| 我的學系 |
國立東華大學 民族語言與傳播學系 |
國立東華大學 社會學系 |
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| 所屬學群 |
大眾傳播學群
大眾傳播學類 |
社會心理學群
社會學學類 |
| 所在校區 |
壽豐校區 974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號 |
壽豐校區 974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號 |
| 學系特色 |
本系為全國唯一結合原住民族語言與傳播的跨領域學系，整合族語、語言學、影像傳播與AI科技，培養語言復振、文化傳播及數位內容人才。另設族語公費生每年15名，每學年最高補助約31萬元(詳細情形請依本系官網公告為準），不限原住民族身分，進入本系並經甄選後即有機會成為公費生。本系提供課程地圖，畢業可投入族語推廣、文化教育及傳播相關工作。 |
本系有基礎的社會學課程，多個特色課程是我們的與眾不同，包括「法律社會、犯罪防治與觀護學程」、「公共與勞工事務微學程」、社工學分、進階數據分析、中等師資培育等，有利學生接軌就業市場。我們的優勢來自學生可以取得國立大學的教育資源，包括多項獎助學金、國外移地教學、國際交換學生的機會更高於許多大學、與歐美和日本簽屬多個雙聯學位等。完善的雙導師輔導制度讓東華社會學系的師生關係是有溫度且共感美好。 |
| 學科意涵 |
本系設立目的在於積極培訓原住民族語言復振所需人才，以科學的方法記錄原住民族語言，並透過現代傳播知能，活化台灣原住民族語言文化生態。 |
社會學是一門綜合理論與研究方法的學科，用以洞察社會現象，進而落實社會實踐。社會學研究的範圍廣泛，小至個人日常、家庭與社區，大至全球化趨勢與人類發展。社會學經常使用質化和量化的專業技能進行社會現象分析，也在專業知識養成的過程中培養洞察力、邏輯分析、批判與問題解決之執行能力，以此改善社會問題及實踐理想。 |
| 學習方法 |
本系提供原住民族語言與傳播相關之跨領域課程，從基礎到進階，由淺入深，有系統地帶領學生學習原住民族語言並認識多元的傳播媒體領域，培育學生具備族語傳播與媒體應用之專業能力。 圖解:115級【聲路】畢業製作 版權:民族語言與傳播學系 
本系注重學生從多元視野探討問題的能力訓練，以培育民族語言與傳播尖兵，為台灣語言與傳播發展，注入嶄新的能量。本系學生原民生與非原民生各半，但我們不分你我，彼此切磋琢磨一同成長，實踐多元族群共存共榮的理想。 圖解:115級【聲路】畢業製作首映會 版權:民族語言與傳播學系 
本系延聘語言與傳播專業領域師資，透過有系統的理論與實務課程，培訓學生成為語言傳播跨領域人才。大四必修課「專題製作」乃四年來語言傳播專業知能學習之集大成，其呈現方式多元，除靜動態影像創作，更有廣播、Podcast、論文與繪本。 圖解:115級【聲路】畢業製作-老宅風聲 版權:民族語言與傳播學系 |
理性批判：社會學是一門具有深度的學科，對於所有理所當然的事提出質疑，並從事批判性的思考。 版權:系辦 
建構知識體系: 透過大量地閱讀社會學相關理論，結合專業的質化與量化研究方法，以建構一套認識世界的知識系統。 版權:系辦 
社會實踐：依據所習得的專業知識和理論，給予任務設計方案深入現實社會，提昇學生社會關懷與社會參與之能力。 版權:李瑋恩 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本系是全國唯一結合「語言學」與「傳播學」的跨領域學系，無論你對原住民族語的學習、教學與研究感興趣，或是想掌握傳播媒體的專業知能，都非常歡迎報考；在高中準備階段，你可以試著自主學習原住民族語言，若能參加「原住民族語言能力認證測驗」會更有優勢；非原住民同學則可以先強化自己的母語能力，入學後再開始學習族語。同時，建議平時多閱讀臺灣歷史與族群互動的相關書籍，並多關注國內外大事（特別是原住民族群相關報導），培養宏觀的國際視野與社會關懷！ |
對日常生活中「理所當然」的事情抱持懷疑的態度，透過廣泛涉略相關社會議題之書籍、媒體影音、新聞事件等，且多參與讀書會、講座、工作坊，來訓練自己從多元的角度分析社會現象。同時可經常與自己或他人對話，討論並分析社會事件背後的意義，以跳脫個人歸因的思考框架，從社會現象背後的結構運作作剖析，俾能重新認識「我何以成為今日的我」。 |
