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長庚大學 護理學系 |
臺北醫學大學 護理學系 |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
護理學類 |
醫藥衛生學群
護理學類 |
| 學系特色 |
本系學習環境優良，擁有極優的師資、完善的設備，良好的住宿環境。課程以全人照護為主軸，擁有多元優質的教學與長庚醫療體系的實習場所，亦有國際交換學習課程，並採取雙導師輔導制度，畢業生考照及格率近五年平均為97%，畢業後可進入長庚體系服務。研究成果在國內外皆受肯定，系友表現也受學界與產業界倚重。 |
本學系設有完整教育學制，提供護理學士、碩士及博士學位。學系聘有三十餘位具博士資格之優秀精英師資，並擁有三所附屬醫院完整專業訓練團隊，臨床教學資源豐富。學士班以「結構式護理教學標竿學系」訂為學系特色，結合客觀結構式臨床技能測驗(OSCE)、團隊客觀結構式臨床技能測驗(GOSCE)及護理模擬教育，發展結構式護理教學。加強培訓以病人為中心的整合性專業知識能力及臨床技能、關愛與倫理素養，以及團隊溝通能力。 |
| 學科意涵 |
長庚大學護理學系：護理的範疇涵括護理學導論、基本護理學、人 類發展學、身體檢查與評估、成人護理學、婦嬰護理學、兒科護理學、 社區衛生護理學、精神衛生護理學暨實習，此外在基礎醫學課程包括解剖學、生理學、藥理學、微生物及免疫學暨實驗等領域的專業知識，以滿足人類生命週期之健康照護需求。 |
護理學系主要在培育具人文關懷、社會責任、國際視野、及專業素養之優質護理照護專業人才，並運用這些專業照護的知識與技術，運用在未來相關的健康照護工作，進而促進照護民眾健康。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
講授法: 由老師統整相關文獻，編輯講義並透過課堂講授，將新知有系統地傳授給學生。 圖解:課堂講授 版權:長庚大學護理學系 
問題導向學習: 為了提升學生主動學習能力，老師會設計案例，讓學生於課前收集資料互相討論，並在課堂上分享成果，老師於過程中引導學生做全方位的思考，激勵小組動力以促進學習成果。 圖解:案例分析討論 版權:長庚大學護理學系 
角色扮演: 透過經訓練的模擬病人和師資，在應用標準教案下，與學生進行角色扮演，讓學生產生身歷其境的感覺，讓學習從知識層面進入到行為應用層面。 圖解:產婦評估模擬練習 版權:長庚大學護理學系 
臨床實作: 透過實際到實習機構中為顧客(病人與其家屬)提供照護服務, 讓學生將課室教學所得應用在臨床實務中，整個照護過程不斷地進行評估，找出問題所在, 設定目標，執行照護措施, 和評值成果，以達到促進健康恢復疾病的目的。 圖解:臨床見習 版權:長庚大學護理學系 
影片欣賞:利用與授課概念相關的影片欣賞，刺激學生反思的能力，增強學生情意態度方面的培養，達到培育白衣天使視病猶親態度的目標。 圖解:影片賞析 版權:長庚大學護理學系 |
技術練習：反覆練習以熟悉照護技術，讓學生在進入臨床前，得以學習臨床所需之技能。 圖解:技術練習：反覆練習以熟悉照護技術 版權:臺北醫學大學護理學系 
溝通互動法：藉由與人互動，溝通學習評估需求及展現與自我評值習得知能 圖解:背誦法：熟記基礎與專業知能 版權:臺北醫學大學護理學系 
觀察法：記錄被觀察者所發生的特定行為事件，需要很好的觀察及文字敘述能力。 圖解:觀察法 版權:臺北醫學大學護理學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
高中生於平時學習期間，可多加強將所學各科目有系統地整理，多主動搜尋相關文獻，並能多與同儕討論、練習發表報告所學內容；參與實作課程時能積極執行與熟練相關內容。 |
●可在醫療院所擔任志工或參與相關活動，觀察並學習照顧他人之技術及能力 |
| 與相關科系之異同 |
本校護理系與技職體系護理科系差別在於著重學理與研究能力培養，培育批判性思考、能解決臨床問題的護理人員。與其他相關科系最大差異為培育全人照護知能、倫理關懷、能勝任職責之護理人員。本系優良實習環境及跨團隊國際研究的特色，期待培養具國際觀的護理畢業生。本系已與美國及澳洲等國家的多所大學合作辦理海外選習或學士雙聯計畫。 |
以病人照護為主，屬全人，全程，全家的照護，在所有醫療體系中與病人接觸最密切的專業
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| 生涯發展容易誤解之處 |
誤解 1～畢業後只能當護理師 |
