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國立臺北藝術大學 舞蹈學系 |
銘傳大學 新媒體暨傳播管理學系(台北校區) |
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| 所屬學群 |
藝術學群
表演藝術學類 |
大眾傳播學群
大眾傳播學類 |
| 學系特色 |
舞蹈系含先修班三年以及學士班四年。教學目標以東西方身體語彙為鍛鍊基礎，加以人文素養課程培養學生獨立思考能力，創造出多元豐碩的風格和傑出之專業表演人才。學生除參與學院年度展演、表演、創作期末呈現外，並與美、澳、日、韓等國進行交換學習，從演出大師經典舞作及國際交流活動中拓展專業深度。為充實演出經驗，奠定就業基礎，更以準專業舞團型態的「焦點舞團」在校內外演出。畢業生在國際舞台和專業教學方面人才輩出 |
新媒體改寫了媒體產業，也正在驅動社會改變。本系因應新媒體與數位匯流的傳播時代，積極設計完備之數位多媒體影音傳播教育，以培養傳播媒體事業全方位之多元管理人才。本系設有數位媒體傳播中心，讓學生能在校期間就與業界結合，學用合一，並進行跨領域之整合與相互支援，提供優良學習環境。 |
| 學科意涵 |
舞蹈學系以專業舞蹈課程為主軸，以專業舞蹈表演人才的訓練為目標。教學內容以強化東西方身體語彙為鍛鍊基礎，西方舞蹈的養成透過芭蕾舞、現代舞、當代舞蹈的課程訓練為主軸；東方舞蹈則包含三類主軸：戲曲類、武術類、民俗民間舞蹈類課程。透過這些專業課程的訓練融合累積肢體呈現能力，進而成為舞蹈表演藝術的專業人才。 |
本系全名為「新媒體暨傳播管理學系」，為因應媒體科技與產業的快速變化，加上閱聽大眾使用媒體習慣全面翻轉的大趨勢下，針對新興職場人力資源的大量需求，有效整合傳播、管理與資訊三個學科的核心課程所組合而成之科系。 |
| 學習方法 |
暫無圖片 培養專業的舞蹈表演者或工作者，需強化學生的觀察、理解、感受力、想像力、邏輯能力、閱讀力的融合。<觀摩學習>：從一種舞蹈（技巧或表演）推移或轉化到另一種舞蹈，透過觀察與理解，培養精準肢體表現力。 暫無圖片 <創意發想>：刺激想像力與感受能力，透過各類視覺元素或文本的閱讀與吸收，搭配音樂素養的累積，整合思考身體的表演能力，如何與環境產生關係或激盪(聲音、環境素材、場域)激發身體表演力與舞蹈創作能力。 暫無圖片 <個案分析或研討>：針對國內外表演作品實務演出個案，學生進行分組討論，分析討論激盪美學視野觀點。 暫無圖片 <團隊學習>:是指一個單位的集體性學習，學生之間的互相學習、互相交流、互相啟發、共同進步。 暫無圖片 <組織溝通>：進行舞蹈演出相關製作時，訓練溝通協調、團隊合作、責任心的能力。 |
Ａ、數位學習（本校數位學習平台上教學、討論、作業與測驗等） 圖解:本校數位學習平台圖示 版權:銘傳大學新傳系 
Ｂ、小組實作實習。（含企畫提案、數位影音製作與網頁設計等） 圖解:多媒體製作 版權:銘傳大學新傳系 
Ｃ、理論統整實務課程授課、作業、測驗學習、參賽。 圖解:傳播實務 版權:銘傳大學新傳系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
例行的運動、靜心練習，健身運動養成耐力的累積 |
傳播領域的學習，不僅著重於拍片技術，亦要透過多閱讀、各式活動（演講、社團、營隊）的參與，多用心觀察、思考與感受，提昇自己說故事能力。新媒體日益更新，多關注新媒體、傳播、資訊科技、語文、數位設計等領域的文章，或選修相關課桯，或參加各項展演活動，探索多元知識，以利進入大學學習後，能更快應用全媒體敘事。在校內外社團、競賽活動參與中，培養溝通互動、團隊合作、邏輯能力。 |
| 與相關科系之異同 |
舞蹈大致上包含表演舞蹈(傳統或當代)、流行實用舞蹈(健身、運動)、社交舞蹈(怡情、表現)、宗教舞蹈(儀式)、民俗民間舞蹈(文化)。本系辦學宗旨，專注於專業舞蹈表演人才的訓練，主要希望學生透過專業的課程訓練與舞台表演經驗，具備進入國內外各專業舞蹈表演團體的能力，歸類於表演舞蹈；讓學生具備各類基本的舞蹈專業學養與藝術美學基本概念以及文化素養，亦是不可或缺的基本課程規劃。 |