| 與相關科系之異同 |
本系是全國唯一結合原住民族語言與傳播知能的跨領域學系。有別於他校一般傳播科系，本系專業課程包含「原住民族語文暨教學學程」、「傳播學程」，除語言學、新聞學基礎課程外，亦開設田野調查、族語分析、族語教學、新聞採訪與寫作、電影/電視/廣播企劃與製作等實作課程。畢業生有族語教師、語推人員、原民台幕前幕後工作者、公視台語台主播等，為原住民族以及台灣本土的語言復振做出重要貢獻。 |
我們有跨域的課程，如結合法律、諮商與臨床學系開設「法律社會、犯罪防治與觀護學程」，也有跨企管、勞工與法律的「公共與勞工事務微學程」等。有意從事社工，但又對社會學感興趣的學生，也可在本系修得近半數的社工學分，再跨到校內其他學院修滿學分，即取得社工師考試資格。我們也是中等師資培育的主責科系之一，讓有興趣成為公民教師的學生更具競爭優勢。學生取得商業數據分析師和社會調查師的證照是我們的強項之一。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系學生畢業後的出路多元，可依個人興趣，選擇就讀語言學或傳播學研究所，繼續深造，亦可選擇進入職場，從事族語推廣工作、擔任中小學教師、電影、電視、廣播、平面等媒體專業人員，若是在學時期成為族語公費生更是畢業即就業，將會分發至語言相關單位就業。 |
其實社會學和社會工作的出路還有是有所差別，社會學系的出路較為寬廣，如公職，犯罪防治工作、數據分析師，非營利組織企劃人員，國會助理、媒體記者...等。如要報考社工師證照，則還需補修若干學分，並參與社工實習，這樣就可取得社工師的報考資格。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系歡迎所有背景的同學加入，招生對象並不限於原住民族學生。我們高度重視族群多元的教學原則與實務訓練，致力培養每位同學在語言應用與傳播媒體企劃上的專業能力。即使過去完全沒有相關領域的基礎也無須擔心，只要你抱持著想學習的心，就能在這裡從零開始探索與成長，讓這裡開啟屬於你的語言傳播之路！ |
「社會學系的學生只會社會運動」是一般社會大眾對社會學系的誤解。社會學系主要在於培養學生洞悉社會現象的觀察力與分析能力，對於日常生活及未來就業有很大的幫助。 |
| 學習資源或補充說明 |
透過結合「語言」與「傳播」的跨領域學習，語傳系學生具備多元的專業知能，未來的職涯發展十分廣闊。畢業後，你可以選擇進入研究所繼續深造，或是投入傳播媒體產業、擔任教職、考取公職，甚至選擇自主創業。我們將持續致力培養兼具語言與傳播素養的專業人才，陪伴大家發揮影響力，一同為語言與傳播發展注入新能量！ |
本系提供多元學習資源：國際面包含海外交換與移地教學；跨領域設有法律觀護及公共勞工學程。此外，開設社工師基礎課程以利跨系進修考照，亦可修習公民科師培，支持多元發展。 |
| 我的學系 |
國立東華大學 民族語言與傳播學系 |
國立東華大學 社會學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
廣播企劃與製作本課程期盼學生透過廣播採訪與製作的練習，與在地環境對話。本課程從媒體發展概念與廣播實務製作雙管齊下，讓學生從親身企劃與製作廣播媒體內容的過程中，對如何設計訊息與製作有實際操作的了解，透過傳播知能深化學生未來學以致用的實踐能力。 
電影企劃與製作「電影企劃與製作」兼重理論與實務的訓練。課程前半段進行範例影片的欣賞與討論、介紹數位影片製作流程，並邀請優秀的影像創作者等業界專業人士至課堂演講，分享電影製作經驗。課程後半，學生需分組進行主題式電影創作短片企劃與製作，累積實務經驗。 
語言復振本課程首先介紹語言復振的意義與方法，緊接著介紹世界各地語言復振實例（例如希伯來語、愛爾蘭語、毛利語等），並反思國內的語言復振現況（含原住民族語言、客語、閩南語）。具備理論基礎知識後，學生需具體探討台灣原住民族語言傳承所面臨的問題，並進一步思考語言復振的有效方法。 
族語教材教法本課程結合原住民生活經驗，語言教學法及族語教學成功案例，探討並設計適合當前原住民族語教材教法。除了以原住民生活經驗為導向的課程設計及教學法，讓同學了解基本教材教法原則外，也結合族群現有教材，培養設計族語課程的能力及實務教學，以強化同學族語教學之能力，達到培育原住民族語言師資及保存語言文化的目標。 
