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臺北市立大學 陸上運動學系 |
國立東華大學 體育與運動科學系 |
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| 所屬學群 |
遊憩運動學群
體育學類 |
遊憩運動學群
體育學類 |
| 學系特色 |
本系內含田徑、競技體操、舉重、射擊、射箭、拔河等專長術科，為全國首創以陸上競技運動為主的學系。本系之各專長項目大多為個人項目，較不受他人的表現影響，容易凸顯個人的成績。此外，射擊、射箭及舉重等項目，不受身高體型的限制，在奧運奪牌的機會相對較大。本系以教育學程為誘因，並提供進修研究所之機會，且對優秀選手提供各種獎助學金，期能吸引優秀選手就讀本系。 |
本系旨在培育優良體育師資、專業運動科學研究人員、運動傷害防護員與健康健身指導人才為主軸。以整合體育、運動、健康相關領域資源、深化學術研究質量、發掘和訓練東部優秀運動選手與教練、重視國民健康生活需求為宗旨。並提供地區國小、中等體育教師在職進修及專業研究之機會，儲備國家未來體育政策發展所需人力，具有在地化與前瞻性之特色。 |
| 學科意涵 |
本系內含田徑、競技體操、舉重、射擊、射箭、拔河等專長術科，為全國首創以陸上競技運動為主的學系 |
本系系名所指涉的學科定義，除傳統「體育即是透過身體活動達到教育的目的」外，亦包含體育與運動領域應用到的任何科學方法、知識以及原理。旨在整合相關領域資源、深化學術研究質量，以培育優良體育師資、專業運動科學研究人員、運動教練與健身指導員以及運動休閒產業人員。 |
| 學習方法 |
暫無圖片 陸上系設有課程主要有學科課程、術科課程及專長課程；在學科課程部分，特別規劃了「運動競技與訓練」模組及「運動產業與經營」模組，期許本系學生在學習的過程中，都能獲得未來職涯所需的能力 暫無圖片 陸上系設有課程主要有學科課程、術科課程及專長課程；在術科課程部分，除了必修的田徑課程，特別規劃了「大球」課程、「小球」課程及「非球類」等選修術科課程，透過不同術科課程的學習，具備多項豐富的教學能力並透過不同術科課程了解熟悉各項運動特性 暫無圖片 陸上系設有課程主要有學科課程、術科課程及專長課程；在專長課程部分，有田徑、競技體操、舉重、射擊、射箭及拔河項目本系專長都有各專長專任教師、專屬的訓練場地及完善訓練用器材讓本系學生可以在完整的資源追求自身競技成績的突破 圖解:專長訓練課程及競技比賽 |
分組合作學習：學術科課程之小組討論及團隊合作 圖解:「獨木舟培訓指導」活動 版權:國立東華大學體育與運動科學系 
實務操作練習：涵蓋體育教學、運動裁判、運動教練、運動賽會規劃等實務操作 圖解:學生前往花蓮縣玉里鎮大禹國小寒令營 版權:國立東華大學體育與運動科學系 
多媒體教學：透過簡報製作、視訊教學之學習方法 圖解:邀請畢業系友協助課程講座 版權:國立東華大學體育與運動科學系 
自主學習社群：培育學生自主學習風氣，實施專業分流 圖解:國中小教師資格檢定考加強班學生讀書情況 版權:國立東華大學體育與運動科學系 
理論學科課程：提供體育與運動學科理論基礎與培養分析思考能力 圖解:足部功能評估與結果解析 版權:國立東華大學體育與運動科學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本系採單獨招生考試入學 |
重視學生問題解決能力、合作學習、反思能力的訓練，著重學生「學習如何解決問題的技能」。 |
| 與相關科系之異同 |
本系鑒於歷史、文化、學校願景、周邊產業、學生來源及師資等因素，並為達成本系之設立宗旨，本系訂定的教育目標如下： |
本系與運動休閒、休閒遊憩相關科系之異同在於本系以培育國高中、國小專業體育教師、專業運動科學研究人員、運動傷害防員與運動教練及健身指導員為主軸。而運動休閒、休閒遊憩相關科系則偏重運動觀光、遊憩規劃。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
陸上運動學系不僅只著重競技訓練，更將學科課程規劃以『運動競技訓練』及『運動產業經營』兩大主軸，透過專業學科教學及實務運用，讓本系的學生在就學期間得以學術科兼備，同時為畢業後的就業方向進行規畫與探索。
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未來出路是否只能往教職？ |
| 學習方法容易誤解之處 |
除了競技，我們給你更多！ |
「念體育與運動科學系只能當老師」是本系最容易被高中生所誤解的部分。本系學習內容除了師資培育教育專業課程外，亦包含「運動企劃與指導」、「運動與休閒行銷」、「體適能與運動處方」、「運動技術分析」、「運動訓練法」、「智慧實踐健康運動與飲食」、「運動傷害防護」等課程 |
| 補充提醒與說明 |
無 |
學術科兼具、畢業專題多元、國際行動力 |
| 學系聯絡方式 |
電話：02-28718288 信箱：ronnie@utaipei.edu.tw |
電話：(03)8903936 信箱：yicwang@gms.ndhu.edu.tw |
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臺北市立大學 陸上運動學系 |