1.是否可當醫師：不行，僅可參與護理師執照考，取得護理師執業資格 |
| 學習方法容易誤解之處 |
誤解 1～護理到底學那些課程?跟醫學系有哪些不一樣? |
學生易混淆護理師與醫師之差異，醫師以疾病治療為導向，護理師以照護為本，強調全人照護
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| 補充提醒與說明 |
護理工作是一門專業助人的職業，是一種結合科學與藝術的專業。目前護理專業發展快速多元，能結合科技來幫助個案、家庭與社區，未來是極具潛力的行業。
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秉持耐心及愛心，願意從事照護工作者皆為適合就讀本系之學生
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| 學系聯絡方式 |
電話：(03)2118800分機5193 信箱：lsh65@mail.cgu.edu.tw |
電話：(02)2736-1661 ext.6342 信箱：panben@tmu.edu.tw |
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長庚大學 護理學系 |
臺北醫學大學 護理學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
中醫護理學介紹中醫護理學的理論(包括陰陽、五行，臟象、經絡等，以及診法、精神情志、飲食、動靜起居護理，以及用藥護理等，學生也須學習簡單中醫技術。 圖解:技術教學 版權:長庚大學護理系 
急重症護理課程介紹急重症護理之基本概念、倫理議題以及主要的急重症疾病和護理處置，能認識急重症病患及家庭面臨創傷時的身、心、社會及靈性反應，團隊合作重要性及醫護處理原則。並藉由模擬情境教學及案例分析討論，促進學生體認急重症護理專業的運用及省思。 圖解:技術教學演練 版權:長庚大學臨床技能中心 
人類發展學透過學習人類生命週期各年齡層之生理、認知及社會情緒之發展原則、發展任務等，以瞭解人類各發展階段之過去、現在與未來所可能經歷的事件，並運用人類發展的各相關理論，發展適合年齡層評估與照護，以建立全人照護之基礎。 圖解:多媒體教學 版權:長庚大學護理系 
生命倫理學培養學生對生命倫理學的基本概念、態度與解決倫理問題能力，學生從小組的討論中深入探討社會或臨床常見之倫理爭議。 圖解:課堂教學 版權:長庚大學護理系 
身體檢查與評估與實驗透過講解和示範如何藉由視、聽、叩、觸等身體檢查與評估的護理知識與技能，結合解剖與生理之基礎醫學知識，以評估個案生理、心理、社會及靈性等健康狀態，增強學生之護理評估及正確判斷個案健康問題的能力。 圖解:分組技術指導 版權:長庚大學護理系 |
國際見習與日本、香港、美國、澳洲、泰國、愛爾蘭等國家學校合作，到當地參與醫院見習或課程等，實地感受不同國家之照護文化及課程差異，開拓師生視野，提升競爭力。 圖解:國際見習 版權:學校 
重症照護學屬專業性較高之課程，使學生熟悉重症病患之照護。 圖解:重症照護學 版權:學校 
內外科護理學屬專業性較高之課程，使學生熟悉內外科病患之照護 圖解:內外科護理學 版權:學校 
基本護理學為第一堂專業技能屬性課程，學生從學理進入臨床，熟悉基本照護技巧。 圖解:基本護理學 版權:學校 暫無圖片 實證護理實證醫學在健康照護體系及醫師及醫事人員教育轉變的巨流中，重要性與時俱增，新的實證照護典範儼然成形。實證護理整合最佳科學證據、專業人員的照護經驗，以及病人期望，促進最佳科學證據之知識轉譯、跟病人一起作出最佳臨床決定，有助於提升照護品質及滿足病人對醫療照護的期望。 圖解:實證護理 版權:學校 |
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長庚大學 護理學系 |
臺北醫學大學 護理學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
暫無圖片
童恒新教授目前擔任國立陽明大學臨床護理研究所教授 在學術研究、專業服務及教學上，均能身體力行、貢獻所學，其優異之表現，勘為本校學弟妹之楷模。 國立臺北護理健康大學 護理系暨護研所 教授 國立臺北護理健康大學 教學卓越中心主任 國立臺北護理健康大學 副教務長 暫無圖片
林佑樺教授目前擔任義守大學護理學系系主任 在100-106榮獲義守大學推薦獲得科技部獎勵傑出優秀人才獎，人文社會類組連續7年列名第一。論文發表於國際SCI與SSCI期刊共計46篇。自96年至106年，連續11年獲得科技部專題研究獎勵。104年獲得義守大學醫學院傑出教學獎。 義守大學(講師、助理教授、副教授、教授)至今共16年 寶建醫院護理主任2.2年 健仁醫院護理部長2.2年 暫無圖片
