| 我的學系 |
國立臺北藝術大學 劇場設計學系 |
國立臺北藝術大學 電影創作學系 |
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| 所屬學群 |
藝術學群
表演藝術學類 |
大眾傳播學群
廣電電影學類 |
| 所在校區 |
校本部 112臺北市北投區學園路1號 |
校本部 112臺北市北投區學園路1號 |
| 學系特色 |
1995年創系,北藝大劇場設計學系是臺灣唯一以培育專業劇場設計人才為宗旨的大學學系。學士班設舞台、服裝、燈光、技術設計與舞台監督五大主修,大二下依志向選擇方向。課程從文本研究、圖面與模型一路走進工場、排練場和正式演出;學生不只提出創意,也親手讓設計安全、準確地登上舞台。專業還延伸至電影、演唱會、展演場館與國際交流,讓想像一步步成為真正的作品。 |
1. 本學系是國內專攻電影創作與技術的頂尖學府,致力於培育未來的電影製作人才。 |
| 學科意涵 |
劇場設計,是把文字與想像變成觀眾看得見、感受得到的舞台世界。學習範圍涵蓋舞台、服裝、燈光、技術設計與舞台監督,也延伸到妝髮、影像、音效及製作管理。設計者要讀懂文本、畫出圖面、選擇材料並協調團隊,最後讓創意在現場準時、安全而精準地發生。 |
「電影創作」是一門以電影作為創作媒介的學科,涵蓋從構思到製作的完整流程,其中包括專業技術、電影理論與歷史、人文與社會關懷。 |
| 學習方法 |
◆文本分析與設計構思舞台世界從好問題開始。學生閱讀劇本,追查時代、人物與空間脈絡,蒐集圖像、材料和案例,再把龐雜資料整理成清楚的設計觀點與視覺語言。 圖解:從劇本研究到燈光控台 版權:版權:國立臺北藝術大學劇場設計學系
◆案例研析與設計討論課堂分析國內外劇場、電影與展演案例,練習說明選擇、回應提問並修正方案。設計不是一個人的靈光一閃,而是在討論與驗證中愈來愈精準。 圖解:從角色分析到特效化妝 版權:版權:國立臺北藝術大學劇場設計學系
◆做中學的製作實務學生在工場、實驗室與演出現場,把圖面變成布景、服裝、燈光與技術系統。每一次排練和演出,都是檢驗設計、協作與解決問題的真實課堂。 圖解:從圖面到舞台,親手完成布景製作 版權:版權:國立臺北藝術大學劇場設計學系戲劇學院2018夏季公演《恐怖行動》 |
1. 理論與內涵並重: 本系開設電影史、電影概論、藝術美學、劇本分析與產業研究等課程,旨在透過扎實的理論訓練,強化學生的創作內涵,充實電影學習的核心素養。 版權:版權:國立臺北藝術大學 電影創作學系
2. 實務導向與團隊合作: 課程採循序漸進,從小型製作練習發展至畢業製作。學生將在完整的實務操作中累積專業技能,並學習電影產業最重要的團隊合作與溝通能力。 版權:版權:國立臺北藝術大學 電影創作學系
3. 賞析與批判思考: 透過各類型電影的賞析、培養學生的獨立思考能力,訓練其提出獨到見解與批判。引導同學內化創作者的創作思維,轉化為自己的創作養分。 版權:版權:國立臺北藝術大學 電影創作學系 4. 專業分項課程: 針對電影眾多的工作職務規劃各類專業課程,專精於各項專業領域的訓練。大二開始分為表演組及創作組兩大組別,表演組專注於影視表演,創作組則有攝影、剪輯、錄音、美術、後期製作等各類課程。 版權:版權:國立臺北藝術大學 電影創作學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
多看戲,也留心電影、展覽、演唱會和生活中的空間、光線與服裝。試著畫草圖、做模型、拍照或改造材料,並記下自己為何這樣選。有機會也可參加場館營隊、校內展演或幕後工作;不必先成為高手,願意觀察、提問、合作並把想法做出來,就是很好的起點。 |
1. 大量欣賞各類型影、視、音作品,並廣泛閱讀各類文章及書籍,練習對作品進行分析與評論。 |
| 與相關科系之異同 |
一場演出的動人,不只來自台前的表演,也來自幕後每一個設計與製作的細節。北藝大劇場設計學系以獨立設系的完整課程,讓熱愛幕後創作的學生,從基礎到進階,逐步累積美學、設計與技術實作能力。學生自大二下起,選擇舞台設計、服裝設計、燈光設計、技術設計或舞台監督作為主修,在工場與演出實務中深化專業、學習協作,將創作構想化為舞台上的真實風景。在這裡,你可以找到自己的創作位置,讓熱愛成為支撐每一場演出的力量。 |
本學系學士班成立目的為培養電影產業需要的人才,不同於一般廣電學系或其他學校電影系,本學系學習著重以專業技術講好故事。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
