意×產業」積極參與國家型計畫，培育創新創業人才，設有「東區美感教育基地NDHU」、「文化體驗教育東區研發中心」等。並擁有完整工坊設施與空間，設有陶藝、金工、織染、VR等工坊、落實藝術產業行銷與紮根、進行產業異業結盟，學生積極創業成立如「拾器陶作工作室」、「家佳製器陶作工作室」、「STACIA JEWELRY」等品牌。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
文化創意產業，或稱創意產業。在臺灣的＜文化創意產業發展法＞中所稱文化創意產業，指源自創意或文化積累，透過智慧財產之形成及運用，具有創造財富與就業機會之潛力，並促進全民美學素養，使國民生活環境提升。 |
本系設有「藝術創意學程」和「藝文產業經營學程」二專業學程。課程橫跨工藝設計、品牌行銷、時尚潮流、策展企劃、地方創生與跨域設計等領域，並結合實作與產學合作，讓學生從學校走進產業，以求產學連貫的教育宗旨。 |
| 學習方法 |
＜文創產業企劃實務＞課程教學 圖解:學生進行文創企劃競賽簡報 版權:文化創意產業學系系辦公室 
＜歷史空間保存與創意再生＞課程教學 圖解:師生參訪1936文化基地屏東菸葉廠 版權:文化創意產業學系系辦公室 
＜電腦繪圖＞課程教學 圖解:電腦繪圖案例操作 版權:文化創意產業學系系辦公室 
＜文化資產概論與法規＞課程教學 圖解:師生參訪屏東勝利星村 版權:文化創意產業學系系辦公室 
＜表演實務與科技應用＞課程教學 圖解:黑盒子劇場即興表演工作坊 版權:文化創意產業學系系辦公室 |
1.藝術創意領域：透過講授與技法示範，實作陶藝、金工、插畫、時尚與數位藝術等，培養創造力。 
2.藝文產業經營領域：以講授、討論與實作，學習藝術經營與管理、藝術行銷、文化觀光、網際商務與藝創產業開發等課程，培養產業經營思維。 
3.核心總結評量：以策劃、展演、田野調查、校外實習等，學習專題研究設計、畢業專題製作、產業實習與職涯發展等課程，銜接職涯規劃。 
4.藝術文化的規劃及管理能力：(1)創意、組織、資源的引入，(2)研發與行銷，(3)觀眾及參與者研究，(4)活動設計及管理，(5)企劃執行與經營管理，(6)帶動區域發展。 
5.發現、分析、解決問題的能力：(1)趨勢觀察、個案蒐集與問題發現，(2)資料蒐集、調查研究、資料分析。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本系即為全台第一所成立的專門學系，具有引領台灣文創的地位與使命。專業課程內容包含「族群與文化素養」、「文化資產與空間活化」、「產業經營管理」、「創意媒體與內容設計」等四大領域，本系主要以：（1）培養具文化涵養與基礎調查之人才；（2）培育文化創意產業應用與創新之人才；（3）培育文化創意產業經營與行銷管理之人才等三項為教學目標。期望於高中階段可對於文創相關領域或議題有初步認識，並可積極參與文化創意產業相關展覽或活動，另可修習與文化創意產業議題相關之選修課程或專題演講做為準備。 |
藝術創意產業學系是以藝術文化思維結合創作、經營管理實務力，讓創意實踐及產生實務價值。因此，建議高中生可從以下方向培養： |
| 與相關科系之異同 |
本系將課程分為「族群與文化素養」、「文化資產與空間活化」、「產業經營管理」、「創意媒體與內容設計」等四大領域，讓學生得以適才適性選擇與學習。此外，還可選修本校各種跨領域專業學分學程，拓展學習的領域範圍，可培養更多元且具競爭力的能力。 |
相關科系如文化創意產業經營學系、藝術與設計學系。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