傳播產業與政策本課程內容包括傳播政經概論、媒體產權集中化、媒體全球化趨勢，以及傳播政治經濟的未來挑戰、媒體產業之特性分析、傳播政策的形成背景、各類管制規定與傳播發展之間的關係，讓同學深入瞭解傳播產業與政策的相關問題。 |
社會變遷
1.了解台灣社會發展脈絡 圖解:老店參訪 版權:劉珈均 
社會階層化
社會不平等是最重要的社會現象之一。如何從社會階層研究的視角對不平等進行觀察和分析，會是一門十分有趣的課程，也是社會學研究區別於其他學科研究的主要特徵之一，更蘊含了傳統社會學中核心的理論關懷。 版權:系辦 
環境社會學
本課程安排參訪前往花蓮米棧社區、磯崎山海劇場附近、花蓮市清潔隊及垃圾中繼站（掩埋場）、花蓮南濱海灘學習ICC淨灘，出海從海上觀察海洋垃圾、花蓮海岸，並認識花蓮鯨豚資源。學生在參訪及聽取專家解說後，拍攝環境報導影片，上傳到公民記者（PeoPo）平台，以宣揚花蓮環境議題，傳遞環境教育的知識。 版權:系辦 
社會實踐方案本課程由系上老師們共同擔任導師，指導同學進行學術研究、方案實踐或是展演，以作為畢業的代表作。學生可以依照自己的興趣選擇從事質性或量性的論文寫作，或是以方案或展演的方式來呈現。 版權:系辦 
性別與社會透過社會科學特別是社會學的視角，本課程介紹性別研究論述、方法和實例，並討論性別及女性主義知識建構。主要的目的在提昇同學們的專業視野、思考及研究能力；檢視自我的性別經驗，分析社會建構性別議題的過程，關懷日常生活中性別議題，培養對性別的尊重與公正的態度 版權:梁莉芳提供 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
國立東華大學 民族語言與傳播學系 |
國立東華大學 社會學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
賴凱翔高中就讀工業職校，藉由原民院獨立招生錄取語傳系。不同於高中的學習領域，我將自己化為一張白紙，並圖上繽紛的大學色彩。在語傳系，豐富的課程規劃及良好的學習氛圍，學習到非常多語言及傳播專業能力，也能增加相關領域應用與研究能力。感謝過去師長們的教導，進而找到未來發展的方向。 畢業後，投入民族語言的研究，進而考取民發展系碩士班（語言組）。碩研時，除了精進研究能力外，更期待未來畢業後，回饋給太魯閣族的孩子。在東華，有很多學習機會充實自我，我選擇加入國民小學師資培育，並考取原住民公費教師。幸運地，通過所有的培力條件，順利分發至家鄉，成為一位具有原住民族語言文化專業的小學教師。 
洪敏真如何紀錄屬於「我們」族群的故事，藉由語言、透過傳播，在語傳系，可以找到答案及實踐的方式。 商業電視台林立、串流平台崛起，偏鄉、族群、弱勢、文化的議題，常被以收益考量犧牲，大環境的議題選擇受限，更彰顯語傳系人才的重要。 從語言學、南島文化，到採訪寫作、紀實攝影、廣播訓練、電影製作等課程，理論實務兼具，打造最好學習母語文化，說故鄉故事最好的搖籃！ 大學時期參與兩次暑期媒體實習，從政大傳播所畢業後，順利進入公視台語台服務，四年的歷練，有幸參與公視台語台在2023年六月於高雄建置南部中心，結束北漂回家工作，從台語配音、臺語文企劃、行銷、撰稿、播報，語傳的訓練，讓我有意識地覺察生活中的各類語言及文化，現在為南部中心臺語新聞節目主持人。 
Nagao Kunaw 陳睿哲進入東華原民院，是一次極具衝擊的經驗。 這裡匯聚了來自各地不同族群的師生，多元的聲音在此交流。 東華大學不僅關注學生學術邏輯，更提供實踐機會，培養自主能力。 課程設計採模組化，鼓勵參與外系課程，擴展專業領域。 在這裡，我與志同道合的同學共同籌備廣播節目，紀錄回憶，傳播部落觀點，豐富而有意義。 大學畢業後，參與台大團隊、世界原民廣電年會和斐濟USP的進修，開展國際化的經歷。初入職場，加入原民台，成功策劃論壇節目，舉辦首次總統候選人專訪和原住民立委辯論會。之後轉入公共電視，參與新創團隊「P#新聞實驗室」，擔任社群編輯，將複雜新聞轉化成易懂資訊，透過直播深入報導香港反送中等事件。近年，轉向技術領域，快速完成TaiwanPlus線上直播上線，並與不同單位合作，擴展多平台的線上直播。 
