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國立東華大學 管理學院會計與資訊管理國際學士班 |
國立東華大學 諮商與臨床心理學系 |
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| 所屬學群 |
管理學群
管理跨學類 |
社會心理學群
心理學類 |
| 學系特色 |
本國際學士班師資專長多元，且與產學密切接軌，將規劃結合國際知名企業與四大會計師事務所相關講師，共授相關會計與資訊管理整合性課程。除此之外，本國際學士班預計透過知名企業進行交流，媒合適切人才，讓本國際學士班學生能有「全球視野、在地深耕」等發揮專業之即戰力。 |
（一）以社會參與實踐人文關懷(多元創新的精神與態度)。 |
| 學科意涵 |
本國際學士班課程採全英文授課，課程設計主要係結合會計與資訊管理兩大子領域的跨域整合，提供跨領域學習、跨領域整合及跨領域實作這幾方面。在跨領域整合學習方面，本國際學士班設計了兩項專業選修學程，包含「智慧會計與風險管理學程」與「會計資訊與電腦稽核學程」，分別是讓擅長資訊管理的人增進會計知識，以及擅長會計的學員增進資訊技能，且需實際動手進行跨領 |
本系包含諮商心理、臨床心理，以及心理學科學研究與應用的範疇。心理學為一門系統性觀察與了解人類行為的科學。諮商與臨床兩個領域則屬於應用心理學的範疇，前者是透過人際溝通與專業助人關係進行自我探索、問題解決、減少生命中的阻力以及增加成長動力；後者則主要學習心理病理知識、心理測驗工具以及心理治療知能。 |
| 學習方法 |
暫無圖片 1.理論講授式教學：講授核心基礎知識，奠定學生會計與資訊管理的基礎能力。 暫無圖片 2.思考學習法：在學習的基礎上認真深入進行思考，把學習與思考結合起來。 暫無圖片 3.問題導向式實作教學：針對重要的系統和工具，規劃學生實際操作練習，並協助學生取得專業證照，提升專業競爭力。 暫無圖片 4.透過與全國尤其是東部知名企業進行交流與互動，媒合適切人才。 暫無圖片 5.邏輯清晰、對數字敏銳、投入大量時間，細心、勤奮多做練習。 |
本系包含「諮商與臨床心理學核心學程」、「臨床與諮商心理學通論學程」，以及「認知、計量與社會心理學程」三學程，學生可透過理論課程、專題研究、參觀訪問和社會參與等方式，系統性學習心理學專業知能，並應用習得之觀察訪談或測驗統計方法，對於個人行為或群體心理現象，進行專題研究，以獲取實踐知識或研究成果。 圖解:在地療癒參訪 版權:諮商與臨床心理學系單位所有，劉効樺拍攝 
導讀方法主要是瀏覽一篇文獻或是文章，摘取其大意及概要，並且了解作者的寫作思維和觀點，並對其既有觀點與看法進行批判、反思。 圖解:106學年度專題製作展覽 版權:諮商與臨床心理學系單位所有，郭如珮拍攝 
演繹和歸納法則是運用邏輯推理，前者是透過案例得到結果，後者則是特過案例倒出規則，在科學中屬於很重要的概念與學習方法。而心理學身為一門社會科學，上述的學習方法對於學習心理學是非常重要且需要的。 圖解:書卷獎獲獎人合照 版權:諮商與臨床心理學系單位所有，郭如珮拍攝 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
【修課紀錄】 |
在高中課程課堂中聽課，可以在系統性知識中，學習導讀方法、演繹與歸納法。另外學生可於自主學習與專題製作過程中，交互地提升上述學習能力；在自主學習應用導讀方法，加以歸納與演繹相關知識，再應用於專題製作之中，若在專題製作中，察覺有所不足時再加強自主學習補充。 |
| 與相關科系之異同 |
本國際學士班：現代科技快速發展，跨領域整合成為最新趨勢，傳統會計也面臨資訊化快速演進的衝擊，業界實務問題及人力需求，不再只是原有純會計領域訓練的人才所能獨力面對，而若能藉由會計與資訊管理的雙專業結合，則是面對會計最新發展趨勢的有效解決之道 |
本系包含諮商心理、臨床心理，以及心理學科學研究與應用三個領域。與他校心理系相比，在助人專業方面，學生可以更多元地學習不同類型的心理治療理論與技巧，廣泛地應用在學校、社區、醫療體系等助人相關機構；在心理研究方面，學生可學習實驗設計、統計測驗等量化研究的專業知能，也可學習訪談、觀察等質性研究的專業知能。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
常被認為未來出路只有程式設計師、從事會計。由於本系學生身兼資訊科技與管理知識，所能從事的職務是非常多元的。可進入會計師事務所、進入企業的會計部門、銀行業、證券業、專案管理師、ERP顧問、資訊安全管理師、風險管理師等。 |
由於心理專業助人工作的蓬勃發展，包括心理師法與專業證照的建立，相關系所的詢問度和報考人數日增。不少學生或家長可能會以為就讀本系的生涯選擇自然朝向諮商心理師與臨床心理師專業。事實上，學生需要在大學期間做充分的自我和生涯探索，發展生涯認同和定向，再從多元性或跨領域的生涯目標中，做出適才適性的選擇。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
1.許多人認為讀會計的數學一定要很好，其實重點是邏輯要通、耐心看題，才能看懂題目敘述、回答正確。 |
最易被誤解的大概是心理測驗和諮商。社群網站上太多所謂的「心理測驗」，誤以為我們所做的是類似的工作，認為人可以隨意被解釋；可能覺得唸了心理系就可以了解他人、猜測他人心思等等。實際上，心理學是一門社會科學，且具有跨領域的內涵與脈絡。它是以科學方法研究個體心理現象和真實問題的一門行為科學。 |
