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國立臺中教育大學 體育學系 |
國立中正大學 運動競技學系 |
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遊憩運動學群
體育學類 |
遊憩運動學群
體育學類 |
| 學系特色 |
本系期望培育出「最聰明的體育人，同時也是最健康的讀書人」，鼓勵學生積極爭取並參與運動校隊、社團、讀書會、國科會研究、海外遊學團及交換學生機會，亦鼓勵發揮個人運動專長、追求卓越，並可修習輔系或學程以培養第二專長，增加就業競爭力，同時提供多元職涯出路，除了培養運動科學研究人才及體育教育師資、體育行政管理人員、專任運動教練及運動指導員，亦栽培運動休閒產業、民俗、幼教、特教及社區體育運動之指導人才。 |
本校設有全國大專院校最為完善的運動休閒設施，且因應區域性體育運動專業發展之需求，提供升學與專業進修之管道，為全國綜合大學中首創運動相關系所，培育具有積極、創新、科技整合、國際觀、終身自我學習能力之人才，奠定良好的學識之能育研究訓練，以銜接未來投考博士班和出國進修潛能。 |
| 學科意涵 |
本系以培養國小體育教學師資與健康休閒運動產業人才為主，課程可分為體育課程與教學專業、運動科學與產業專業等類別。相關課程內容之編排為致力於培育國小體育教師及運動科學產業經營的系所，近期也因應少子化與高齡化的趨勢，強化非師資生於「問題導向實作課程」的創新與開發，培育老化及老年休閒活動規劃與設計之專業人才。 |
主要培育運動科學、運動休閒及體育師資之專業人才，並透過各項運動專長術科訓練，結合運動學術理論與應用課程之學習，以理論為本、實務為體，生活為用的方向發展。以精實的運動訓練，務實打造菁英運動選手，培育體育頂尖人才，期能對於體育教育、運動教練及運動行銷管理等體育專業知能有所助益及永續發展。 |
| 學習方法 |
1.體育專題式學習：透過主動思考、探索、回應的方式，培養學生體育運動專業能力、厚植學生多元創新之專業素養。 
2.實作學習：進行運動貼紮並精熟運動傷害預防與急救之專業知識與技能。 
3.合作學習：團體成員間互相溝通、合作、交流，用積極性的態度來達成共同的學習目標，展現團隊合作之精神。 
4.配對學習法：透過配對兩兩練習、配對重述重點、配對分享經驗、配對討論的方式，增進彼此學習。 |
設有專長術科課程，以精實的運動訓練，務實打造精英運動選手，培育體育專業人才。 圖解:運動技術精進 版權:本系 
練習各項運動裁判及教練實務操作。 圖解:運動裁判與教練實務 版權:本系 
以理論結合並實務操作體適能檢測，規劃體適能訓練等。 圖解:體適能實務操作 版權:本系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
養成規律運動習慣，關心國內外運動賽事或主動參與體育活動。 |
本系期望招收的學生特質： |
| 與相關科系之異同 |
本系與其他體育學系、運動休閒相關學系之最大差異在於本系為師培與非師培並重之系所，學生可於入學後選擇修讀教育學程，師培生可選修學、術課程，以利於應用在國小體育教學上；非師培生可選修基礎賽會管理、保健與運動休閒方面等課程，學生可視個人生涯規劃，透過多元之選擇，以符合學生之期待。此外，本系所有教師皆具備博士學位與術科專長，能提供學生多元之學術科輔導，兼重學術科均衡發展。 |
本系是全國綜合大學中首創的運動競技學系，具有專業堅強的師資陣容及全國頂尖的學習環境，著重實務與理論並重的學術培養，提供多元及跨領域的修課選擇，積極創造與產業接軌的實習機會，並給予申請修讀教育學程資格之選擇，係為有志於提升運動競技實力的學子一個新的選擇。本系主要發展項目為羽球、網球、射箭、跆拳道、游泳、定向越野及排球等。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系近年來逐漸轉型為師培與非師培並重之課程規劃，不僅在培養國小體育教學師資與健康休閒運動產業人才，近年也配合高教深耕進行高齡者體適能活動之指導員培訓與推廣，有效培育優秀之體育師資與運動指導員。 |
讀運動競技學系就是只會當選手，未來出路有限。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系配合學校之發展願景，著重於培育國小體育師資；有別於綜合大學之體育相關科系，以招收具備運動專長之績優生為主。近年來逐漸轉型為兼重師培與非師培之課程內容，整體課程內容安排與傳統體育學系之課程規劃仍有不同，具備術科專長之學生入學後，也需致力於課業學習；非運動專長生入學一同修習術科課程精進運動知能。 |
讀運動競技系只能當教練，是本系最容易被高中生所誤解的部分，本系學習內容除了培育各項菁英選手外，亦有三類學程「健身運動指導」、「休閒運動經營管理」、「運動教練」學程，培育學生多元未來發展。 |
| 補充提醒與說明 |
歡迎至本系網頁>學生園地>查看課程暨職涯地圖 ，系所網頁(https://pe.ntcu.edu.tw/)查詢相關資訊或電話洽詢(04-2218-3413)相關事宜。 |
無 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(04)2218-3413 信箱：dpe@mail.ntcu.edu.tw |
電話：052720411#26501 信箱：dassle008@gmail.com |
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國立臺中教育大學 體育學系 |
國立中正大學 運動競技學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
體育課程設計
1.透過教育學的觀點來了解體育與青少年運動相關之議題。 暫無圖片 運動英文
1.瞭解運動的相關英文名詞。 
進階高爾夫
1.了解高爾夫的技能、規則與欣賞。 圖解:前往高爾夫球場體驗高爾夫運動的樂趣 
