| 我的學系 |
國立東華大學 民族發展與社會工作學系民族發展組 |
國立東華大學 公共行政學系 |
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| 所屬學群 |
社會心理學群
人類民族學類 |
法政學群
跨
管理學群
行政管理學類 |
| 所在校區 |
壽豐校區 974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號 |
壽豐校區 974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號 |
| 學系特色 |
我們是全國唯一以培養民族事務及民族社會工作人才為目標的學系,採學籍分組方式招生,「民族發展組」以臺灣原住民族事務為核心,帶領學生認識部落與地方議題,學習民族事務、教育文化、經濟產業、全球視野與社會發展等公共事務等相關知識,並透過實務參與,培養分析問題、理解制度及參與公共事務的能力。從地方出發,連結全球視野,探索原住民族發展的多元可能。 |
本系以培育國家公共行政人才為核心辦學理念,希冀藉由公共治理的理論學習,培養公、私部門所需的領導統御和學術研究人才。本系著重公共行政的基礎理論學習,並且結合實務導向的實習課程,和鼓勵學生從事跨學科領域的博雅學習,以強化學生的本科專業知識、拓展其人文關懷與學科視野。透過教學與研究的相互整合與支援,本系最終希望培育理論與實務能力兼具、懷有在地與國際視野的卓越公共事務人才。 |
| 學科意涵 |
「民族發展」是透過各種發展理論與方法,讓民族的各項事務(如:公共行政、文化教育、經濟產業、社會發展等)達到理想的過程與目標。因此我們以臺灣原住民族事務為核心,透過公共行政、民族事務、社會政策等領域的學習,培養學生關注民族在文化傳承、公共治理、教育、經濟產業及社會發展等面向,並具備回應當代議題並規劃未來的能力。 |
公共行政學系是以培育國家公共治理人才為辦學理念的大學科系,希望藉由相關的理論與實務學習,培養公、私部門所需的領導統御和學術研究人才。 |
| 學習方法 |
實務參與與國際交流:透過實習、實務活動及國際交流等學習機會,接觸真實的公共事務與原住民族發展經驗,拓展專業視野並連結課堂所學。 圖解:師生赴菲律賓伊富高地區進行移地教學研究 版權:系所辦公室
政策分析與案例研究:運用課堂所學分析原住民族政策、公共治理及地方發展案例,練習理解制度運作、辨識問題並提出可能的解決方向。 圖解:課堂模擬研討會海報發表情境進行專題發表 版權:系辦辦公室 田野調查與地方踏查:走進部落與地方,透過觀察、訪談及實地參訪,了解地方需求、文化脈絡與實際面臨的發展議題。 圖解:搭配課程內容赴大同大禮部落進行踏查 版權:系辦公室 課堂講授與專題討論:透過教師講授、案例分析及議題討論,認識民族事務、公共行政、社會政策與原住民族發展等相關知識。 圖解:教師課堂授課 版權:系所辦公室 |
1、理解:能透過個人研讀、學習測驗等活動掌握公共行政相關理論、模型、概念的意含。 圖解:2026年國際學術研討會 版權:東華大學公共行政學系
2、應用:能將習得相關知識透過舉例、成員間研討,專題報告等活動套用到不同社會議題、政策時事,以及生活中各式公共議題的情境中,從中研析現況,問題並研擬可行的對策。 圖解:115學年迎新烤肉活動 版權:東華大學公共行政學系
3、反思:在理解、應用的基礎上,透過心得撰寫,審議思辨對話等活動,對理論性知識與其實踐的限制與可行性,有邏輯地進行批判性思考,以拉近學理性知識與實務間的落差。 圖解:114學年度畢業典禮 版權:東華大學公共行政學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.培養閱讀與思考習慣:廣泛閱讀新聞、社會議題及相關書籍,練習理解不同觀點、整理資訊與表達想法。 |
1.著重社會領域書面報告或實作成果作品。 |
| 與相關科系之異同 |
發社系發展組與社會系及公共行政等相關科系有部分相似之處,但更聚焦於臺灣原住民族事務及發展議題。除了學習公共行政、社會政策與法律等知識,也結合教育文化、經濟產業、全球原住民族及社會發展等領域,培養學生從不同角度理解原住民族面臨的議題,分析政策與制度的影響,並思考如何回應部落及地方的實際需求。學生將所學應用於民族事務與公共事務,探索原住民族發展的多元可能。 |
