國立臺北藝術大學 戲劇學系 |
中國文化大學 中國戲劇學系 |
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所屬學群 |
藝術學群
表演藝術學類 |
藝術學群
表演藝術學類 |
所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
學系特色 |
戲劇學系創辦於1982年,目前共有兩個單位:戲劇學系(學士班、碩士班、博士班)與劇場藝術創作研究所。 |
1.結合戲曲劇場與現代劇場之技術實務,進行雙軌教學。 |
學科意涵 |
戲劇為一綜合藝術與文學,涵括多元內容廣泛,有關文學、編創、表演、導演、理論、設計、技術、戲劇顧問及舞台監督等領域都屬於戲劇及劇場的範圍。 |
戲劇為綜合藝術。涵括廣泛,包括:文學、編劇、表演、導演、理論、設計、技術、行政等領域,皆屬之。於此同時,本系為國內唯一以提昇傳統戲曲劇場藝術大學科系,創系五十餘年,培育大量戲曲研究與編創演人才,學科意涵獨樹一幟。 |
學習方法 |
獨立思考 圖解:大師講座 版權:版權:國立臺北藝術大學 戲劇學系 團隊合作 圖解:劇場內的每個工作都需要大家同心協力 版權:版權:國立臺北藝術大學 戲劇學系 多方閱讀 圖解:戲劇系圖書館 版權:版權:國立臺北藝術大學 戲劇學系 東西方身體訓練 圖解:高教深耕計畫舉辦之法國陽光劇團工作坊 版權:版權:國立臺北藝術大學 戲劇學系 深入研究 圖解:東亞大眾戲劇國際學術研討會專題演講 版權:版權:國立臺北藝術大學 戲劇學系 |
未上傳圖片 1.學科課程:採取講述法、討論法、文獻收集法、論文寫作訓練、作業報告、校外實地參訪、專題教學等,豐富學生學術與人文素養之能力。 2.術科課程:編導創作、教師身授、肢體訓練、展演創作、劇場設備實務訓練等,厚植學生實務經驗,增強劇場專業技能與知識。 圖解:水袖舞蹈學習 版權:中國戲劇學系提供 3.展演領導教學:注重學生實學實作之經驗累積,以落實並驗證課堂之學習成效。 圖解:上音響控台解說操作課程 版權:中國戲劇學系提供 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
對於戲劇有興趣的同學,建議: |
1、主動參與學校各項活動,培養團隊合作的能力。 |
與相關科系之異同 |
本系為戲劇學系,主要教學內容為舞台劇範疇。考生常同時報名本系與電影學系,兩系之差異在於電影著重於「鏡頭」的觀看與詮釋,戲劇學系則著重於舞台劇的現場呈現。以「導演」訓練為例,戲劇學系的導演訓練會著重於整個場景的場面調度。以「表演」方面的訓練為例,必須讓現場觀眾感受到角色的能量,舞台劇非常著重現場的表演。 |
1.具備一般戲劇學系之基礎學科與劇場術科能力之培養。 |
生涯發展容易誤解之處 |
並非完成本系學業即能成為藝人、明星,仍需憑靠自身持續不斷努力,堅持奮鬥,才有可能的成功機會。 |
1本系教學不以專業傳統戲曲表演者為主要對象。 |
學習方法容易誤解之處 |
本系主要以舞台劇訓練為主,課程大多著重團隊合作且強調實務,在學期間會佔據大量的時間排戲。實務之餘,本系亦重理論課程。學科課程有一定比重。 |
本系教學不僅限於傳統戲曲之領域,學習內容中西兼具,鼓勵創作,增強學生專業訓練的基礎,與台灣戲曲學院之職業演員教育目標不同,兩者不必混淆。 |
補充提醒與說明 |
本系網頁:https://tnuatheatre.tnua.edu.tw |
本系招生條件不限於一般高中高職之戲劇類、表藝類專門科學生,凡對劇場藝術有興趣學習的學生,都是本系教學的目標人才。
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國立臺北藝術大學 戲劇學系 |
中國文化大學 中國戲劇學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
排演「排演」課為本系最具特色課程,由老師帶領學生一同在劇場工作,完成一完整製作。 圖解:排演課:於本校劇場內實習 版權:版權:國立臺北藝術大學 戲劇學系 畢業製作「畢業製作」為本系師生一對一之指導課程,老師就學生之畢業演出給予建議,過程中給予陪伴、指導。 圖解:畢製整排 版權:版權:國立臺北藝術大學 戲劇學系 京劇動作、京劇聲腔為本系於西方舞台劇訓練之外的傳統戲曲課程。 圖解:京劇動作基礎練習 版權:版權:國立臺北藝術大學 戲劇學系 |