劇場設計不等於畢業後只能等劇團工作。校友有人以自由接案累積作品,也有人進入場館、影視、演唱會、展覽、主題樂園、照明與空間設計等產業。自由工作確實需要經營合作關係、時程與收入,但系上訓練的設計、技術、溝通和現場應變能力,也能轉用到許多職場。出路不是只有一條,而是從作品與專業一步步走出自己的路。 |
1. 誤解電影系畢業後,就一定會成為導演、攝影師、剪輯師、燈光師等。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
很多人以為劇場設計只要會畫畫,或只負責把舞台變漂亮。其實,設計要讀劇本、做研究、畫圖與模型,也要懂材料、燈光、結構、預算、安全和團隊溝通。五大主修各有專業技術,卻會在同一個製作中緊密合作。靈感很重要;能把靈感做出來、演得完又安全,才是劇場設計真正迷人的地方。 |
1. 熱情固然重要,但需紮實理論基礎、培養廣泛閱讀與深度觀影的習慣。 |
| 學習資源或補充說明 |
北藝劇設把教室一路延伸到劇場現場。學生可使用燈光實驗室、舞台動力與服裝材質實驗室、數位控制製作工作站、布景與繪景工場,並在戲劇廳、舞蹈廳及姚一葦劇場參與製作。課程邀請演唱會舞台、電影美術、服裝與影視設計專業者授課,也透過東京小劇場實習、國際師資工作坊和衛武營合作接觸不同製作系統。近三屆世界劇場設計獎中,系上教師與校友持續獲獎;在這裡,作品會比履歷更早開始說話。 |
本學系招生管道如下: |
| 我的學系 |
國立臺北藝術大學 劇場設計學系 |
國立臺北藝術大學 電影創作學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
劇場實作暨實務這門課把教室直接搬進演出製作。學生從協力組員、設計助理一路累積經驗,在真實排練與演出中理解各部門如何合作,也讓主修課所學當場接受檢驗。知識不只寫在筆記裡,還會變成舞台上的每一次準時亮燈與順利換景。 圖解:學生在製作現場進行布景繪製 版權:版權:國立臺北藝術大學劇場設計學系
技術設計從布景結構、懸吊五金到木工、鐵工與自動控制,學生學習把設計轉成可施工、可操作又安全的技術方案,並以工程與機械製圖清楚溝通。這裡訓練的不只是手藝,更是讓創意站得穩的判斷力。 圖解:學生於戲劇廳操作舞台懸吊系統 版權:版權:國立臺北藝術大學劇場設計學系
燈光設計從光的方向、色彩與節奏出發,學生逐步練習燈光分析、設計溝通與控台操作,並在燈光實驗室和演出現場驗證效果。當演員、空間和音樂相遇,光也開始說故事。 圖解:學生操作燈光控台,測試舞台光影 版權:版權:國立臺北藝術大學劇場設計學系
服裝設計學生從劇本與角色出發,研究時代、線條、色彩、材質與身體動作,再把概念發展成服裝設計與製作。進階課程面對戲劇、舞蹈等不同表演形式,讓角色還沒開口,服裝就先說出一部分故事。 圖解:服裝結構設計專題成果展 版權:版權:國立臺北藝術大學劇場設計學系
舞台設計學生閱讀劇本,也從詩、散文、小說和生活經驗蒐集線索,練習把文字轉成空間、構圖、材質與模型。透過與導演及表演者對話,找出舞台如何承接故事,也保留令人意外的想像。 圖解:師生以舞台模型討論空間與敘事 版權:版權:國立臺北藝術大學劇場設計學系 |
電影製作是大一至大三必修課程,學生從基礎拍攝實務課程開始,各種職務的認識與練習,最後完整創作一支短片。 版權:版權:國立臺北藝術大學 電影創作學系 電影攝影是創作組其中一項專業課程,主要是包括業界有名的錢翔、包軒鳴等知名攝影師親自指導,在電影光影的掌控下,可以化腐朽為神奇的達到戲劇要求。 版權:版權:國立臺北藝術大學 電影創作學系
電影表演基礎全班從基礎表演開始學習演員與劇組的互動,並培養演員在鏡頭前的態度,也對舞台的表現與面對觀眾有特別深刻的學習,一直都是同學最愛的課程之一。 版權:版權:國立臺北藝術大學 電影創作學系 電影剪輯讓同學能了解剪輯改變劇情的特色,透過林浩溥、雷震卿、滕兆鏘等在業界經驗豐富的剪輯師們指導,不論在專業剪輯軟體操作技巧,或是剪輯觀念與手法,甚至剪輯態度的表達,都繪有煥然一新的成就感。 版權:版權:國立臺北藝術大學 電影創作學系
影展規劃與執行 與 影展實務電影人全方位的課程,學習如何讓電影創作作品在影展展演中成功推出,因為搭配一年一度關渡電影節活動課程進行,而且讓同學近乎百分之百的規畫與執行一個正式對外影展。 版權:版權:國立臺北藝術大學 電影創作學系 |