國立東華大學 體育與運動科學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
暫無圖片 專長術科本系共有田徑、競技體操、舉重、射擊、射箭、拔河共六項專長，專長教師皆為本系專任老師，教師皆為國內優秀運動員退役並有多年執教經驗，培育出多名國內外優秀選手及運動產業從業人員。本次2018年印尼雅加達運動會，本校射擊代表隊呂紹全同學更是勇奪我國第一面亞運金牌，為我國我校爭光。 圖解:亞運十公尺空氣步槍混雙金牌 暫無圖片 運動競技概論運動競技概論課程為本系「運動競技與訓練模組」課程開設於一年級的概論課程，透過教師導論式的介紹運動競技訓練領域的大綱，讓學生在進入二年級後在修習模組課程時能更容易吸收課程精華要點。 暫無圖片 運動產業概論運動產業概論課程為本系「運動產業與經營模組」課程開設於一年級的概論課程，透過教師導論式的介紹運動產業經營領域的大綱，讓學生在進入二年級後在修習運動產業與經營模組課程時能更容易吸收課程精華要點。同時在課堂中會聘請多位業界師長進行經驗分享，讓學生能夠除了書本知識外更兼具實務經驗。 |
運動教育學從教育觀點出發，探討有關運動的教育理論與實踐，其重要課題包含「12年國教健康與體育領域」、「體育教師行為」、「學生學習行為」、「教師效能」、「健體課程設計」等，為師資培育之重要課程。 圖解:尚憶薇老師解說課程中 版權:國立東華大學體育與運動科學系 
運動生理學運動生理學為研究人體對運動的反應和適應，並進一步探討體育運動對人體機能發展變化的影響，提供科學化組織體育教學和運動訓練。 圖解:林嘉志老師解說課程中 版權:國立東華大學體育與運動科學系 
運動與休閒行銷以運動相關產業理論與實務結合為主軸，並透過分組實務操作方式創造運動相關產品(課程、活動、商品)配合4P之行銷策略。 圖解:邀請業師協助課程講座 版權:國立東華大學體育與運動科學系 
智慧實踐健康運動與飲食以智慧化管理方式介入個人健康與飲食管理，並實踐健康運動與提供健康風險評估。 圖解:邀請業師協助課程講座 版權:國立東華大學體育與運動科學系 |
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國立東華大學 體育與運動科學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
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江勝山105級江勝山同學勇奪「2018年亞洲運動會-登山車下坡賽」銀牌，更是蟬聯104年級106年全國運動會自由車登山車項目全國冠軍 105級江勝山同學勇奪「2018年亞洲運動會-登山車下坡賽」銀牌，更是蟬聯104年級106年全國運動會自由車登山車項目全國冠軍 暫無圖片
呂紹全本校104級學生呂紹全榮獲「2018年亞洲運動會-10公尺空氣步槍」混雙金牌及「2018年亞洲運動會-男子10公尺空氣步槍」銅牌，蟬聯104年級106年全國運動會10公尺空氣步槍項目全國冠軍 呂紹全榮獲「2018年亞洲運動會-10公尺空氣步槍」混雙金牌及「2018年亞洲運動會-男子10公尺空氣步槍」銅牌，蟬聯104年級106年全國運動會10公尺空氣步槍項目全國冠軍 暫無圖片
黃文成臺北市立大學行政副校長，本校專任教授，我國田徑1500公尺紀錄保持人 臺北市立大學行政副校長，本校專任教授，我國田徑1500公尺紀錄保持人 |
圖解:「運動企劃書編寫與實務應用」講座 版權:東華大學體育與運動科學系
宋若怡國立東華大學體育與運動科學系 學士 畢業後考取教師證，並於運動中心及社群網業經營運動行銷、運動指導與體適能訓練，此外更致力推廣公益課程，協助基層運動選手與弱勢學童，目前擔任南港運動中心副理。 暫無圖片
黃瀚承國立東華大學體育與運動科學系 學士 畢業入進入知名運動中心，擔任健身指導員與行銷業務。 暫無圖片
許訓瑞國立東華大學體育與運動科學系 學士 國立東華大學體育與運動科學研究所 碩士 就學期間於東部進行體育教學與推廣飛盤運動有成。畢業後考取台南和順國小正式體育教師，擔任體育組長，負責推展學校體育活動並規劃全校飛盤特色課程，同時創立和順國小田徑隊，持續在基層體育教學耕耘。 
吳昭慶國立東華大學體育與運動科學系 學士 高中、大學為跆拳道校隊，大學期間修習運動防護學程，並於各項賽事中擔任運動防護員，目前任職於基隆高中擔任運動防護員。 |
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臺北市立大學 陸上運動學系 |
國立東華大學 體育與運動科學系 |
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多元能力 |
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
30%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
20%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
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