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臺北市立大學 陸上運動學系 |
國立臺灣體育運動大學 競技運動學系 |
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| 所屬學群 |
遊憩運動學群
體育學類 |
遊憩運動學群
體育學類 |
| 學系特色 |
本系內含田徑、競技體操、舉重、射擊、射箭、拔河等專長術科，為全國首創以陸上競技運動為主的學系。本系之各專長項目大多為個人項目，較不受他人的表現影響，容易凸顯個人的成績。此外，射擊、射箭及舉重等項目，不受身高體型的限制，在奧運奪牌的機會相對較大。本系以教育學程為誘因，並提供進修研究所之機會，且對優秀選手提供各種獎助學金，期能吸引優秀選手就讀本系。 |
招收田徑、游泳、舉重、自由車、競技體操及輕艇項目，教育目標為培養優秀運動選手、優秀教練人才、運動學術人才及健身運動規劃及管理人才。課程特色以教學與訓練並重，兼顧理論與實務；教學採多元設計，重視實作教學，實施校外教學與舉辦實習運動賽會等活動；強化專業訓練，實施晨間活動、假期集訓與移地國外訓練比賽，以運動科學協助訓練，提升運動表現，達成教育目標。 |
| 學科意涵 |
本系內含田徑、競技體操、舉重、射擊、射箭、拔河等專長術科，為全國首創以陸上競技運動為主的學系 |
培養優秀運動選手、優秀教練人才、運動學術人才及健身運動規劃及管理人才。 |
| 學習方法 |
暫無圖片 陸上系設有課程主要有學科課程、術科課程及專長課程；在學科課程部分，特別規劃了「運動競技與訓練」模組及「運動產業與經營」模組，期許本系學生在學習的過程中，都能獲得未來職涯所需的能力 暫無圖片 陸上系設有課程主要有學科課程、術科課程及專長課程；在術科課程部分，除了必修的田徑課程，特別規劃了「大球」課程、「小球」課程及「非球類」等選修術科課程，透過不同術科課程的學習，具備多項豐富的教學能力並透過不同術科課程了解熟悉各項運動特性 暫無圖片 陸上系設有課程主要有學科課程、術科課程及專長課程；在專長課程部分，有田徑、競技體操、舉重、射擊、射箭及拔河項目本系專長都有各專長專任教師、專屬的訓練場地及完善訓練用器材讓本系學生可以在完整的資源追求自身競技成績的突破 圖解:專長訓練課程及競技比賽 |
暫無圖片 具備運動分析及示範能力 暫無圖片 具備運動整合及講解教學能力 暫無圖片 具備健身運動規劃及執行能力 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本系採單獨招生考試入學 |
在學期間除了專項訓練外並積極參與各賽事比賽。 |
| 與相關科系之異同 |
本系鑒於歷史、文化、學校願景、周邊產業、學生來源及師資等因素，並為達成本系之設立宗旨，本系訂定的教育目標如下： |
本系以培養傑出運動選手、培養優秀教練人才、培養運動學術人才、培養健身運動規劃及管理人才，課程特色以教學與訓練並重，兼顧理論與實務；教學採多元設計，重視實作教學，實施校外教學與舉辦實習運動賽會等活動；強化專業訓練，實施晨間活動、假期集訓與移地國外訓練比賽，以運動科學協助訓練，提升運動表現。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
陸上運動學系不僅只著重競技訓練，更將學科課程規劃以『運動競技訓練』及『運動產業經營』兩大主軸，透過專業學科教學及實務運用，讓本系的學生在就學期間得以學術科兼備，同時為畢業後的就業方向進行規畫與探索。
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畢業生適合從事行業包括競技運動領域、健身運動領域、體育行政機構。其職稱如下： |
| 學習方法容易誤解之處 |
除了競技，我們給你更多！ |
本系積極培養菁英運動人才，大學四年期間皆需修習專長課程，並輔以晨間活動、假期集訓與移地國外訓練比賽，並非為一般體育或休閒屬性學系。 |
| 補充提醒與說明 |
無 |
無 |
| 學系聯絡方式 |
電話：02-28718288 信箱：ronnie@utaipei.edu.tw |
電話：(04)22213108分機6411 信箱：compete@ntus.edu.tw |
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國立臺灣體育運動大學 競技運動學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
暫無圖片 專長術科本系共有田徑、競技體操、舉重、射擊、射箭、拔河共六項專長，專長教師皆為本系專任老師，教師皆為國內優秀運動員退役並有多年執教經驗，培育出多名國內外優秀選手及運動產業從業人員。本次2018年印尼雅加達運動會，本校射擊代表隊呂紹全同學更是勇奪我國第一面亞運金牌，為我國我校爭光。 圖解:亞運十公尺空氣步槍混雙金牌 暫無圖片 運動競技概論運動競技概論課程為本系「運動競技與訓練模組」課程開設於一年級的概論課程，透過教師導論式的介紹運動競技訓練領域的大綱，讓學生在進入二年級後在修習模組課程時能更容易吸收課程精華要點。 暫無圖片 運動產業概論運動產業概論課程為本系「運動產業與經營模組」課程開設於一年級的概論課程，透過教師導論式的介紹運動產業經營領域的大綱，讓學生在進入二年級後在修習運動產業與經營模組課程時能更容易吸收課程精華要點。同時在課堂中會聘請多位業界師長進行經驗分享，讓學生能夠除了書本知識外更兼具實務經驗。 |