本系涉及專業科目包括數位影像製作、網頁架設、數據流量分析、AI人工智慧、社群管理、專案企畫、財務分析、數位行銷等，與傳統傳播科系所學內容（編採、廣電與廣告等）完全不同，同時較著重軟體的應用操作學習與證照取得，與純粹著重理工類科的資訊相關科系亦不同，理論課程跨傳播、資訊與管理學門，實務課程跨數位內容創製、影像拍攝與社群媒體經營。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
專業舞團表演的舞者、編舞者的養成為本系辦學宗旨主軸；另外，藝術行政或舞蹈教育師資的養成，學生需另外透過額外活動的參與、跨系所合作、校內教育學程及校內教育相關科系取得學分及知識。學生在大學修課期間，若養成一定能力後，鼓勵上修研究所學分，共同合作參與課程與學習。 |
本系係針對新媒體產業發展所定位之科系，生涯發展方面主要瞄準從事新媒體行銷的廣告公關或傳播公司、傳統媒體中的新媒體部門，以及公部門或企業的自媒體部門，從事有關網頁後台流量管理、社群粉絲經營、影音圖檔製作與剪輯等，較易誤解是生涯發展為一般軟硬體工程師或傳統媒體工作者。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
除觀察學習肢體表現方式能力與團體合作能力之外，須具備想像力與創造力、獨立分析研究能邏輯推理能力，養成創意動能，作為發展舞蹈專業職涯的潛在重要能力。 |
本系係因應時代需求，循跨學科、跨領域，理論與實務兼顧之科系，非傳統之傳播科系、資訊科系或管理科系，本系歡迎所有對新媒體懷有興趣與夢想的同學進入本系就讀。 |
| 補充提醒與說明 |
專精於舞蹈表演藝術人才的培養、有紮實的肢體表現能力為佳，有機會跨域於戲劇或音樂的表演藝術領域學習。並非專攻於流行實用舞蹈(健身、運動)或社交舞蹈(怡情、表現)、宗教舞蹈(儀式)。具備文化意涵的舞蹈研究或教育人才培養訓練課程於本系研究所方有規劃。 |
本系為一跨學科、跨領域之科系，兼收文理專長之學生，理科背景強的同學，可在本系有關新媒體影音媒體製作、數據流量分析、網頁架設、電腦繪圖設計等領域一展所長，文科強的同學則可在直播企劃製播、活動企劃、敘事腳本能力、網頁社群小編、數位內容行銷上發揮實力。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：02-28961000 信箱： master@dance.tnua.edu.tw |
電話：(02)28824564分機2353 信箱：michiko@mail.mcu.edu.tw |
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國立臺北藝術大學 舞蹈學系 |
銘傳大學 新媒體暨傳播管理學系(台北校區) |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
暫無圖片 當代舞蹈紮實、豐富且多元，舉凡過去經典或當今潮流內的知名舞團之當代舞蹈技巧類型訓練，都有可能碰觸，淬鍊出舞者身體表演的各種可能性，。 暫無圖片 芭蕾舞教學進程規律有組織，又可融合當代舞蹈概念；有古典的芭蕾課訓練方法，也有當代芭蕾的靈活引導學習。對於學生舞台表演能力的紮根與發揮皆有極大的助益，為不可或缺的核心課程。 暫無圖片 基本功或武術循規蹈矩，訓練有致的戲曲基本功及武術動作訓練，以奠根的概念，用紮實細緻的訓練過程，將東方人的身體表演語彙與風格注入身體。 暫無圖片 民俗民間舞蹈富含文化底蘊的各種民間舞蹈形式，豐富多元，充實了學養，滿足身處東方亞洲社會的我們對於基本舞蹈文化的理解與認同。 暫無圖片 舞蹈創作與即興創作課教學內容精要提點引導，用多元的方法，激盪腦力，提升智能與知覺；即興課培養出肢體自然運用能力，舒暢有餘，豐富肢體能量與想像力的實現。 |
多媒體基本應用
本課程是主要學習Premiere、AE、InDesign等軟體，每學期均有外系同學參與，是十分受歡迎的課程，教師實機演練搭配實務範例及真實案例，讓學生完整學習到數位影音製作技巧。 圖解:多媒體基本應用 版權:銘傳大學新傳系 
多媒體進階應用