文創系所學不精、樣樣通樣樣鬆？擺市集賣商品？其實不然，本系課程分四大領域，皆可做為個人主要發展專業，並透過學院與學校跨領域課程學習充實本職學能，在各相關領域都能發揮專長，並有跨領域學習基礎，更勝其他領域之單獨專業。畢業出路有設計產業、時尚品牌、文化資產與展演、工藝產業、藝術文化行政、公關行銷企劃等。 |
藝創系只能成為藝術家嗎？其實除藝術創作及設計外，亦能進入文化創意產業、品牌企劃、展演行銷傳播等經營⾏銷領域。或投入教育或行政體系，更可跨入創新商業領域如廣告、公關、新媒體產業、獨立策展⼈、藝術經紀等。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
一般人認為文化創意產業系的學習是僅與藝術或設計相關，沒有藝術設計天份是不適合唸的，其實不然。本系的學習培養領域包含「族群與文化素養」、「文化資產與空間活化」、「產業經營管理」、「創意媒體與內容設計」等四大領域。含括文化、創意、產業三個面向，學生皆能在此找到適合自己興趣的領域學習與發展。 |
本系非傳統美術學系，重視團隊合作與縱向橫向的資源整合，畢業生未來進修在領域上可選擇藝術創作、工藝及設計外，也可跨領域報考國內外藝術或文創經營相關研究所。專業分為兩大學程：藝術創意領域包含陶藝、金工、插畫、時尚與數位藝術等技法實作；藝文產業經營領域則結合藝術經營、品牌行銷與文化產業實務訓練。 |
| 學習資源或補充說明 |
本系學生參賽獲獎的比例非常高，具有多樣產學學習機會，學習環境具備廣度與深度，與校外公部門單位均有長期合作關係。再者，屏東具多元文化，透過本系教師的教學導入課程，可涵養出學生獨特的文化力，成為文化創意最佳的創意來源。 |
藝術創意產業學系積極推動海外交流，學士班學生可參與短期海外研習與國際交換計畫，並可將出國交換學習認列為實習學分，鼓勵學生拓展國際視野。實習制度與多家文化機構合作，設有專案實習與原地就業鼓勵機制，協助學生銜接職涯。 |
| 我的學系 |
國立屏東大學 文化創意產業學系 |
國立東華大學 藝術創意產業學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
電腦繪圖本課程教學目標係透過理論講授與名家作品賞析、電腦繪圖軟體操作示範教學和作品創作與創作理念報告，學習電腦繪圖與作品賞析能力、點陣式繪圖軟體基本運用能力，以及實務創作能力。 圖解:電腦繪圖課程照片 版權:文化創意產業學系系辦公室 
文化資產行銷
在文化創意產業的潮流中，文化資產成為了文化創意產業重要的發想及可應用的元素，本堂課程使用課堂講授、校外參訪、分組討論報告、參與實作（文化資產場域空間），使學生暸解文化資產相關法規政策、文資場域更新維護與保存，以及如何透過品牌定位、分析、等行銷手法發展與文化資產主題相關的文化創意產業。 圖解:文化資產行銷課程參訪照片 版權:文化創意產業學系系辦公室 
影音創作實務本課程教學目標係藉由美學，戲劇、電影理論以及視覺符號的介紹，讓學生學習欣賞並探討多媒體藝術視覺傳達設計的原則，並引導學生有效運用影視媒體作為表達意念之工具。學習影音創作流程與各環節工作職掌，以及不同類型影音創作，學習敘事影音創作、記錄報導，以及節目企劃與製作，並有效完成影音作品。 圖解:影音創作實務課程照片 版權:文化創意產業學系系辦公室 
文創產業企劃實務讓學生認識補助計畫申請及政府標案投標相關規定，使學生具備競賽與執行企劃能力並能夠應用管理技巧進行企劃提案。 圖解:模擬提案競賽照片 版權:文化創意產業學系系辦公室 |
陶藝創意產業與設計陶工坊課程從陶瓷初階製作到進階獨立創作，涵蓋原始燒陶、彩釉、裝飾技法與陶珠製作。結合材料分析、陶藝史、原住民陶賞析與文化內涵探討，讓學生理解從傳統陶到創作陶的製作脈絡，體驗陶藝創作的樂趣。 圖解:活動海報 版權:藝術創意產業學系 