| 完整課程地圖 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
王奕盛劇場設計學系第一屆畢業生,主修舞台設計,後赴倫敦藝術大學中央聖馬丁藝術暨設計學院取得新媒體藝術碩士。長期投入劇場與影像設計,合作對象涵蓋雲門、果陀與明華園,也曾參與電影《看見台灣》片頭動畫及大型活動影像製作,並回到系上投入教學。 王奕盛以雲門《屋漏痕》獲2013世界劇場設計展多媒體影像設計銅獎,以《十三聲》獲2017世界劇場設計獎投影與多媒體銀獎,並以《墨具五色》獲2022世界劇場設計獎專業組投影/影像金獎。作品從劇場延伸到電影與大型展演,持續探索影像如何成為表演的一部分。
圖解:《百年孤寂》燈光設計演出劇照 版權:莎妹劇團
鄧振威劇場設計學系第六屆畢業生,主修燈光設計,後赴美國德州大學奧斯汀分校取得戲劇舞蹈藝術碩士。創作橫跨戲劇、舞蹈、音樂劇、音樂會與戶外場域,現任國立臺灣大學戲劇學系專任教師。 鄧振威以《小夜曲》獲2017世界劇場設計獎專業組燈光金獎。他擅長讓技術、媒材與空間互相對話,作品足跡從國家劇院、實驗劇場到戶外公共空間;光在他的設計裡不只是照明,也是推動敘事的角色。
圖解:你好工作室獲U-START首獎
陳亦歆劇場設計學系第十四屆畢業生,主修服裝設計,後赴英國進修插畫。她把劇場訓練中的角色觀察、圖像敘事與材料感,帶進插畫、文創商品及空間設計,讓專業跨出舞台也保有鮮明風格。 陳亦歆與同屆校友朱玉頎、靳孟達共同成立「你好工作室」,以原創插畫連結臺灣傳統製造,獲教育部U-START計畫績優團隊創業百萬首獎。團隊並把專業延伸至織品、生活雜貨與室內外空間設計。
圖解:胡皓恩獲TIP劇場創新發明獎首獎
胡皓恩2007年進入劇場設計學系,主修技術設計。求學期間從課程與製作現場累積結構、機械和問題解決能力,並以作品參加OISTAT技術委員會舉辦的首屆TIP劇場創新發明獎;畢業後赴耶魯大學深造技術領域。 胡皓恩以「折疊式布幕撐平桁架」獲首屆TIP劇場創新發明獎首獎。作品從劇場現場的真實需求出發,用可操作的設計改善布幕使用問題,展現技術設計把巧思變成可靠工具的專業。 未上傳圖片
高仙齡劇場設計學系96級校友,長期投入影視服裝與造型設計,將劇場訓練中的角色分析、時代研究與整體視覺,轉化為鏡頭前細膩而有辨識度的人物造型。 高仙齡與王誌成以《老狐狸》獲第60屆金馬獎及第26屆台北電影獎最佳造型設計;她也與黃文英以《良辰吉時》獲第57屆金鐘獎戲劇類節目造型設計獎,展現劇場設計人才跨足影視的專業能量。 |
未上傳圖片
周嘉儀學士班校友 製片-一位成功將台灣電影帶入韓國釜山影展創投的人 https://www.rti.org.tw/news/view/id/427454 未上傳圖片
許富祥碩士班校友 導演 https://baike.baidu.com/item/%E8%AE%B8%E5%AF%8C%E7%BF%94 未上傳圖片
曾瀚賢碩士班校友 製片-紅衣小女孩、麻醉風暴製片 http://www.taiwancinema.com/Staff/StaffContent/?ContentUrl=55294 未上傳圖片
陳彥廷學士班校友 演員、導演 https://news.tvbs.com.tw/local/687783 未上傳圖片
林君陽碩士班校友 林君陽,專長於社會寫實題材。早期以《愛的麵包魂》導演身份嶄露頭角,於2019年憑藉《我們與惡的距離》榮獲金鐘獎「戲劇節目導演獎」。該劇深入探討社會道德與心理議題,獲得廣泛好評。2021年,他執導的《茶金》獲得金鐘獎多項提名,展示了其在時代劇中的精湛掌控力。2023年,他的電影《疫起》更榮獲台北電影獎最佳導演獎,並與Netflix劇集《人選之人—造浪者》再度引發討論,是台灣影視圈重要知名導演 |
我的學系 |
國立臺北藝術大學 劇場設計學系 |
國立臺北藝術大學 電影創作學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
20%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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性格特質 |
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
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