| 補充提醒與說明 |
本國際學士班採全英語授課，與國際生一起上課，不出國就有國際交流經驗，讓此國際學士班學生能獲得開闊的跨領域專業能力與視野。 |
本系的師資主要由「心理科學研究與應用」、「諮商心理學」和「臨床心理學」領域教師所組成，除了本系的整體介紹，我們建議考生和家長可以從系網頁的教師專長、經歷、研究成果、以及授課科目的說明中，探索未來學習的輪廓與範疇。此外，歷年來本系師生積極投入各類型的社會實踐與志願服務，形成優良的傳統，有助於催化情境學習並培養實踐能力。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(03)890-3007 信箱：accim@gms.ndhu.edu.tw |
電話：038905632 信箱：cp@gms.ndhu.edu.tw |
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國立東華大學 管理學院會計與資訊管理國際學士班 |
國立東華大學 諮商與臨床心理學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
暫無圖片 會計學原理(一)以討論財務會計為主。財務會計係提供有關企業之財務資訊，供投資或貸款之個人及機構做投資、貸款決定時之參考。由於企業經營中投資、貸款之活動非常頻繁，是以此類財務資訊之編制與解讀對健全營運甚為重要。 暫無圖片 統計學(一)本課程以教授同學基本統計概念、統計原理及進行資料分析之統計程序為主，期能培養同學對統計學的基礎觀念，並熟悉進行統計推論之原理與程序。 暫無圖片 計算機概論介紹電腦與資訊處理的基本概念、內涵，著重電腦科技在各領域的應用與資訊技術的發展趨勢，使學生了解電腦科技的選用與應用是企業發展的關鍵重點之一。 暫無圖片 管理學本課程即在教導學生瞭解管理之內涵及其作用，並自規劃、控制、組織、用人、領導等功能加以解說，使其領會「觀念與行動」結合「知而行」乃現代組織生存、發展、成長之不二法門。 暫無圖片 資料庫管理本課程將闡述資料庫的設計原理，並說明如何藉由資料庫的分析，以符合資訊需求的功能，使學生具有開發資料庫系統的基本分析與管理能力。所討論的方法和任何套裝軟體無關，主要在使學生瞭解如何規劃、設計符合需求與標準的資料庫架構。 |
助人歷程與技巧實務類別的課程，能夠讓學生真正覺得自己是有在學習實在會用到的東西。 圖解:諮商示意圖 版權:諮商與臨床心理學系單位所有，莊舒茵拍攝 
人因工程學根據使用者經驗，透過創意及設計，優化人類與環境和機器相互作用，達到安全、舒適、美觀的發明與產品。 圖解:筷子製作 版權:周育如老師，需授權同意書 
多元文化諮商透過課程設計帶領學生看見自身身處脈絡、文化的偏誤、想法及觀點，提升對不同文化的敏感度。 圖解:國際學生端午節交流活動 版權:諮商與臨床心理學系單位所有，廖佳瑩拍攝 
哀傷心理與諮商透過讓學生去探討自身對於哀傷、死亡、喪親等等看法，培養學生在此領域的素養以及未來實務工作的專業度。 圖解:專題製作-哀傷歷程的同行者組別 版權:諮商與臨床心理學系單位所有，劉効樺拍攝 |
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國立東華大學 管理學院會計與資訊管理國際學士班 |
國立東華大學 諮商與臨床心理學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
暫無圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
圖解:賴薇如 版權:賴薇如提供，需授權書
賴薇如同時領有教師證以及心理師執照，為先前畢業校友。 曾在桃園任職輔導老師，而後於106年考進花蓮縣專任專輔老師。 
圖解:陳姵君返校分享 版權:諮商與臨床心理學系單位所有，郭如珮拍攝
陳姵君本系學士班畢業，碩士班諮商組畢業，具合格心理師執照。 畢業後結合動物輔助治療與諮商（與碩士班吳思穎同學），在花蓮鑽研一段時間後，目前於在台中開設療癒犬心理工作室，受邀辦理數次活動與分享。 
圖解:李卓穎返校針對大學招生專業化提供意見 版權:諮商與臨床心理學系單位所有，郭如珮拍攝
李卓穎本系大學部畢業，就讀國立中正大學犯罪防治研究所，就學期間並修習教育學程後取得中等教育教師資格。 現任國立花蓮高中輔導室主任。 
圖解:陳燕諭 版權:陳燕諭提供，需授權書
陳燕諭本系學士班及碩士班科研組畢業，後就讀國立政治大學企管系，主修人力資源管理與組織行為。 現任國立陽明交通大學經營管理研究所助理教授，主要教授實務應用統計以及人力資源與組織行為相關課程。 |
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國立東華大學 管理學院會計與資訊管理國際學士班 |
國立東華大學 諮商與臨床心理學系 |
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多元能力 |
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
30%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
5%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
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