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國立臺中教育大學 國際企業學系 |
國立中山大學 國際經營管理全英語學士學位學程 |
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| 所屬學群 |
管理學群
跨
財經學群
國際企業學類 |
管理學群
跨
財經學群
國際企業學類 |
| 學系特色 |
本系主要在培養具有國際觀、能運用管理專業知識和技能解決企業問題的中高階國際企業經營管理人才，以因應全球化經濟時代來臨與企業經營升級之人才需求。 |
「國際經營管理全英語學士學位學程」係於企業管理的架構上，設計宗旨為培育跨境移動，具備紮實企業經營知識與跨文化溝通和管理的人才；透過彈性、跨領域與跨國境修課機制來達成目標。本學程招收本國生與外籍生，學生藉由全英語課堂環境、交換計劃或雙聯學位的國際交流機會，取得國際商管經驗。 |
| 學科意涵 |
國際企業管理(International Business Management)，它是研究跨國性企業如何有效運用所能取得的資源，協調資金、原料、技術、資訊、人力資源的分配，達到公司的目標。 |
學程以商學基礎，輔以跨文化溝通和英語簡報及寫作培養。前兩年除校訂通識課程，必修課將以商學基礎能力為主軸，確立學生建立基礎商管知識、培養問題意識。後兩年針對專業學群深入修讀，透過國際交換或雙聯學位落實。 |
| 學習方法 |
暫無圖片 個案分析研討、團體學習: 針對國內外企業實務教學個案、行銷、經濟等內容，讓學生進行分組討論，並以趣味的VR科技設備教學，培養分析解決問題、溝通協調、團隊合作、企業倫理。 版權:國立臺中教育大學國際企業學系 暫無圖片 舉辦專題演講或企業參訪:使學生瞭解產業的需求，強化其學習動機，對於職場生涯專業態度之認識。 版權:國立臺中教育大學國際企業學系 暫無圖片 鼓勵學生拓展國際視野:課程分組討論時，鼓勵同學以不同國籍學生分組共同討論學習方式；建立國際交換生管道與互動(如:日本、韓國、捷克、德國、法國、哥倫比亞)；推動海外實習(如:泰國、越南)；舉辦國際型活動，並有德語、越南語文教學，強化學生國際觀。 版權:國立臺中教育大學國際企業學系 |
全英語教學環境，教師與學生互動參與。 圖解:會計學課堂師生互動 版權:馬威爾老師提供 
團隊學習：分組討論與報告 圖解:會計學課堂討論 版權:馬威爾老師提供 
口語表達能力與寫作撰寫能力 圖解:國際企業概論課堂報告 版權:雷英瑞老師提供 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
時常關注國際市場發展動向，可經常翻閱國際消息或財經資訊的相關報導，並自行針對有興趣主題傳寫讀後心得或感想。 |
為順利銜接全英語授課，並接軌出國交流，適應跨文化的環境，高中時期加強英文能力，觀察對於社會現象、國際情勢的洞見，呈現跨文化經歷，不僅有助於面試，培養對於多元文化的接受程度，更能顯示自身適合就讀「國際經營管理」這門專業。 |
| 與相關科系之異同 |
本系與其他企業管理相關科系不同的是，我們以培育國際企業專業人才為教育目標，並結合科技、實踐、國際觀的能力培養策略為發展主軸。以三大模組課程與實務整合應用，將課程以趣味的VR科技設備教學，以實踐實作的學習教學，以在地國際化的環境教學，並結合國際交換生、雙聯學制等的國際交流，培養學生主動思考、溝通表達與產業接軌的競爭能力。 |
1. 全英語教學場域：本籍生畢業門檻(之一)需申請國外姐妹校交換一年，或二年取得雙聯學位，培育跨境移動商業能力。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業多被認為立即擔任創業家、高階經理人等職務。而管理的方向可從個人生涯規劃至企業經營管理層面，同時，擔任”被管理者”時，若能知悉管理者心態與方法，也能更容易達成工作範疇目標。 故可知本系出路廣泛，多也從基層員工、幹部做起，但卻可因管理概念而攀升更快。 |
本學程提供專業師資和優良教學環境，學生畢業後得選擇繼續升學，報考國內外碩士班，深耕學術研究。或選擇進入職場，就業方向多元，含跨域、跨國、金融、人管相關領域職務。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系的學習內容與學習方法皆很明確，不易被誤解。 |
與國企系及企管系的科目名稱有部分重疊處，「國際經營管理全英語學士學位學程」課程設計主軸以銜接未來的國外學校課程，順利接軌海外學習。此外，課程規劃以跨領域整合，讓學生依自身興趣選擇，深入修讀包含國際企業、資訊管理或財務管理的三大專業學群，藉以培育具備國際商管知識、跨文化溝通和跨境移動的專才。 |
| 補充提醒與說明 |
協助學生增進國際職場實務知識與技能，廣泛與產業界進行策略聯盟爭取資源，提供產業教學與實習（含：暑假期間爭取校外補助學生至海外企業實習）、鼓勵學生參與國際學習活動拓展國際視野（含：進行國外大學雙聯學制協議、開設全英語課程、招收外籍學生、舉辦國際研討會、擔任國外交流學生）、科技服務創新（含：模組課程並設定競賽、專業證照等、配合產業發展開設短期務實課程、增設第二外語課程等）對於學生學習成效已有相當成果。 |
欲知學程詳情，歡迎洽詢，Tel: 07-5252000#4560、Email: ibba@cm.nsysu.edu.tw
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| 學系聯絡方式 |
電話：04-22183358 信箱：ib@mail.ntcu.edu.tw |
