博愛校區

100234臺北市中正區愛國西路1號

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本系主要培養學生具備身心障礙與資賦優異之專業知能與人文關懷素養，課程結合實地學習並與教學現場密切連結，以增進學生實務能力與經驗。畢業後除擔任教職，另可任職特教行政部門和身心障礙療育機構，亦可繼續進修深造。

本系為師資培育學系，學生入學後即具備修習國小教育學程的資格，以自費為主。本系歷史悠久師資優異，設系宗旨在培養優良師資、教育行政與學術研究人才，課程多元且學術活動豐富，展現培育具博雅素養與知識行銷的教育理論與實踐人才之特色。本系強調跨域學習，在學期間到教育機關或文教事業參觀、見習與實習，提供國際交流及海外實習等機會，理論與實務並重。學生畢業前往學校任教、行政與文教單位任職或從事學術研究等，多元發展。

特殊教育是國家教育進步之重要指標，分為身心障礙及資賦優異兩類。
(1)
身心障礙，指因生理或心理之障礙，經專業評估及鑑定具學習特殊需求，須特殊教育及相關服務措施之協助者。
(2)
資賦優異，指有卓越潛能或傑出表現，經專業評估及鑑定具學習特殊需求，須特殊教育及相關服務措施之協助者。

本系延續培育國民小學優良師資的傳統，因應社會變遷的發展趨勢，規劃兼顧理論與實務之課程，因應科技發展融入相關學科知識，藉由前瞻性的多元學習內容與開放性的教學活動，完備學生課程設計與發展、管理和運用，以及實施與評鑑等知識，進而獲得理論轉化和付諸行動的經驗，培養具教育專業素養和實踐能力之教育相關事業人員及學術研究人才。

本系以培育特殊教育師資為宗旨，除特殊教育領域之充實外，普通教育領域亦為強調之方向，大學部課程著重於基本能力之建立與專業素養之養成。
重視申請者之教育知能、學習潛能、溝通表達能力與人文關懷素養。
建議同學可於課程學習以外，持續參與特殊教育相關活動(特教議題探究、服務學習等)並彙整活動成果啟發與綜整心得。

1.平時上課時主動積極學習，並勤作筆記，將學習歷程和內容系統化，形成自主學習的能力。
2.廣泛閱讀教育議題時事文章或評論，嘗試從不同視角與觀點解讀文本，了解時事發展脈絡，重要關係人觀點，培養批判思考和問題解決能力。
3.主動積極參與校內外辦理文教事業和社會各行業的參訪，以擴展個人視野，深化對文教事業的理解，從增加人際關係接觸中，培養口說能力和膽識，了解不同對象的需求，以及正確且流利傳遞資訊的能力。
4.從校內外學習之中，培養興趣和發展專長，發展同理心，以及和諧的人際關係，並確定教育志向。

以下說明本系與教育系、幼教系之差異:
同：皆為師資培育學系，學生畢業後除可至學校任教外，亦可報考教育相關研究所進修深造與參加公職考試。
異：本系與他系皆以培育師資為目標，但所培育之教師類別有所不同。

教育學系：培養國小普通教師。
幼兒教育學系：培養幼保人員及幼兒教師。
特殊教育學系：培養特殊教育專長國小教師。
心理與諮商學系：培養諮商輔導員、可應徵國小輔導教師。

本系學生畢業後，除了擔任身心障礙及資賦優異教師以外，也能透過再進修轉往早期療育專業人員、語言治療師、諮商輔導專業人員、教育行政人員、高等教育師資等，亦可參加公職考試。

本系為培育專業國民小學教師，非中等教育教師，文教工作者和基礎研究人員亦為本系的培育目標。本系為全師培系，學生入學即具備修習國小教程資格，修畢課程通過教師資格檢定考試及實習，即取得國小教師證書。歷年教檢通過率高於95%，考上正式教師人數皆為本校最傑出。就讀本系是取得國小教師資格及成為正式教師的最佳途徑

高中生常以為特殊教育即為照顧、訓練身心障礙學生生活起居及課程教學與輔導。事實上，本系課程包含許多小組討論活動，搭配實地見習及實作演練，如:教案撰寫、試教、評量工具操作與教學實習等。使學生理論與實務並重，進而同時具備身心障礙及資賦優異兩類教育專業知能。

本系為全師培系，主要在培育專業的國民小學教師，非中等教育教師。因此，本系課程提供國小師資課程，以及其他教育基礎和專業的課程，除了正式課程之外，本系同時規畫豐富的學習活動，漸進式的培養學生成為具專業素養的教育人才。

本系系學會社團蓬勃發展，頗具規模與特色。長期與教育部和臺北市特教資源中心合作，舉辦國小身障及資優營隊並組成志工小組，學生可透過擔任營隊總、副召、隊輔、場記總籌、志工等職務，藉由觀摩課程、活動設計，累積日後教學能力。
本校為臺灣地區歷史最悠久的大學，本系自1987年創系以來，畢業系友之職場表現穩定且良好，為本系辦學帶來正面肯定與回饋。

本系為全師資培育學系，入學則取得修習國民小學職前類科資格；本系有大學部、碩士班、博士班，是培養教育專業優秀人才的重要基地。適合有志於從事教師志業，或文教事業經營，或教育學術研究者就讀。