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臺北市立大學 水上運動學系 |
輔仁大學 體育學系體育學組 |
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| 所屬學群 |
遊憩運動學群
體育學類 |
遊憩運動學群
體育學類 |
| 學系特色 |
水上運動學系為競技運動運動專業相關學系，所發展之運動皆為夏季奧林匹克運動會之正式比賽項目。目前招生項目計有游泳、划船、輕艇及鐵人三項4種水上運動專長；本系教師均具備國家級專業訓練證書及經歷，使學生在運動競技項目中獲得專業的指導；招生特色以培養國家水域運動優秀運動員、教練、體育行政人員、休閒運動及水域管理指導等專業人才為主要目標。 |
本系本組以培養各級學校體育教師、體育運動指導員、體育運動推廣人員、運動科學研究人員以及運動資訊與媒體為主要方向，除延續傳統體育課 程之目標外，更將透過各學科領域科目內容之加強及增進與術科之密切配合等方式，發展出學、術並重，文武兼修之課程特色。 |
| 學科意涵 |
本系課程特色為理論與實務應用並重，提供社會發展潮流趨勢所需之專業實務人才為首要目標。設系宗旨為：1.競技運動員朝頂尖國際級發展。2.水域管理人才朝多元化發展。3.運動指導人才朝專業化發展。4.運動科研人才朝精緻化發展。 |
本系本組包含運動生理學、運動心理學、運動生物力學、體育教學、體育行政、運動賽事導播等主要學科，瞭解人體運動中之心理、生理狀態，肢體使用之角度與力量傳達，體育課程教學之方法與策略等；術科課程則包含籃球、排球、游泳、舞蹈、體操、桌球、羽球、網球等學校教學單位常見之運動種類，藉此學習未來在各運動種類之教學與指導之方法。 |
| 學習方法 |
暫無圖片 1.課堂講授:依不同學門課程進行授課，安排隨堂測驗，培養同學專業知能。 暫無圖片 2.團隊學習:本系的課程設計讓同學有機會進行分組合作，進而學習與同儕間團隊合作完成任務。 暫無圖片 3.運動賽會實務:由同學分擔任賽會中各組不同職務，如競賽組、裁判組、紀錄組等，透過實務的演練讓學生得以投入籌辦賽會並從中吸取經驗，學習如何規劃、籌辦賽事。 |
暫無圖片 課堂講授：由教授於課堂中講述專業知識及技能操作說明。 暫無圖片 實際操作：全體或分組進行學科問題之作業及術科課程之操作。 暫無圖片 教學指導：術科課程中，教授於同學操作肢體動作之同時，教導學生如何指導自己與他人。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.提升口語表達能力:積極爭取上台發表、演說的機會，訓練口條及口語表達能力。 |
同學可以利用時間多多參與體育運動相關活動， 從中體驗運動參與的經驗，包含個體生理、心理的變化歷程，活動舉辦的規模、方式、規劃、資源利用等，可以增進同學在就讀相關課程時加速理解課程授課之內容。 |
| 與相關科系之異同 |
本系為全國唯一"水上運動學系"，強調水域競技運動之發展，且以體育運動理論為基礎，衍生出游泳、划船、輕艇及鐵人三項等各項競技訓練之專業理論，並且培養水域活動及健康休閒產業之專業人才，以符合現代潮流之發展趨勢。 |
輔仁大學體育學系 體育學組：體育學以運動科學、資訊與教育學為基礎，透過體育教育指導學生學習此專業課程，相較一般休閒運動之參與，包含更多教育與基礎科學之專業知識。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
誤認畢業出路是運動教練或救生員或水域類相關工作，但這幾年的統計資料有國小教師、特教老師等，也有考取證照擔任健身中心指導員進而開創自己的工作室，或者經營有的經過大學四年的訓練養成強健的體魄，從事業務員工作甚至是高階主管等等。 |
體育學組畢業亦可擔任各項運動指導、運動科學研究及運動傷害防護相關之人員，非僅僅是體育教師一職。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系為競技學系，以專長訓練為主，對高中生或家長而言誤以為大學與高中時期同樣早中晚的過度訓練方式，就讀本系僅能獲取水域類相關知識，但本校為綜合性大學，可修讀輔系、雙主修、教育學程等機制，也可申請成為本校姊妹校國際交換學生等等。 |
體育系課程是包含學科以及術科之學習，必須瞭解人體基本結構與運作之專業知識，以及教育方法之理論基礎，非僅僅運動技能之操作。 |
| 補充提醒與說明 |
水上系為全國唯一水域專業系所，提供學生在水域類各種運動專業知能的學習外，不僅參加國內賽事，累積競賽經驗，也有參與國際賽事的機會，提升競技表現。引導學生了解運動科學的知識與實際應用，辦理賽會規劃與執行等行政事務，以達學以致用之效。 |
本系體育學組包含一般生以及專長生，一般生為透過申請入學、指考等方式入學之學生，其課程規劃無須修習特定運動專長項目；專長生為透過教育部運動績優甄審、本校運動績優單獨招生等管道入學之學生，其修業必須修習其所屬之運動專長項目。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(02)2871-8288分機6902 信箱：szuwen@utaipei.edu.tw |
電話：(02)2905-32353 信箱：D16@mail.fju.edu.tw |
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臺北市立大學 水上運動學系 |
輔仁大學 體育學系體育學組 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
暫無圖片 游泳
一、瞭解游泳在促進身體健康的重要性。 暫無圖片 水上安全與救生課程