設計實務管理學生學習整合課程的期末成果發表，透過縱向與橫向的資源鏈結與統合；培養學生負責任貫徹全展的態度、重視團隊的合作精神、學習展覽策劃的流程與執行、瞭解展示設計在傳達和行銷中的重要性、培養學生對空間的美感。 圖解:活動海報 版權:藝術創意產業學系 
文創市場開發藝術文化產業是由眾多中小型與微型事業、群聚、和個人所組成，企圖心及創意的自主性選擇創業，以新事業之創業模擬為設計，透過習作進行創業意向的開發、事業的籌畫及設立、工作體系及進入市場的規劃。 圖解:學生參與 NY NOW國際禮品展 版權:藝術創意產業學系 
金工基礎金工工坊課程專注培養金銀細工專業設計師，教授金屬工藝技術與設計美感能力。學生可進一步報考國家「金銀細工丙級技術師」證照，取得專業資格，為未來投身珠寶設計與工藝相關產業鋪路，開拓就業與創作發展機會。 
草木染色彩構成
草木染工坊帶領學生認識台灣植物染色流程，從田野採集、染料萃取到絞染、縫染、夾纈染、型染等技法實作。課程融合配色與設計思考，創作手染頭巾、絲巾及各式作品，體驗族群染織文化，培養環保與當代創意精神。 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
國立屏東大學 文化創意產業學系 |
國立東華大學 藝術創意產業學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:本系108級畢業生龔乃芯 版權:本系108級畢業生龔乃芯
108級畢業生龔乃芯大學四年除了修習「文化創意產業概論」、「經濟學」、「管理學」及「文創產業企劃實務」等必修課程，建立了文化創意產業基礎概念。此外，因為對傳統表演藝術與老房子很有興趣，所以選修了「文化資產保存與文創產業應用學分學程」。透過學程中課程的安排，了解文化資產保存的方式與再利用的方法。 大學除了課程以外，透過擔任系上教授的計畫助理，參與文化資產學院與文化資產相關的計畫，增加許多實務經驗。系上除了必修課程外，也有設計、管理、影音相關課程，學生可依據其興趣及專長選修，培養自己的專業領域。畢業後，除了繼續擔任系上教授的專任助理，持續協助文化資產相關計畫執行之外，也繼續進修本系碩士學位，透過攻讀碩士學位，也能夠更深入地探索該領域的理論與實踐，並且為未來的職業生涯奠定更穩固的基礎。 
圖解:本系104級畢業生鄭宇傑 版權:本系104級畢業生鄭宇傑
104級畢業生鄭宇傑在大學四年的學習中，我透過修習「文化創意產業概論」、「經濟學」和「管理學」等必修課程，建立了對文創產業的基礎認識。這些課程讓我能夠快速掌握產業的基本知識，並學會運用所掌握的技能分析產業的優劣勢。進一步地，系上的相關課程，也讓我了解到文創產業的各種類型，系上的課程從企劃製作、文化資產到影視製作，都有相當完整的課程可以做深入學習。我也很幸運地接受了系上非常專業的師資指導，也因為各類不同的課程所需的 透過系上的企劃和影視產業相關課程，也讓我進一步加深了對影視產業的興趣。在大二時，在隨學長姐的引領，參與了學生影片競賽的製作，這個過程中我學會了與他人互動、協作和溝通。這些實踐經驗不僅豐富了我的履歷，也為我後續進入影視產業打下了堅實的基礎。在大學所獲得的多元化課程也讓我在畢業後的職業發展提供更廣闊的視野，讓我能更加深入地了解和學習自己最感興趣的產業領域。 
圖解:本系111級畢業生馬千順 版權:本系111級畢業生馬千順
