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臺北市立大學 球類運動學系 |
臺北市立大學 陸上運動學系 |
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| 所屬學群 |
遊憩運動學群
體育學類 |
遊憩運動學群
體育學類 |
| 學系特色 |
1.實施每周4天運動專長訓練，寒暑假亦持續集訓，並適時移地訓練，有效積極培訓國內優秀選手，提昇運動技能水準與競技成就，為國爭光。 |
本系內含田徑、競技體操、舉重、射擊、射箭、拔河等專長術科，為全國首創以陸上競技運動為主的學系。本系之各專長項目大多為個人項目，較不受他人的表現影響，容易凸顯個人的成績。此外，射擊、射箭及舉重等項目，不受身高體型的限制，在奧運奪牌的機會相對較大。本系以教育學程為誘因，並提供進修研究所之機會，且對優秀選手提供各種獎助學金，期能吸引優秀選手就讀本系。 |
| 學科意涵 |
球類運動學系計有籃球、排球、棒球、羽球、網球、桌球、手球、足球、曲棍球、橄欖球、壘球、高爾夫、保齡球、軟網等14種球類運動專長，每年級招生二班111人，外加甄審數名及原住民14名優秀之運動員。 下載詳細資料 |
本系內含田徑、競技體操、舉重、射擊、射箭、拔河等專長術科，為全國首創以陸上競技運動為主的學系 |
| 學習方法 |
暫無圖片 分組報告 暫無圖片 實際操作 暫無圖片 比賽見習 暫無圖片 賽會服務 |
暫無圖片 陸上系設有課程主要有學科課程、術科課程及專長課程；在學科課程部分，特別規劃了「運動競技與訓練」模組及「運動產業與經營」模組，期許本系學生在學習的過程中，都能獲得未來職涯所需的能力 暫無圖片 陸上系設有課程主要有學科課程、術科課程及專長課程；在術科課程部分，除了必修的田徑課程，特別規劃了「大球」課程、「小球」課程及「非球類」等選修術科課程，透過不同術科課程的學習，具備多項豐富的教學能力並透過不同術科課程了解熟悉各項運動特性 暫無圖片 陸上系設有課程主要有學科課程、術科課程及專長課程；在專長課程部分，有田徑、競技體操、舉重、射擊、射箭及拔河項目本系專長都有各專長專任教師、專屬的訓練場地及完善訓練用器材讓本系學生可以在完整的資源追求自身競技成績的突破 圖解:專長訓練課程及競技比賽 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
爭取賽會優異成績，培養良好生活座息，增加外語能力，建立團隊合作精神。 |
本系採單獨招生考試入學 |
| 與相關科系之異同 |
1.培養優秀球類運動選手選手。 |
本系鑒於歷史、文化、學校願景、周邊產業、學生來源及師資等因素，並為達成本系之設立宗旨，本系訂定的教育目標如下： |
| 生涯發展容易誤解之處 |
雖然本系是培養優秀球類運動員為目標，但非每人皆能成為職業選手。學生在本系學習到運動員堅毅不拔的毅力與精神，運用在各行各業，皆是成功的基本要件。 |
陸上運動學系不僅只著重競技訓練，更將學科課程規劃以『運動競技訓練』及『運動產業經營』兩大主軸，透過專業學科教學及實務運用，讓本系的學生在就學期間得以學術科兼備，同時為畢業後的就業方向進行規畫與探索。
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| 學習方法容易誤解之處 |
進入本系不只接觸自身專長項目，更需要每種球類運動都須學習，並且必修[游泳]，鼓勵考取救生證。 |
除了競技，我們給你更多！ |
| 補充提醒與說明 |
無 |
無 |
| 學系聯絡方式 |
電話：28718288分機6102、6103 信箱： taco@utaipei.edu.tw may@utaipei.edu.tw |
電話：02-28718288 信箱：ronnie@utaipei.edu.tw |
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臺北市立大學 球類運動學系 |
臺北市立大學 陸上運動學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
暫無圖片 保齡球每堂課需打3局，教師指導正確姿勢及比賽規則，學生學習意願大，參與度高。 暫無圖片 高爾夫
先至高爾夫練習場學習，在期末教師會視狀況實際到高爾夫球場擊球，學生皆躍躍欲試。 暫無圖片 運動貼紮與實習是一門非常實用課程，教師教導人體各部分之貼紮方法，適合每位學生運用其專長領域上。 暫無圖片 運動按摩是一門非常實用課程，教師教導人體各部分按摩手法及技巧，適合每位學生運用其專長領域上。 |
暫無圖片 專長術科本系共有田徑、競技體操、舉重、射擊、射箭、拔河共六項專長，專長教師皆為本系專任老師，教師皆為國內優秀運動員退役並有多年執教經驗，培育出多名國內外優秀選手及運動產業從業人員。本次2018年印尼雅加達運動會，本校射擊代表隊呂紹全同學更是勇奪我國第一面亞運金牌，為我國我校爭光。 圖解:亞運十公尺空氣步槍混雙金牌 暫無圖片 運動競技概論運動競技概論課程為本系「運動競技與訓練模組」課程開設於一年級的概論課程，透過教師導論式的介紹運動競技訓練領域的大綱，讓學生在進入二年級後在修習模組課程時能更容易吸收課程精華要點。 暫無圖片 運動產業概論運動產業概論課程為本系「運動產業與經營模組」課程開設於一年級的概論課程，透過教師導論式的介紹運動產業經營領域的大綱，讓學生在進入二年級後在修習運動產業與經營模組課程時能更容易吸收課程精華要點。同時在課堂中會聘請多位業界師長進行經驗分享，讓學生能夠除了書本知識外更兼具實務經驗。 |