水上安全與救生技能學習 暫無圖片 潛水
一、了解休閒潛水的基本知識。 暫無圖片 水中體能訓練法推廣水中健身(水中有氧)運動，培養水中體適能運動指導人才，並輔導考取教練證照為目標認識水中體適能運動及訓練技巧，學習如何成為健身指導員 。 暫無圖片 水域休閒活動企劃以培養水域活動指導及經營人才為目標，透過課程讓學生了解如何操作及指導水域活動、水域活動規劃整合與執行，並學習如何行銷與經營管理。 |
暫無圖片 解剖生理學瞭解人體肌肉、骨骼之結構，清楚認識自身各部位之生理結構與機制。 暫無圖片 籃球瞭解國內非常受歡迎之籃球運動，其基礎動作與比賽規則，以及基本之指導方法。 暫無圖片 棒壘球瞭解國內非常受歡迎之棒球及壘球運動，其基礎動作與比賽規則，以及基本之指導方法。 暫無圖片 體能訓練教授正確的生理機能增長原理，並透過實際的體能動作與訓練原則進行操作，教導學生有正確的學理基礎，以及動作技巧，期應用於未來個人或就業時之場域。 |
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臺北市立大學 水上運動學系 |
輔仁大學 體育學系體育學組 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:2018亞洲運動教練科學研討會論文發文
魏振展2005年至2013年間榮獲鐵人三項全國冠軍12次，2007年至2009年間榮獲普吉島國際鐵人三項冠軍3次，2005年至2012年6次鐵人三項亞洲錦標賽國手，2010世界大學運動會國家代表隊等選手經歷。證照有鐵人三項國家級教練，A級教練證照 2013年8月迄今擔任臺北市立大學水上運動學系專任講師/助理教授/副教授，兼任受聘2012年迄今擔任臺北市立大學鐵人三項專長教練，2013年2至7月擔任臺北市立教育大學游泳專長教練，2009年至2014年擔任臺北市立教育大學鐵人三項社團教練，2008年2月至8月臺北市體育學院鐵人三項體能教練。 
圖解:率選手參加2018年世界盃游泳巡迴賽
許志傑主攻項目為男子蝶式和混合式，堪稱台灣近代游泳代表人物。代表台灣參加兩屆奧運和三屆亞運。為台灣游泳史上唯一進入奧運複賽選手。 2016年8月迄今擔任臺北市立大學水上運動學系專任講師/助理教授，且為游泳專長教練，帶領學生參加國內外各種游泳賽會，爭取佳績，為校爭光。 
陳孝瑜家住金門金城的小鐵人陳孝瑜，在國高中時期主攻籃球，進入臺北市立體育學院(臺北市立大學前身)後才開始正式接受鐵人三項訓練，可以挑戰自我，且完全靠自己努力，而他也想試試自己能有多大能耐，而比賽的重點，不在獎牌，而是在成績，每次看到自己成績不斷的躍進，心中的喜悅就會倍增，在每次的比賽中，能不斷的累積經驗。 畢業後本來有機會成為國家隊教練的機會，但考量父母一路苦過來，當兵退伍後選擇幫忙家業-陳金福號貢糖店，年輕人就是要不斷學習，現在學到的都是自己往後最好的資產，覺得能夠待在父母親身邊幫忙，其實是最幸福的一件事，也希望把家裡傳承百年的貢糖好滋味，繼續傳承下去。贊助系上籌備活動經費，回饋學校。 
賴愈強藉由運動科學基礎課程，培養學生參與運動科學研究之興趣，大學畢業後考取本校運動科學研究所。 水上運動學系畢業生(90級) 賴愈強博士獲聘英國伯明翰大學研究員(Birmingham Fellowship)!! 研究領域:骨骼肌肉細胞代謝以及如何以運動增進健康功能。 
圖解:台南市議員李中岑為中石化請命 版權:https://www.ettoday.net/news/20160525/70
李中岑大學時期就讀於臺北市立體育學院(臺北市立大學前身)水上運動學系划船專長項目。 臺南市議員 中國國民黨19全黨代表 臺南府城青工總會副總會長 中華民國划船協會理事 臺南市海西社區發展協會總幹事 海東國小體育教師 安佃國小體育教師 臺南市議員李慶信服務處主任 |
林哲宏輔仁大學體育系畢業、台北市立體育學院運科所碩士、台北市立大學體育學博士 目前為臺北市政府副秘書長，曾任體育署副署長彰化縣政府教育局督學、彰化縣社頭國小、大村國小代理校長、行政院體育委員會全民運動處及競技處科長、教育部體育司科長、專門委員、教育部體育署主任秘書 
廖裕輝輔仁大學體育系畢業 目前為台北帝國會館董事長，前華國飯店總經理，亦曾擔任我國中華奧運副主席、及中華民國網球協會理事長。 暫無圖片
劉昶宗輔仁大學體育系畢業、我國優秀長跑國手 目前為頂尖運動行銷有限公司總裁。 暫無圖片
郭婞淳輔仁大學體育系畢業-舉重專長 (1)代表我國參與2021東京奧運獲得舉重項目金牌，並打破奧會紀錄；(2)2013年、2017年、2019年獲體育運動精英獎最佳女運動員；(3)2017年獲總統蔡英文頒發五等景星勳章。(4)2016年以母校名義，用新臺幣150萬元比賽獎金捐贈救護車。 |
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臺北市立大學 水上運動學系 |
輔仁大學 體育學系體育學組 |
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多元能力 |
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
40%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
30%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
30%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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