111級畢業生馬千順文創系學習領域所涵蓋的範圍相當廣泛，包含管理、經濟、企劃、文資、設計、影音等等，都是文創產業重要的領域。 在大學四年中，也選修「文化資產保存與文創產業應用學分學程」，除了可以深入學習文化資產的基礎知識外，學程也會安排影視、設計、企劃領域等相關跨領域課程，讓平時所學可以有實際呈現的成果。 在文創系有很多實務學習的機會，可以幫助我們學習正規課程外的實務知識。系所也有機會擔任計畫助理，學習文資相關的實務操作，像是跑田野調查、辦理研討會等，都可以增加自身的經驗值。 在因緣際會下，來到正統鹿耳門聖母廟中服務，擔任文創、文宣相關的職務，正好可以發揮我在文創系的所學。其中兩項無形文化資產「土城仔香」、「土城迎春牛」，可以應用所學提供文化資產相關的知識，以利廟方繼續保存以及行銷推廣。 |
賴志婷學習經驗：藝創系學士班畢業，2018年取得英國萊斯特大學(University of Leicester)藝術博物館暨畫廊研究所碩士，曾任職 Natural History Museum, London ，現任職於桃園市立美術館，擔任展覽組組長。 職業經驗：桃園市立美術館機構策展人暨研究典藏組組長，致力以策展實踐關注新媒體藝術於博物館典藏的媒介轉譯。藝評書寫方面，研究國際藝術博物館，探討藝術與機制文化的延展關係為主軸，同時為《藝術收藏+設計》固定作者，文章亦散見藝術和博物館學刊物。曾獲鴻梅藝術基金會藝術評論獎。 
楊家佳學習經驗：藝創系民族藝術碩士班畢業，專長為陶藝雕塑創作。 職業經驗：楊家佳為專職陶藝家，成立陶藝品牌「家佳製器+GaGa Ceramics」，家佳的習陶背景始於花蓮，因為喜歡雙手觸碰泥土，喜歡每日被廣闊的山巒和一望無際的海洋環繞，進而將最喜歡的兩件事情作為創業的契機。將自然元素內化為創作靈感，作品擁有自然龜裂的紋理，釉色多為藍、白和土色等。 
謝宗翰本系民族藝術研究所，2005年公費徵選赴美國柏克里音樂學院進修。曾任TNT FM98.5節目主持人、慈濟大學傳播學系廣播實務工作坊講師、國立虎尾科技大學配樂與音效課程助教。現為東華大學樂舞學程副教授。 具藝術碩士與音樂學士學位，畢業於國立東華大學-藝術創意產業學系碩士班、輔仁大學-音樂系應用音樂組，並於2005年獲築夢計畫公費徵選赴美國柏克里音樂學院進修。本身對數位音樂及台灣音樂文化研究甚感興趣，長期與電視公司、媒體產業合作配樂，以及唱片的製作與編曲，所製作與參與製作作品曾入圍金曲獎、金鐘獎等。 
馬成怡本系碩班畢業 花蓮縣文化局視覺藝術科科長 國立故宮博物院研考 本系碩班畢業 花蓮縣文化局視覺藝術科科長 國立故宮博物院研考 
楊達開創設後山金工房，專職於金工創作與教學。 "手工打造獨一無二的價值，訂做專屬為妳的心意，傳遞只有為你的溫暖" 後山金工房協助您 親手打造 只為您的幸福。 告訴他/她 您最獨特的心意。 本系碩士班畢業 後山金工房藝術總監 |
我的學系 |
國立屏東大學 文化創意產業學系 |
國立東華大學 藝術創意產業學系 |
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多元能力 |
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
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主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
50%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
50%
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性格特質 |
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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