老化及老年休閒活動規劃與設計
1.了解高齡學的定義與內容。 圖解:協助機構舉辦筋膜放鬆活動 
輕艇
1.了解輕艇運動相關基本知識。 圖解:校外實作課程 |
運動按摩學從骨骼肌肉系統，認識肌肉、肌腱、韌帶如何經由按摩方式，得以使生理組織獲得改善，並由實際操作來學習身體各部位之按摩方法。 圖解:運動按摩學 實際上課情形 版權:本系 
運動傷害與急救從生理組織觀點，認識運動傷害對身體組織所造成的影響；從急性傷害處理的觀點，說明常見運動傷害類型初步處理原則；從慢性期復原的觀點，說明運動傷害的復健時期治療方法。 圖解:運動傷害與急救 支援活動實際情況 版權:本系 
瑜珈以學、術科兩種教學模式，利用瑜珈訓練、彼拉提斯、及身體平衡最新的研究資訊，讓學生瞭解瑜珈、體適能訓練與健康的基本原則與訓練技巧。學科包括運動基本原理，體重控制，及身材雕塑；術科以瑜伽體位法的教學為主，輔以瑜伽呼吸、靜坐、彼拉提斯及全身性伸展等內容及方法，以改善背痛並增強學生身心靈之平衡及舒壓放鬆的安 圖解:瑜珈課程實際上課情形 版權:本系 |
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國立臺中教育大學 體育學系 |
國立中正大學 運動競技學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
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何佳霖2001/09，原就讀臺灣體育學院休閒運動科，因輕艇運動成績績優保送國立臺中教育大學，於大學期間學習到許多競技運動專業知識，並透過實習制度教學相長，更加提升運動成績，並於2013年報考國立臺中教育大學體育碩士班繼續鑽研運動相關學術課程。 97年全國中等輕艇錦標賽擔任教練指導選手獲得五金六銀，98年全國運動會擔任臺北市全運會男子輕艇隊教練，指導選手獲得一面銀牌，也是臺北市輕艇競速項目第一面獎牌。104年全國運動會擔任彰化縣輕艇競速代表選手，獲得一金一銀。2016年亞洲龍舟錦標賽獲得兩金。2017年世界龍舟錦標賽榮獲三銀一銅。2018年巨港亞運獲得兩金一銀。 暫無圖片
黃嘉君國小至高中時期接受游泳訓練，辛苦兼顧學業與運動成績，2001-2005年就讀於臺中師範大學體育系，培養運動專業知識基礎、體育教學知能、以及本身游泳專長之教學知能。因對運動科學的興趣，2008進入國立臺灣師範大學碩士班，鑽研動作行為學，並在2013年於學取得博士學位。 2001年就讀大學後，在暑假期間開始接觸游泳教學，培養厚實游泳教學知能，2008年開始於大專院校兼任講師，教授體育課程，包括游泳與足球專項課程。2016年在逢甲大學體育事務處擔任助理教授，除了在體育課程，亦擔任體育館營運經理協助行政工作，也因為大學與研究所期間培養的專業知識，2018年獲科技部專題研究計畫補助。 暫無圖片
林浩群2006~2010台中教育大學體育系，在校期間積極參與了許多校內活動，也試著擔任了一些職務，包括籃球球隊隊長、體協會副會長以及體表會總召，在這過程中學習到的不只是職務本身的細節還更了解到如何與‘人’協調溝通，這才是如何圓滿事情的根本。 畢業前就確立我想走健身產業的方向，在退伍後考取私人教練證照去台北大型健身俱樂部任職(103-105)，之後與一群教練在台北市中心開了一間健身工作室(105-107)，營運狀況很順利也累積不少網紅甚至藝人學生慕名而來。剛好有契機回到台中，與運動產業各領域專業者（醫生、營運管理者）成立一間訓練站(107.11)，目標將肌力體能訓練的概念帶給一般會員 暫無圖片
邱泓儒高中時期我就讀高識，對於能進入國立臺中教育大學體育學系是一件非常幸運的事。聞到有先後，術業有專攻。但在這裡學習不嫌晚，同學各有所長，所以能有各項運動項目學習時的楷模；校內更有學校師資培育的機會，學習教育、人文、管理不同學系的課程與體驗特色活動，以及參與各類社團和校隊的機會，只要願意，絕對走的很踏實。 大學階段不論是學科亦或術科的學習，都可以朝自己想嚐試的未來工作作準備，大學期間自己有曾在外游泳教學作為打工，也有許多同學擔任教練或作就業準備。畢業後任教於國小，回想當時因為有體育系術科的基礎、以及完整的師資培育課程，同時系上老師願意在背後辛苦付出推你一把，在教師甄試或教學現場方面都十分受用。 |
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林義傑國立中正大學運動與休閒教育碩士班 超馬悍將，榮獲2006年「世界四大極地超級馬拉松巡迴賽」總冠軍 暫無圖片
蘇麗文國立中正大學運動與休閒教育碩士班 2006年杜哈亞運跆拳道金牌 暫無圖片
程文欣國立中正大學運動與休閒教育碩士班 奧運羽球國手 暫無圖片
李虹瑩國立中正大學運動與休閒教育碩士班 國際攀岩好手 |
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國立臺中教育大學 體育學系 |
國立中正大學 運動競技學系 |
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多元能力 |
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
20%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
20%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
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肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
20%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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