暫無圖片 運動心理學本課程目的在於使學生探索及了解在運動情境中，人的種種複雜行為及心理 歷程，使之能瞭解、解釋、控制及預測運動情境中的行為，並藉由運動心理 技能訓練，俾利提昇選手的運動表現。 暫無圖片 運動生理學建立基本運動生理學知識與理論 ，了解運動生理知識 應用運動生理知識於專項運動 。 暫無圖片 運動生物力學運動生物力學為應用力學於運動有關之人體結構、動作及相關器材、環境之科學。本課程以教室授課方式進行，講解有關運動生物力學的基本原理，並結合運動實例說明與實際操作，來建立學生良好的概念，進而將其運用在各種運動專項上。 暫無圖片 運動訓練學運動員是科學化訓練的對象。 訓練過程中，運動員對各種訓練做出反應，有些可預期，有些則否。 教練必須對訓練過程的回饋訊息做出評價，以了解運動員對於訓練質與量的反應，適當的制定未來計畫。 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
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江勝山105級江勝山同學勇奪「2018年亞洲運動會-登山車下坡賽」銀牌，更是蟬聯104年級106年全國運動會自由車登山車項目全國冠軍 105級江勝山同學勇奪「2018年亞洲運動會-登山車下坡賽」銀牌，更是蟬聯104年級106年全國運動會自由車登山車項目全國冠軍 暫無圖片
呂紹全本校104級學生呂紹全榮獲「2018年亞洲運動會-10公尺空氣步槍」混雙金牌及「2018年亞洲運動會-男子10公尺空氣步槍」銅牌，蟬聯104年級106年全國運動會10公尺空氣步槍項目全國冠軍 呂紹全榮獲「2018年亞洲運動會-10公尺空氣步槍」混雙金牌及「2018年亞洲運動會-男子10公尺空氣步槍」銅牌，蟬聯104年級106年全國運動會10公尺空氣步槍項目全國冠軍 暫無圖片
黃文成臺北市立大學行政副校長，本校專任教授，我國田徑1500公尺紀錄保持人 臺北市立大學行政副校長，本校專任教授，我國田徑1500公尺紀錄保持人 |
暫無圖片
陳傑其在學期間寫下全國大專運動會400公尺跨欄7連霸的紀錄，並且多次代表國家參加國際級(世大運2次、亞運2次、奧運2次)田徑賽事，體育成績斐然，待人處事方面，一如俗語所言，稻穗越飽滿越是低頭，從未因其成就優異而顯得自滿，可謂本校校訓術德兼修、堅強勤奮的最佳典範。 畢業後目前仍持續於左訓國家運動訓練中心持續訓練 暫無圖片
楊金桂就學期間自主規律訓練且成就優異，為國內一流游泳選手，曾代表國家參加2004年和2008年及2012年的奧林匹克運動會，曾在2007年全國運動會贏得九面金牌，而且在100米自由式與100米蝶泳打破全國紀錄，並在2011年全國運動會再度贏得九面金牌。待人和善，對於精進競技運動相關學科知識下足苦工。 目前服務於本校，積極培養更多優秀游泳選手。目前就讀本系博士班，學習更多運動科學相關知識，輔以更多訓練成效。 暫無圖片
蕭美玉國際自由車賽事名將，曾於2010年和2014年亞運連奪自由車比賽金牌，體育成就極高，在校學習期間待人和善、對於自由車專項的學習與教學都抱有十足熱誠，是國內自由車女子選手訓練上追逐的目標，更是作為優秀運動員的典範，其不屈不撓的訓練精神為本系學生值得學習的優秀前輩。 畢業後持續協助自由車隊訓練，積極培養更多優秀自由車選手。 |
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多元能力 |
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
30%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
20%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
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肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
15%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
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樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
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