民生校區

900391屏東縣屏東市民生路4-18號

民雄校區

嘉義縣民雄鄉文隆村85號

※南部唯一，大學部學生可同時取得【國小身障】、【國小資優】、【幼兒園特教】三種老師資格
※本系為教育部認證的特殊教育師資培育學系，一入學即具備師資生資格！
※入學後還可以甄試取得國小一般教師資格，課程強調理論基礎與實務能力之結合應用，並鼓勵學生進行專題研究，申請科技部大專學生研究計畫，並可以依興趣取得溝通訓練輔導員、學習輔助犬領犬員、延緩失智方案管理師、長照及機構教保人員等證照。

特殊教育學系專業課程設計因應融合教育發展，納入普通教育教材教法，強調理論與實務並重，訂有實務實習辦法，落實教學現場實踐，並重視學生學習與生活輔導及專業態度的培養。

特殊教育學是以特殊教育學生為對象，研究其身心特質與適性課程、教材教法與評量、及其輔導策略的專業學門。特殊教育學生係指《特殊教育法》所定的智能障礙、聽覺障礙、語言障礙、腦性麻痺、情緒行為障礙、學習障礙、多重障礙、自閉症……等十三類身心障礙，以及一般智能、創造能力……等六類資賦優異學生。

特殊教育學系為「提升身心障礙及資賦優異學生接受適性教育之品質與發展，充分發揮其身心潛能，以培養特殊教育學生健全人格，增進服務社會之能力」之學科。

因為相信每一個人的存在都有其尊貴與價值，所應運而生的系，我們敬重每一個生命，用無盡的愛與關懷去體現每一個生命的價值。我們設系的核心價值，我們期盼每一位同學都能具備特殊教育的專業知能，但是我們更期盼每一位同學具有人文及社會關懷，要能走入人群、走入社會，瞭解差異、尊重差異，進而具有關懷弱勢的情懷。經歷Covid 19 疫情， 在未來的幾年甚至幾十年裡，我們的生活方式、工作方式甚至學習方式都發生巨大的變化，面對一個充滿不確定的新時代， 不斷的學習、培養思考能力、問題解決能力都是你該擁有的基本技能。

本系可以同時培育國小階段身心障礙教育教師和資賦優異教育教師，因此建議從高中端可以嘗試從正式與非正式課程的各項作業和活動來培育自己的能力，具體的活動可以包括:小組報告(合作溝通能力)、現場實作作業(解決問題能力)、身心障礙相關的志工服務活動(利他精神)等，來探索自己是否適合特殊教育的專業教育工作，建議從一個持續性的活動來歷練自己的工作抗壓性、問題解決能力、助人的特質、自省與修正的能力、理論結合實務的類化能力、溝通表達能力等，不管作業或活動的結果是否成功，希望能夠看到自己在歷程性的成長足跡，包括:一開始的詳細規劃、過程中的務實檢核，到最後的成效檢討分析與再次行動的規劃等。

本系以培育特殊教育教師為主，包括國小身心障礙及資賦優異、及學前特幼等三類特教老師資格，可依個人興趣選擇三種資格皆具備或只具備國小身障類特教老師資格。
本系與教育系及幼教系培育的師資類科不同，也與師範大學培肓中學階段的師資不同。

特殊教育學系是培養國小身心障礙類和資賦優異類教師；教育系是培養國民小學普通類科教師；幼兒教育學系是培養幼兒教保專業教師。

本系畢業生大多從事特教老師工作，除了國小身心障礙類的集中式特教班，還有資源班、巡輔班的工作環境，此外，尚有國小資優班、以及學前特殊幼兒教師的工作選項。

本系畢業之工作場域除了特教學校或特教班外，職涯進路可以是身心障礙資源班教師、資優資源班教師、教育行政人員、大專資源教室人員、特教機構教師或行政人員等。

本系以培育特教老師為目標，而特教老師的教學輔導對象為特殊教育學生，不只包括智能障礙學生等十三類身心障礙，還包括一般智能等六類資賦優異學生。
課程以一般教育專業課程為基礎，再加上特教專業課程。採實務導向，以課內外的志工、見習、實習等活動建構特殊教育專業知能，並支持學生自主學習社群的各項活動。

一、「只要有愛心、耐心，就可以當特教老師」是一般社會大眾對特教老師的社會觀感，但也是最容易有偏誤的印象。要勝任特教老師，需要系統性的師資培育課程，才能培育出具專業性的特教教師。
二、特教並不是只有身心障礙領域，也包含資賦優異領域。本系可以培育國小階段的身心障礙教育教師、資優優異教育教師。

一、本系不僅提供學生特殊教育相關專業課程，鼓勵學生發展其他領域專長，成為跨域人才。此外，也爭取教育部補助提供學生國外實習或交換學生的機會。
二、本系為全師培系所，凡透過大學多元入學管道錄取之學生，皆為特教師培生，得於課業完成並符合相關規定後，取得考取特教教師資格。
三、中南部縣市政府近年來提供本系公費名額，取得公費資格及教檢通過後，不需參加教甄即成為正式教師。
下載詳細資料

1.本系每年頒發獎助學金、提供工讀機會，鼓勵勤奮向學、家境清寒的學生。各縣市政府近年來踴躍提供本系公費生名額，取得公費資格之同學於教檢、實習後逕予分發，不需參加教師甄試。
2.本系具輔導制度並辦理各項知能檢定，教檢模擬筆試、教甄模擬試教等，協助學生取得正式教師證照。