未上傳圖片 1、《說唱曲藝表演》:本課程汲取相聲快板說書等項目,融合中西戲劇表演,開發演員身體與聲音的潛能,鍛鍊演員掌握語言的表演元素,,引導演員發展個人的語言表演特色與風格。 未上傳圖片 2、《當代經典劇作選讀》:本課程是以西方戲劇劇本為範圍,藉由透過劇作家介紹、文本選讀、理論分析,輔之以相關劇目演出來加深學生對當代戲劇之劇場脈絡的認識,本課程的目的也為將來所要學習的編劇組之劇本創作與導演組與表演組後續學習建立良好的基礎。 未上傳圖片 3、《當代戲曲》:針對當代戲曲持續經營的成果與展望,包括:兩岸當代戲曲的發展新貌;現代戲曲理論論述之方向與成就;比較兩岸近三十年大量產生的當代戲曲風貌之異同及影響較為廣大的編、導、演等戲曲藝術工作者之成就與作品概述。 未上傳圖片 4、《跨界創作》:本課程引領學生廣泛涉略電影、戲劇、美術、音樂、舞蹈、文學等相關領域。學生在從無到有的製作過程中,從規劃、實際排演至呈現,由全體修課學生依製作之分工編組:編劇、導演、演員、技術、演出。培養學生融通不同藝術媒材之創造能力。 未上傳圖片 5.《戲劇製作三》我們將從劇本做出發、探討,並發揮創意將劇本結合傳統與現代元素,學習搭建古與今之間文本的橋梁,將古代藝術轉化為有趣的新面貌。學生透過彼此激發創意、統合詮釋系統,讓學生學習覺察彼此、學習團隊力與力的結合。 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
未上傳圖片
謝盈萱戲劇系表演組畢業 2018年以電影《誰先愛上他的》獲得2018年台北電影獎最佳女主角及第55屆金馬獎最佳女主角。 2022年以《四樓的天堂》榮獲第57屆金鐘獎最佳女主角。 未上傳圖片
黃健瑋戲劇系表演組畢業 2001年憑電影《石碇的夏天》獲得第4屆台北電影節新演員獎 未上傳圖片
莊凱勛戲劇系表演組畢業 2015年以公視人生劇展—《回家路上》榮獲第50屆金鐘獎迷你劇集/電視電影男主角獎。 未上傳圖片
徐琬瑩戲劇系表演組畢業 如果兒童劇團創作總監、如果兒童劇團企業課程暨如果戲劇教室教學總監、國立台北藝術大學戲劇系助理教授、國立台北教育大學幼教系助理教授、國立台灣藝術大學戲劇系助理教授等。 編導作品包含如果兒童劇團《天使愛唱歌》、《統統不許動》、《豬探長的秘密檔案III-棋逢敵手》等。 未上傳圖片
王琄戲劇系表演組畢業 以《再見,忠貞二村》、《大將徐傍興》、《再見女兒》分別奪得金鐘獎連續劇女主角獎、戲劇節目女配角獎及迷你劇集/電視電影女配角獎三座獎項,並以《媽媽桌球》榮獲2018高登電影節華語電影劇情短片最佳女演員及2019桃園電影節最佳演員獎。相聲瓦舍創辦人之一,長年耕耘舞台劇,並且參與多部經典電影及電視演出。 |
圖解:兩岸知名造型師李明川先生 版權:李明川先生
李明川影視婚紗界兩岸知名造型師.在大學時代除熱心系上活動的參與.更積極尋求業界之工作實習機會.非常積極進取.親和力高.一直不間斷在專業上進取努力. 目前經過個人多年努力已是影視婚紗界兩岸知名造型師.為系爭光! 圖解:國內知名演員樊光耀先生 版權:樊光耀先生
樊光耀高中時代就讀華岡藝術學校戲劇科.課餘常參加說唱戲曲相聲活動.考入本系開始接觸京劇表演藝術.更讓相聲表演藝術更上層樓 在系上是認真號學的好學生.深受師長同學的愛戴.並拜相聲名家吳兆南先生為入室弟子 目前除活躍於兩岸舞台劇之知名演員.常常擔任電視劇中主要角色.在表演專業上一直努力不卸.曾獲得金鐘獎影帝. 圖解:國立成功大學藝術研究所副教授 版權:陳佳彬先生
陳佳彬陳佳彬系友目前在國立成功大學藝術研究所擔任專任副教授.陳老師是一般高中考入本系.進入學校時沒有什麼表演經驗.考入本系後非常希望對戲曲能快速學習入門.勤於課業及善用本校圖書館.畢業後考上本校藝術研究所.碩士畢業後考入國立中央大學中文系博士班.非常年輕就獲得博士. 陳佳彬副教授目前在國立成功大學藝術研究所任教.經常發表論文.並可跨領域研究.實在是考進本系後認真學習.用功升造的好榜樣. |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
5%
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堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
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