公共行政是一門自19世紀末、20世紀初,逐漸自政治學和法學等社會科學領域中獨立出來的學科領域,尤其著重政治學和企業管理學的理論基礎,致力探索政府如何透過最有效的資源運用情況下,為社會提供最具效益、最適切、以及最合理的公共服務,尤其特別關注資源分配、社會公義以及經濟效益等議題。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
1.公共事務與行政:公務人員或政府機關等公共事務工作。2.教育與文化推廣:民族教育、文化資產及博物館等相關工作。 |
從「公共行政」這四個字來看,許多人以為,畢業後當公務員,在公務體系處理行政事務,是本科系畢業生多半的出路,但除了進入公部門服務外,公行系畢業生的未來出路相當寬廣。例如擔任國高中公民科教師或至業界公共行政專業領域發展。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
發展組並非只學習原住民族文化,也涵蓋公共行政、民族事務、社會政策、經濟產業及國際原住民族發展等領域,並透過案例分析、田野調查、地方實踐與國際交流,培養學生分析議題及參與公共事務的能力。 |
公共行政屬於社會科學中應用取向的學門,為一培養能理解、應用政府治理的理論性知識與各項政策工具,並從中反思實務與理論之落差,以精進相關理論知識與實踐方法的活動,是一門有別於政治學,較關注資源分配、社會公義、經濟效益等議題的專門學科。 |
| 學習資源或補充說明 |
本組提供多元的學習資源,包括國際移地教學、部落田野調查、地方實作及跨領域課程,讓學生透過課堂學習與實際參與,認識原住民族事務、公共政策、文化教育、經濟產業及全球原住民族議題。學生也能藉由部落踏查、專題研究與國際交流,拓展視野,培養分析問題及參與公共事務的能力。 |
本系教師長期深耕國家理論、公共治理、永續發展以及國際事務等諸領域之學術研究,並於各該領域做成卓越貢獻,研究表現於校內系所中名列前茅,與國內其他高教學府相近專業類科做評比,亦排名於10%以內。本系除具備良好的課程設計和先進的教研設備外,亦與國外多所大學保持緊密的學術交流合作,定期舉辦中大型國際學術研討活動,並持續辦理強調在立連結與社會實踐的參訪與實做課程,提供在學學子多元豐富的學習環境。 |
| 我的學系 |
國立東華大學 民族發展與社會工作學系民族發展組 |
國立東華大學 公共行政學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
文化人類學
從文化與日常生活出發,認識不同族群的生活方式、價值觀與社會組織,學習理解文化差異,並運用人類學的觀點觀察社會議題,建立理解原住民族文化與社會的基礎。 圖解:課堂授課情形 版權:系辦公室
國際原住民族發展實務認識世界各地原住民族的發展經驗與當代議題,透過國際交流與實務學習,理解不同族群在文化傳承、土地權利及社會發展等面向的處境,拓展國際視野,思考臺灣原住民族與世界的連結。 圖解:赴菲律賓伊富高移地教學並參與傳統祭典 版權:系辦公室
原住民族外交認識原住民族與國際社會的交流及互動,了解原住民族在國際場域中的權利、議題與合作方式,思考如何透過跨國交流與對話,促進原住民族的國際連結,拓展臺灣原住民族事務的全球視野。 圖解:拜會加拿大眾議院並與眾議員進行交流 版權:系辦公室
行政學認識政府組織的運作、公共行政的基本原理與政策執行過程,了解行政機關如何規劃資源、回應民眾需求及處理公共事務,培養分析公共問題與理解政府治理的能力,並將所學應用於原住民族事務與地方發展。 圖解:課堂參訪花蓮縣議會並進行座談 版權:系辦公室
社會運動認識社會運動的形成、發展與行動方式,探討社會運動如何回應不平等、爭取權利及促進制度改變,並透過原住民族權利、土地議題與社會倡議等案例,理解集體行動與公共參與對社會發展的影響。 圖解:與外國學者連線討論各國社會運動經驗 版權:系辦公室 |
行政法
著重行政法之基本原理原則、行政行為及行政救濟等三大重點,搭配相關時事及實務案例介紹,讓同學對於行政法能有