本課程是主要學習Photoshop為主，並應用在Premiere以及AE等影片後製軟體，教師實機演練搭配實務範例及真實案例，讓學生完整學習到數位影音製作技巧。 圖解:多媒體進階應用 版權:銘傳大學新傳系 
電腦繪圖本課程是以實機操作、統整性案例設計為主要上課方式，學生可習得 Sketchup/3DsMax 軟體工具操作並且具國際性 (台灣、國際生、陸生)，教師實機演練自製範例及真實案例，讓學生完整學習到電腦繪圖的技巧。 圖解:上課分組討論展示作品 版權:銘傳大學新傳系 
傳播實務本課程分為上下學期校內實習與校外企業實習是本系最重要特色之一。實習單位包含數位媒體中心、虛擬攝影棚、兩岸研究中心、電視台、廣播電台、流行音樂中心、銘報即時新聞、整合行銷傳播中心。學生需將大學所學之知識在實習媒體發揮，實踐在校所學知識。 圖解:傳播實務 版權:銘傳大學新傳系 
數位特效製作
本課程以學習數位特效軟體After Effects(AE)為主，可應用於片頭製作、2D/3D動畫、文字動畫…等視覺效果，搭配後製軟體可產生各種令人驚豔的影像。 圖解:學生AE作品 版權:銘傳大學新傳系 |
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國立臺北藝術大學 舞蹈學系 |
銘傳大學 新媒體暨傳播管理學系(台北校區) |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
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何曉玫國立藝術學院(今國立臺北藝術大學) 五年制 第一屆舞蹈系藝術學士，紐約大學(N.Y.U.)舞蹈系碩士。就學期間除豐碩肢體課程的充分參與外，其於創作課程上的表現更是亮眼，對於舞蹈的創作與教學、學習一直保有強大熱情。並且熱愛以舞蹈的語彙，融合跨域合作，視覺藝術，科技運用的創作者皆不斷的保持合作動能。 2019~迄今北藝大舞蹈學院院長 2016 第十九屆國家文藝獎舞蹈類得主，同年升等為國立臺北藝術大學舞蹈系教授 2015 《假裝》獲提名第十四屆台新藝術獎入圍作品 2015「台灣文化創意產業100大獎」年度最佳文創製作人 2013 《親愛的》獲第十二屆台新藝術獎年度入選 2012〜2015國立臺北藝術大學舞蹈系主任 2010〜迄今 何曉玫MeimageDance 舞團創辦人 暫無圖片
劉淑英國立藝術學院(今國立臺北藝術大學) 五年制 第一屆舞蹈系藝術學士 美國加州大學洛杉磯分校(UCLA) 舞蹈研究所藝術碩士 英國羅漢普頓大學教育研究所 哲學博士 就學期間保持充分的開放態度，各類學習活動積極參與，既任舞者也能編創，更自舞蹈教育的範疇多方涉獵相關知識，從不懈怠。 現任 清華大學幼兒教育學系 副教授 2015 大學教師優良創新課程及教學競賽優等 2014 獲新竹教育大學 教學傑出獎 2001 公費三年留學英國攻讀博士 1994 亞洲青年編舞營台灣代表 1992 美國學院舞蹈節編舞佳作 1991 ICRT青春之星獎學金 1991 美國舞蹈節(ADF)青年藝術家獎學金 暫無圖片
布拉瑞揚國立藝術學院(今國立臺北藝術大學) 五年制第八屆舞蹈系藝術學士。在校期間學習態度自然不羈，追求真我。對於應修課程，戮力參與，隨性而為但不踰矩。針對有興趣的科目則不計成本的全力以赴，熱情有餘。 2022 國家文藝獎舞蹈類 得主 2014 成立布拉瑞揚舞團BDC 2013 應「原舞者」之邀編創《Pu'in找路》 2012 獲中華民國第50屆十大傑出青年 2009-2011年間，受<<瑪莎葛蘭姆舞團>>之邀，與該舞團合作，重新詮釋作品Lamentation Variation《悲慟》及《Deaths and Entrances》 1996 為雲門舞集編作《肉身彌撒》 暫無圖片
許芳宜國立藝術學院(今國立臺北藝術大學) 五年制第七屆舞蹈系藝術學士。在五年制的大學部課程裡，在恩師(前瑪莎葛蘭姆舞團藝術總監，羅斯帕克斯老師)的指導下，對於瑪莎葛蘭姆的技巧充分積極學習。對於課後的自我練習，總有用不完的精力與規劃。對於自我極限的挑戰與精進，訂有不斷檢視自我目標與進步的動能。 2017於國家戲劇院演《Salute》 2015電影《聶隱娘》演出 2014於國家戲劇院演出《2X2》 2011年成立「許芳宜&藝術家」工作室 2007獲國家文藝獎舞蹈類 2006獲中央社評選「2006台灣十大潛力人物」 2005美國《舞蹈雜誌》列為當年「最引人注目的100位舞者」 1999擔任瑪莎．葛蘭姆舞團首席舞者 1998於雲門舞集擔任重要的獨舞者 暫無圖片
