博愛校區

100234臺北市中正區愛國西路1號

南大校區

新竹市東區南大路521號

本系主要培養學生具備身心障礙與資賦優異之專業知能與人文關懷素養，課程結合實地學習並與教學現場密切連結，以增進學生實務能力與經驗。畢業後除擔任教職，另可任職特教行政部門和身心障礙療育機構，亦可繼續進修深造。

開設學前身障組、國小身障組及國小資優組3種不同階段類別專業課程，學生可依興趣自主規劃修課，畢業後有多元的升學與就業管道。
師資生修畢各類別職前教育專業課程，通過教師資格檢定，參加教育實習，可成為特教教師。無意願從事教職者，可報考國內外相關研究所，來取得心理師、諮商師、語言治療師與聽力師等資格。本校尚有跨領域學習模式，以特殊教育為第一專長，其它學系之跨領域學程為第二專長，增加競爭力並擴展就業管道。

特殊教育是國家教育進步之重要指標，分為身心障礙及資賦優異兩類。
(1)
身心障礙，指因生理或心理之障礙，經專業評估及鑑定具學習特殊需求，須特殊教育及相關服務措施之協助者。
(2)
資賦優異，指有卓越潛能或傑出表現，經專業評估及鑑定具學習特殊需求，須特殊教育及相關服務措施之協助者。

對於位於常態兩端的身心障礙或資賦優異學生，一般的教學無法符合他們的獨特需求，這時必須施予特殊的教育方式，才能充分發展他們的身心潛能。本系就是在培育學前和國小的特殊教育師資。

本系以培育特殊教育師資為宗旨，除特殊教育領域之充實外，普通教育領域亦為強調之方向，大學部課程著重於基本能力之建立與專業素養之養成。
重視申請者之教育知能、學習潛能、溝通表達能力與人文關懷素養。
建議同學可於課程學習以外，持續參與特殊教育相關活動(特教議題探究、服務學習等)並彙整活動成果啟發與綜整心得。

1. 穩固課業基礎：對於各科目的基礎架構要清晰。特殊教育的核心理念即是根據學生不同特質及需求進行「課程調整」。因此，在您熟悉學科基礎概念後，才能在課程調整時有所依據。
2.參與課外活動：除了可以培養團隊合作精神、觀察活動設計的理念之外，也可以多關心周遭人事物，保持樂於欣賞每個人的獨特與差異。
3.問題解決能力：保持樂於面對未知的學習及生活挑戰的心態。除了培養自身問題解決能力之外，也可嘗試在旁人遇到困難時能給予有效的幫助。例如：班上有同學在學業上遇到困難，可以思考如何設計個別化、適性化的學習方式幫助他。
4.增加語言表達能力：透過課程、活動或任何方式來訓練自己的邏輯、口條及表達能力。

以下說明本系與教育系、幼教系之差異:
同：皆為師資培育學系，學生畢業後除可至學校任教外，亦可報考教育相關研究所進修深造與參加公職考試。
異：本系與他系皆以培育師資為目標，但所培育之教師類別有所不同。

特殊教育學系和教育學系
異：本系在培育特教老師，教育系在培育普通班教師
同：都是師資培育學系

本系學生畢業後，除了擔任身心障礙及資賦優異教師以外，也能透過再進修轉往早期療育專業人員、語言治療師、諮商輔導專業人員、教育行政人員、高等教育師資等，亦可參加公職考試。

學生容易誤解畢業只能當特教班的教師，其實還可以成為資優班的教師以及需要特教專業的各式職場

高中生常以為特殊教育即為照顧、訓練身心障礙學生生活起居及課程教學與輔導。事實上，本系課程包含許多小組討論活動，搭配實地見習及實作演練，如:教案撰寫、試教、評量工具操作與教學實習等。使學生理論與實務並重，進而同時具備身心障礙及資賦優異兩類教育專業知能。

學生容易誤解特殊教育只有身心障礙學生的教育，其實還包含資優學生的教育

本系系學會社團蓬勃發展，頗具規模與特色。長期與教育部和臺北市特教資源中心合作，舉辦國小身障及資優營隊並組成志工小組，學生可透過擔任營隊總、副召、隊輔、場記總籌、志工等職務，藉由觀摩課程、活動設計，累積日後教學能力。
本校為臺灣地區歷史最悠久的大學，本系自1987年創系以來，畢業系友之職場表現穩定且良好，為本系辦學帶來正面肯定與回饋。

本系畢業生除了當老師外，可以在研究所階段報考相關研究所成為治療特教學生的心理師、諮商師和語言治療師等
本系網址：https://www.dse.nthu.edu.tw/