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臺北市立大學 陸上運動學系 |
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| 適合從事工作 |
資料準備中 |
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| 系友生涯 |
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戴資穎戴資穎是臺灣女子羽球運動員，高雄出身，為臺灣首位在羽球女子單打項目世界排名第一的運動員。 台灣女子羽球運動員，專精單打，臺灣首位、也是現任羽球女單排名世界第一的運動員，效力於合作金庫羽球隊。現亦為國家運動訓練中心之董事。 2009年，戴資穎在越南第一次參加國際比賽，2011年以17歲之齡在國際賽第三級別的美國黃金大獎賽奪冠，是國際賽首次摘冠。其後獲得重要冠軍有：全英公開賽獲2017、2018、2020年冠軍。世界羽聯年終總決賽獲2014年、2016年、2020年冠軍。 暫無圖片
王建民王建民是中華民國職業棒球運動員，位置為投手，出生於台南市關廟區新埔。 灣職業棒球運動員，位置為投手，臺南市關廟區人。曾效力於美國職棒大聯盟紐約洋基、華盛頓國民、多倫多藍鳥、堪薩斯市皇家等隊，在大聯盟9個球季累計68勝（34敗），是台灣投手在大聯盟中累計勝投最高者。許多臺灣媒體在報導王建民的新聞時，常暱稱其為「建仔」、「王葛格」、「臺灣之光」，美國媒體也稱之為「Star of Taiwan」、「Taiwan lightning」、「Ace of Silence」並稱王 暫無圖片
高國輝高國輝，臺灣花蓮縣人，父親是客家人，母親是阿美族人，棒球選手。 台灣花蓮縣人，父親是外省軍眷第二代，母親是阿美族人，為台灣棒球選手，曾效力於美國職棒西雅圖水手隊小聯盟體系，現效立於中華職棒富邦悍將隊，守備位置為外野手。於2002年至2003年間將姓氏改為羅，於2012年10月改回父姓，外號為「不舒服的王者」、「棒球情人」和「桃園王」，「桃園王」的由來是來自其在桃園國際棒球場出賽時的高全壘打率，「不舒服的王者」則是來自只要高國輝不舒服都表現得特別好。 暫無圖片
王齊霖(羽球)2020東京奧運，李洋和王齊麟所組成的麟洋配參加男子雙打項目，在小組賽首戰輸給印度組合後，先後擊敗英國組合本·萊恩及肖恩·文迪以及印尼「小黃人」組合吉德翁與蘇卡穆約，以分組第二的成績晉級。 在半準決賽擊敗日本選手遠藤大由及渡邊勇大，2021年7月31日於準決賽擊敗印尼選手塞蒂亞萬及阿赫桑。最終於決賽以直落二(21-18、21-12)擊敗中國的雙塔李俊慧和劉雨辰，在中國挑戰最後一球線審失敗後，獲得東京奧運男子羽球雙打金牌，亦是台灣奧運史上首面球類金牌。 |
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江勝山105級江勝山同學勇奪「2018年亞洲運動會-登山車下坡賽」銀牌，更是蟬聯104年級106年全國運動會自由車登山車項目全國冠軍 105級江勝山同學勇奪「2018年亞洲運動會-登山車下坡賽」銀牌，更是蟬聯104年級106年全國運動會自由車登山車項目全國冠軍 暫無圖片
呂紹全本校104級學生呂紹全榮獲「2018年亞洲運動會-10公尺空氣步槍」混雙金牌及「2018年亞洲運動會-男子10公尺空氣步槍」銅牌，蟬聯104年級106年全國運動會10公尺空氣步槍項目全國冠軍 呂紹全榮獲「2018年亞洲運動會-10公尺空氣步槍」混雙金牌及「2018年亞洲運動會-男子10公尺空氣步槍」銅牌，蟬聯104年級106年全國運動會10公尺空氣步槍項目全國冠軍 暫無圖片
黃文成臺北市立大學行政副校長，本校專任教授，我國田徑1500公尺紀錄保持人 臺北市立大學行政副校長，本校專任教授，我國田徑1500公尺紀錄保持人 |
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臺北市立大學 球類運動學系 |
臺北市立大學 陸上運動學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
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肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
30%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
20%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
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性格特質 |
資料準備中 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
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