黃翊國立藝術學院(今國立台北藝術大學) 舞蹈學系七年一貫制第一屆畢業生 國立臺北藝術大學舞蹈創作研究所畢業。 在校學習期間，課程雖繁重但充分享受自由學風，進行更多自我充實與閱讀，並醉心於各種不同的創作實驗方法，多方嘗試，假日亦然，不願荒怠。 2018榮獲「第56屆十大傑出青年」（文化及藝術類）獎項殊榮。 2017《黃翊與庫卡》是首位舞上TED大會開幕演出的台灣人。被美國《舞蹈雜誌》評選為全球25位最受矚目舞蹈工作者 2014 獲紐約Sozo Artists公司合作藝術家 2013《黃翊與庫卡-Huang Yi & KUKA》奧地利林茲科技藝術節演出 2010《低語- Whisper》獲丹麥跨界連結舞團國際編舞大賽二獎 |
圖解:學長個人照 版權:林廷宇學長提供並授權
林廷宇銘傳大學傳播管理學系畢業 獲48小時live動畫競賽ASIAGRAPH國際首獎，Microsoft Imagine Cup數位媒體組殿軍與季軍，坎城青年創意競賽選手；教育局台北市青少年組鋼琴獨奏賽3屆冠軍、史坦巴哈鋼琴比賽冠軍。喜國娛樂唱片公司MV設計製作，與梗劇場、果陀劇場、音樂時代、愛樂歌劇坊合作多齣音樂劇與舞臺劇，擔任影像設計與執行。 
圖解:學姊工作照片 版權:劉蕙華學姊提供並授權
劉蕙華目前擔任影音內容後製工作，畢業後曾任助理導播、協助影片拍攝、以及直播活動的場控。 比較新奇的地方是可以接觸到以前沒碰觸過的軟體，因為有些虛擬棚的軟體其實跟以前學校教的軟體蠻像的，只是介面跟操作方式不同，在原理上會比較容易理解。 
圖解:影音社群主編 版權:吳詠霓學姊提供並授權
吳詠霓畢業後曾任寫稿及影音編輯，現任影音社群部主編，負責管理新聞媒體Youtube頻道。 由於在校接觸過剪輯與美編軟體，自己也曾經營過個人社群網站，加上寫稿工作培養了對於新聞時事的概念及文字能力，進一步來經營新聞媒體的社群平台，相對更容易上手及應用，體會到學習多元技能的好處與重要性。 
圖解:口語溝通培訓師 版權:王介安學長提供並授權
王介安人生的歷程是一連串的選擇，高中時藝文活動很感興趣，還參加了學校的合唱團。大學走進了傳播相關科系，拓展了對音樂、廣播、電視產業的了解，由於熱愛傳媒娛樂圈相關的工作，經營了自己的傳播公司，之後進入研究所鑽研”口語溝通”，領略口語表達影響力的重要，愛說話、愛溝通，讓自己成為口語培訓師及溝通談判教練。 中廣流行網星河夜語主持人、廣播金鐘獎最佳流行音樂節目主持人得主、公共電視台看見0.04的幸福單元劇製作人、文化部金鐘50年特展名列廣播電視金鐘名人牆、台灣商業周刊專訪，譽為溝通教主、樂麥奇想傳播事業有限公司總經理、GAS口語魅力培訓®機構創辦人及首席講師。 
圖解:新媒體網紅 版權:王宜安學姊提供並授權
王宜安從小立志做電視台新聞記者，進入銘傳大眾傳播學系後，擔任「銘傳電視台助理」從主持、播報、攝影剪輯、後製燈光等開始我的電視人生。大三到「大愛電視台」實習。畢業後順利進入電視台。銘傳四年穩扎穩打實務課程，讓我的新聞台工作順利，更在26歲時升任主管後，重回銘傳唸EMBA學習並增進傳播專業知能。 新聞資歷：中天電視新聞部產經中心主任、中天電視財經節目主持人 製作人財經主播、中天電視產業趨勢報告節目主持人、TNN滔新聞節目主持/節目總監、 兩岸科技論壇主持人、阿里巴巴合作直播主持人、銘傳大學新媒體暨傳播管理系講師。 得獎作品：台灣產業趨勢報告-解密3D列印 忠實財經報導獎 |
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國立臺北藝術大學 舞蹈學系 |
銘傳大學 新媒體暨傳播管理學系(台北校區) |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
5%
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