陳秀枝高專擔任長庚醫療體系行政中心護理組(副)組長職務期間，除建置29項護理類規章制度、1313篇護理標準作業規範外，更致力於多項護理作業改革，使醫院在多項護理作業中，成為全國護理界的標竿，並積極建立院校合作，提升臨床學術研究能力，並改善職場作業環境及安全，提供學校學生學習與就業環境 長庚醫療體系行政中心護理組(副)組長、林口長庚醫院護理部副主任、護理督導、護理長，合計24.5年 國際護理學會(ICN)遠距護理照護專家諮詢委員(98-102年) 長庚護理雜誌編輯委員會編輯委員(96-99年) 
陳文文主任目前擔任敏盛綜合醫院護理部主任 於臨床工作不僅於專業上受肯定並有所成就，對病人的付出可在積極參與病友活動上可見一般，於教育新一代人員也不遺餘力，除擔任醫院護理教育工作，亦於研究所畢業後取得部定講師資歷，將護理的美與堅持更深化至未來的護理人員心中 龍潭敏盛醫院護理部/行政部主任(9705-9803) 敏盛綜合醫院護理部副主任(9311-9511) 財團法人長庚紀念醫院林口分院GSICU5護理師->副護理長->護理長(8402-9202) 暫無圖片
蕭秋月教授目前任職於長庚大學護理學系 當選科技部 101、103、104及106 年度大專校院特殊優秀人才，在亞洲大學 105 學年度榮穫校級優良班級導師，專長為精神衛生護理學與家庭護理學。在各項學術研究、專業服務及教學上，均表現卓越 中山醫學大學護理學系及亞洲大學護理學系教師 高雄長庚紀念醫院精神科病房護理師 |
版權:臺北醫學大學
王柏綸 先生臺北醫學大學護理學系第十五屆畢業生 天明製藥股份有限公司董事長 1968年 天明製藥股份有限公司籌設創立(原名忠山製藥股份有限公司) 2010年 董事長 王伯綸先生，代表天明製藥獲得「中華民國第33屆、海外華人第19 屆創業楷模」之榮耀 2013年 農科觀光藥廠於11月經全國公證基金會TAF認可，符合ISO 17025之認證實驗室。 王伯綸董事長，代表天明製藥於11月獲得「中小企業領袖獎」之榮耀。 
版權:臺北醫學大學
高靖秋 女士臺北醫學院護理學系理學士 臺北醫學大學護理學研究所碩士 臺北醫學大學附設醫院護理部主任 萬芳醫院護理部主任 台北市護理師護士公會理事長 臺灣私立醫療機構護理業務協進會理事長 萬芳醫院護理部主 萬芳醫院社區副院長 中華民國護理師護士公會全國聯合會理事長 
版權:臺北醫學大學
林佳靜 女士私立臺北醫學院護理學系 學士 臺灣大學管理學院碩士在職專班商學組 碩士 美國威斯康辛大學護理學系 碩士 美國威斯康辛大學護理學系 博士 臺北醫學大學護理學研究所所長 臺北醫學大學研發處企劃組組長 臺北醫學大學秘書室主任秘書 臺北醫學大學醫學人文研究所(舊)教授 臺北醫學大學護理學系主任 臺北醫學大學護理學院院長 香港大學護理學院院長 
版權:臺北醫學大學
蔡佩珊私立臺北醫學院護理學系 學士 University of Florida護理學院 碩士 University of Florida護理學院 博士 護理學研究所助理教授 護理學研究所副教授 護理學研究所教授 護理學系教授 臺北醫學大學國際事務處處長 護理學院副院長 國際事務處國際長 |
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長庚大學 護理學系 |
臺北醫學大學 護理學系 |
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多元能力 |
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
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專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
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性格特質 |
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
5%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
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