行政學以日常生活常見的政府運作實務與個案,說明政府運作的原則以及實際,讓學生普遍建立社會以及公共參與的理解以及參與能力,甚至對於國家考試有關考試科目產生基本了解以及興趣。課程目標:1.了解政府運作的原理與實務。2.了解民主政治與管理的精神與方法。3.協助有志公職考試之學生認識行。
政治學最重要的基礎課程之一,理論的政治世界,不同於真實的政治世界。是社會科學的核心知識,也開啟行政學和公共政策的研究窗口。 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
國立東華大學 民族發展與社會工作學系民族發展組 |
國立東華大學 公共行政學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
洪婉瑄Lregan Pakawyan來自臺東南王部落的洪婉瑄,進入東華原住民民族學院,參加「原住民民族學院舞團」和「卑南族學生會」後,進一步瞭解族群與文化。不論是舞團田野調查、參賽或出國巡迴演出,看見文化重要性及培育自我文化敏感度,藉由學校與部落連結的機會,親身感受不同部落的文化與溫度。 洪婉瑄同學長期擔任東華大學原住民族發展中心擔任專任計畫助理一職,負責執行公、私部門委託執行之專案計畫,將所學之原住民族知識實際應用於工作上,並為相關政府部門提供政策建議。於2026年考取教育部公費留學考試,即將赴澳大利亞深造。
陳祈宏 Madad‧Faol阿美族的陳祈宏 Madad‧Faol於本系學士班、碩士班畢業。求學過程中,除本系之課程外,亦修讀教育學程並積極參與原住民族學院舞團,於課外之餘,返回部落進行傳統樂舞田野調查工作,並透過舞團的展演,讓部落的傳統樂舞文化更為人所認識。目前陳祈宏 Madad‧Faol就讀於台灣大學音樂學系博士班,並發行族語專輯推廣原住民族音樂。 陳祈宏碩士班畢業後,曾任國小教師,目前於臺灣大學音樂學系博士班深造。結合文化、教育、社工與音樂學背景,將部落的知識與歷史記憶融入當代歌謠創作,於2025年發行首張族語音樂創作專輯,並於2026年橫掃「全球音樂獎」、「LIT 國際音樂獎」多項大獎,作品更入圍美國洲際獎(ICMA),成功將臺灣原住民族的聲音推向國際舞臺。
張鴻邦花蓮縣光復鄉阿美族人,因東華大學原住民民族學院為全國第一所原住民民族學院,原住民族研究領域之師資充沛,課程設計亦符合原住民族社會所需之人才養成息息相關,故將之設定為第一志願,於高中畢業後以第一志願考取東華大學民族語言與傳播學系學士班、東華大學民族發展研究所碩士,並取得國立政治大學傳播研究所博士學位。 大學畢業後曾擔任原住民族電視台記者一職,並從中發現本身不足之處並萌發進修念頭,因而考取東華大學民族發展研究所,並於碩士畢業後,更進一步考取政治大學傳播研究所博士班,目前任教於國立聯合大學(助理教授),並熱心於部落事務的推動。 圖解:杜侃倫學姊返校與學弟妹座談 版權:系辦公室
杜侃倫民族事務與發展學系碩士班畢業 澳大利亞國立大學(The Australian National University)博士 現任 密克羅尼西亞聯邦密克羅尼西亞大學副教授 |
未上傳圖片
陳品澈錄取115年度公務人員普通考試勞工行政類科 畢業系友 未上傳圖片
李運達錄取115年度公務人員普通考試法律 畢業系友 未上傳圖片
陳詩語錄取114年度公務人員普通考試一般行政類科 115級在校生(大四)錄取公職 未上傳圖片
張誌勻雙榜錄取114年公務人員高等考試三級暨普通考試(經建行政) 114級在校生(大四)錄取公職 未上傳圖片
陳仕軒錄取114年度公務人員地方特考(台北區一般民政) 114級在校生(大四)錄取公職 |
我的學系 |
國立東華大學 民族發展與社會工作學系民族發展組 |
國立東華大學 公共行政學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
10%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
50%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
50%
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