張鴻邦 Marang Saway系上提供了族群語言、傳播知能及原住民族研究的豐富課程，讓我能夠依照我的興趣從事廣泛學習。例如，我在大學時參與了教育電台及漢聲電台的廣播節目教學合作，與同學們企劃並製作一年度的廣播節目。我在語傳系累積的原住民族文化內涵及傳播領域知能，奠立了我就讀並取得政治大學新聞系博士，很重要的基礎。 原視每日新聞記者工作內容需要以原住民族事務為核心，這正是我在語傳系累積的經驗。豐富與紮實的課堂內容，讓我得以報導新聞時能夠深入的分析事件背後的結構因素；與來自全台不同族群的同學們相處的經驗，也協助我到各部落採訪時能夠快速地融入部落氛圍。這些課程學習經驗、每日新聞記者的訓練，也成為了我博士論文的主題，發展成為我的學術研究專長領域，更是我目前在原住民專班從事教育重要的基礎。 
張育菁很感謝語傳系當年開辦的族語課程，讓我在大學便有了「族語學習」的啟蒙，這也促成了我從事族語發展工作的契機。當年我選修的原住民族語是「達悟／雅美語」，我的族語老師是董瑪女（si Somapni）老師。當時老師每週要從臺中飛到花蓮為我們上課，讓我深受感動，也確立了後來畢業後繼續到國立清華大學語言學研究所深造的意向。 因此我曾經從事過記者、助理、文史工作者等的工作，其中較為特別的是我的諸多工作經驗裡，都曾與「族語發展」的議題相會，漸漸地我從一個族語學習者，變成輔助者、推動者，甚或是一個研究者的角色。 |
版權:本人提供
施柏榮現職：資訊工業策進會產業情報研究所資深產業分析師 行政院科技會報辦公室計畫專案經理 學歷：國立東華大學社會學研究所社會科學碩士 國立臺灣大學建築與城鄉研究所工學碩士 獲獎：林榮三文學獎 台大文學獎 花蓮文學獎 菊島文學獎等獎項 長年參與國發會、經濟部等部會多個科技研發與服務計畫，投入跨部會研發計畫之技術評選與提案。主要專業在於國家產業升級策略、智慧城市、物聯網（IoT）、邊霧運算（Edge Computing）、人工智慧（AI）等新興議題，具有台灣亞太產業分析專業協進會（APIAA）產業分析師認證、工業技術研究院研發管理師認證。多次獲邀前往台灣科技大廠、法人產業科技型研究討會，進行專題演講與內訓。 
版權:本人提供
游騰林現職：國泰世華銀行 數位暨數據發展中心 商業分析師 學歷：國立東華大學社會所 騰林透過提早設定升學目標並展開具體計畫，僅利用五年的時間即完成學碩士學位。 在社會學系/所的課程中，學習到許多社會分層、社會趨勢等專業知識，並搭配統計學、量化研究等課程培訓的分析技術。讓學生不只能夠從多種不同的角度剖析問題，還具有將各種複雜的問題轉化為可操作化的統計指標，藉以讓學生能夠兼具大數據分析專案的理論與實務。 騰林曾任職於台灣之星、國泰世華銀行，在職期間曾獲卓越專案管理獎與科技應用創新 
版權:本人提供
吳采璋現職：國立教育廣播電台花蓮分台 編導兼主持人 學歷：國立東華大學社會學系碩士班 曾任: 正聲廣播電台高雄台記者兼主持人 復興電台主持人 台灣區漁業廣播電台記者兼主持人 國立政治大學廣播電視學系助教 國立東華大學兼任講師 擔任廣播電台主持人 擔任花蓮看守所讀書會長期志工 未上傳圖片
尤泓鈞現職：政治大學法律系碩士班 110年特種考試司法官考試及格 110年專門職業及技術人員高等考試律師考試及格 109年司法人員特種考試四等書記官及格 |
我的學系 |
國立東華大學 民族語言與傳播學系 |
國立東華大學 社會學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
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批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
20%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
20%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
45%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
30%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
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