電話：(07)5252000分機4560 信箱：ibba@cm.nsysu.edu.tw |
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國立臺中教育大學 國際企業學系 |
國立中山大學 國際經營管理全英語學士學位學程 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
暫無圖片 創新與創業管理此課程係以培育學生創意思考訓練與問題解決的能力，並整合商業及創業管理課程為發展特色，培育學生具備開發設計創新專利商品與創業管理的能力與學識。 暫無圖片 消費者行為要解開消費者行為的面紗，是一門深奧的學問。而要如何創造顧客？要如何保有顧客？事實上，要創造顧客與保有顧客最基本的做法當然是要先對顧客的行為有深入的認識才行。本課程的教學目的在以有趣的方式訓練學生透視消費者行為專業理論，並懂得理論之應用。 暫無圖片 國際貿易實務由於台灣屬於海島型經濟，在天然資源缺乏，且地狹人稠、國內資源及市場有限的情況下，國際貿易即成為台灣經濟發展的主要命脈。因此，本課程介紹商品貿易相關的知識與國際間慣用的貿易規則，提供有心從事貿易相關工作的學子能在校期間做好準備，以期能縮短未來職場上的適應期。 暫無圖片 行銷管理本課程的教學目的在於使學生透過所接觸之環境，體認與行銷相關之元素，建構相關行銷管理知識。老師以虛擬商店作為媒介，指導學生如何透過商店的擺設和促銷，達到吸引消費者的方法，且模擬實務上的操作。在操作上學生會使用VR軟體來選擇商品及位置，之後錄製在商店逛街的過程，到課堂上分享利用何者方方法和理論來促進銷售 |
暫無圖片 專業模組-亞太經營管理
跨領域多元專長，設計三大學群(國際企業、資訊管理或財務管理)，學生依照自身興趣，深入修讀專業領域，建立學習深度。 暫無圖片 專業模組-巨量資料分析
跨領域多元專長，設計三大學群(國際企業、資訊管理或財務管理)，學生依照自身興趣，深入修讀專業領域，建立學習深度。 暫無圖片 專業模組-全球財務金融
跨領域多元專長，設計三大學群(國際企業、資訊管理或財務管理)，學生依照自身興趣，深入修讀專業領域，建立學習深度。 暫無圖片 國際交流機會大三或大四參加國外姐妹交換計劃一年，或二年攻讀雙聯學位。(畢業時間以實際修課狀況為準) |
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國立臺中教育大學 國際企業學系 |
國立中山大學 國際經營管理全英語學士學位學程 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
暫無圖片
莊紫吟國立臺中教育大學國際企業學系的特點是，國企系的教授們非常支持學生的課外活動，甚至會結合系上課程，讓學生們在遊戲中也能學習到課堂中所講的理論，同時也訓練學生自治組織的管理能力。 雖然過程辛苦，但對於即將邁入職場成為社為新鮮人的我，增添了很多得以勝過其他競爭者的強厚資本。 畢業於國企學系的我，非常幸運地透過系上獲得了到國外(新加坡)工作的機會。不同於其他短期性質的打工度假或是遊學打工，這份工作對於剛畢業的我來說，無疑是極大的挑戰，而這將會是我第一份正式工作。我始終非常感激當初教授們給我的鼓勵以及信任，讓我在家人的反對中，依然能堅持下去，相信自己，把握這得之不易的機會。 暫無圖片
蔡思妤在台中教育大學還有學到很多啟發，老師要我們多出去看，多學語言，現在在職場上，語言的能力也很重要。我很喜歡教育大學培養學生的方法，用鼓勵的方式讓學生找到自己的興趣，然後學生就會有方向去尋找未來的目標。很謝謝這個學校讓我學習到的一切，沒有台中教育大學，就沒有現在的我。 畢業後到統一證券國際法人部工作，因說我剛好符合他們的需求。統一證券法人部一直以來都只有台股業務，為了創造出海外業績，我是第一個海外業務。目前擔任業務襄理，不僅要對上面交代業績，也要對下面員工有一定的原則制度，這對我來說是一個非常大的考驗，但我很喜歡這樣的考驗，也很謝謝台中教育大學在學生時期的培養。 暫無圖片
王竹希大學與高中老師的差異在於，管理與制度都非長自由，學生的自學與自律培養可在大學養成。管理學類的課程較多以企業個案為主，學生分組上台報告，優點在於在學生自己找資料的同時，也可更加廣泛搜索，也可藉此訓練邏輯論述能力與口語表達，因爾後課程依然有常常報告的機會，從表達順暢到論述清晰，僅可能在大學期間奠定完成 產業前景是否良好為是否可投資的重要依據，以英文來說可以不提，因為非常基本，企業衡量英文程度時，是否能使用英語口語表達也是很重要的。不管進入任何產業，即使是淺知也要多少了解，當然這也是端看個人決定，但十分建議如此做對未來職涯較有幫助。未來難以預知故不用早先限制住，更重要的是持續的保持求知慾望。 |
暫無圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
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國立臺中教育大學 國際企業學系 |
國立中山大學 國際經營管理全英語學士學位學程 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
30%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
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探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
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