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國立中山大學 音樂學系創作與應用組 |
國立臺灣藝術大學 音樂學系 |
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| 所屬學群 |
藝術學群
音樂學類 |
藝術學群
音樂學類 |
| 學系特色 |
自八十六學年度起，本系開設應用音樂相關課程，提供音樂學子們應具備之音樂應用知識；自九十三學年度起招收應用音樂主修生，著手培養在古典以外兼具多元語彙及多元展演（音樂科技）能力之生力軍；九十八學年度起將作曲組與應用音樂組合併，成為可運用跨界語彙及科技媒材之多元創作主修，並在音樂內涵、科技應用，以及商業連結等專業 下載詳細資料 |
臺灣藝術大學音樂學系設立宗旨為：「培養專業音樂人才，使具備成熟的美學觀念及演奏能力。」主修分為：鋼琴、聲樂、弦樂、管樂、擊樂、作曲及撥弦等七組，以課程及演出活動加強學生展演、創作與學術的內涵，畢業生有極優異的表現，如在國臺交、北市交及國家樂團團員中，本校校友佔極高比例。交通便利，學習環境活潑，課程可跨領域學習且接軌職場是本系教學最大特色。 |
| 學科意涵 |
國立中山大學音樂學系創作與應用組:是以創作為主，風格不限的專業訓練，涵蓋古典音樂、配樂與流行音樂。 |
臺灣藝術大學音樂學系以精益求精的音樂專業，加上自由彈性的綜合藝術大學特色，推動符合趨勢的多元音樂創新教學。為學生演奏唱與創作基礎與學術內涵穩穩紮根，並使其嘗試21世紀跨界新興趨勢，加強其在職場專業上多元實務能力，畢業後能從事高水準教學與展演，以音樂專業來貢獻社會，成為國家未來的音樂棟樑。 |
| 學習方法 |
從古典音樂中學習創作手法。 
數位編曲中學習數位應用技巧。 
特定主題中接觸多種元素的應用。 |
大師班與展演活動本系以各領域大師班及午間音樂會活動給予學生刺激與啟發，使他們經過聆聽與學習不同時期作曲家及樂曲，學習將個人的思考與想法由內化轉為發揮，為學生奠定更有內涵、高水準的演奏與詮釋基礎。 圖解:國際大師班 版權:國立臺灣藝術大學 音樂學系 
音樂專業學術研究學生修習音樂史、音樂論文寫作、音樂評論等課程，並參與學術研討會。 圖解:學術研討會 版權:國立臺灣藝術大學 音樂學系 
樂團與合唱團訓練管樂團、弦樂團、管弦樂團、合唱團、打擊樂團、室內樂…等，培養學生團體合奏之能力。 圖解:管弦樂團與客座教授於國家音樂廳演出 版權:國立臺灣藝術大學 音樂學系 
跨領域學習本系除古典音樂課程外，另設有各種跨領域課程，培養學生興趣，並開拓未來的可能性。如：爵士與非洲古巴大樂團、流行音樂演唱、數位音樂與錄音工程、商用音樂編曲、電腦音樂、製譜軟體實務等課程。 圖解:爵士與非洲古巴大樂團 版權:攝影師/陳長志。圖片版權 國立臺灣藝術大學 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
可參與音樂類課程、展演、講座、工作坊、營隊等活動，增進音樂專業知識及技能。另外也可多接觸其他領域(不限於藝術)，增廣跨域的視野。 |
1. 為具備未來專業優勢，建議聆聽各式音樂、音樂會或大師班，閱讀相關書目，使了解音樂內容及創作背景，有助對音樂的思辨與表達。 |
| 與相關科系之異同 |
強調創意取向於大一、大二階段之課程設計著重應用音樂領域之專業訓練，包括爵士音樂理論、商業音像內涵與創作元素、數位混錄音製作等課程之修習，同時亦涵蓋作曲領域之基礎課程，包括總譜閱讀及樂器學；大三之後則依學生志向與能力區分為作曲組與製作組，各組按照建議選修科目引導學生確立其創作或應用音樂專長之發展方向。
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本系以西洋古典音樂的教學為主要方向與內容。除各主副修，也指導學生認識：中古世紀、文藝復興、巴洛克、古典、浪漫、印象、國民、無調性音樂、十二音音列、聲響與多媒體，到在美國興起的爵士等不同時代的音樂與演出形式。多元跨域的新音樂風格仍繼續在快速創新與蛻變中，由於市場再也不是單一選項，音樂課程更需要多元化。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
雖然是以培養創作人才為主，但仍可結合自己的專長，如:成為一位創作型歌手等。 |
音樂學系學生大眾普遍印象為當老師，但本系也提供多元資源可供學生參考，近年來，除音樂教師或國外留學深造外，也有更多畢業生走向音樂行政、樂器維修師、音樂錄音工程師、流行音樂編曲等多元方向。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
一般人誤以為是以流行音樂為導向，但其實是依據學生的性向，有多元的選擇，如:電玩配樂、影視配樂、現代古典創作、混錄音工程等。 |
外界常以為音樂學系只專精在樂器演奏方面，但其實本校音樂系提供學生多元的道路可以選擇，樂器維修、商業音樂、製譜軟體應用、數位音樂錄音、亞歷山大技巧法、管樂/弦樂/鋼琴教學法...等，在在都提供學生多方面的資源可涉略，然也可兼顧古典樂演奏方面的能力，使學生對於未來的選擇及想像可以更加多面。 |
| 補充提醒與說明 |
本系「創作與應用組」學生於大一、二時之專業核心必修（主修）採大班共同上課，至大二下學期決定個人畢業導向（學術型之作曲畢業，或實務型之製作畢業），後於大三時依選取方向調整修課內容，並進行「畢業製作」之長線規劃。 |
本校為完全藝術大學，共有5大學院、14學系所、2教學中心、文創園區、圖書館、藝博館及多功能活動中心，各系所間互動頻繁，可跨系修課，定期辦理各藝術領域學術研討會、跨域展演，例如：大台北藝術節、大觀國際表演藝術節、臺藝大國際電影節等，是活潑且具多元創意的教育園地，提供同學愉快且充滿藝術氛圍的大學生活。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(07)5252000分機3332 信箱：musi@mail.nsysu.edu.tw |
電話：02-2272-2181 分機 2514 信箱：paggy0220@ntua.edu.tw |
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國立中山大學 音樂學系創作與應用組 |
國立臺灣藝術大學 音樂學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
數位混錄音製作
使用業界標準的ProTools軟硬體及專業錄音室的器材來實習錄製各種音樂作品(Recording.Tracking.Edit.Mix down.Mastering)。 
跨領域音樂設計與實作(一)滿足跨領域音樂設計人才之培訓與針對聲音美感的培養。適用對於影像後製處理、遊戲音效設計與音訊後製處理感興趣之同學選修。瞭解業界動畫配樂師、遊戲聲效設計師、音效師、錄音師等相關職位之工作內容，並且思考如何將跨領域聲音世界的價值與現階段領域做連結。 
跨領域音樂設計與實作(二)學習如何在設計體感醫療或體感遊戲產品時，以情境、情緒、速度感等三個共感面向作為跨領域溝通焦點，進而調整聽覺設計結果 (配樂寫作與音效製作)，將其有效聯結至與視覺 (畫面場景與故事營造)及體感 (動力控制與動態工程) 領域的共作成果上。 
音樂科技概論
介紹音樂科技及音樂工業的歷史沿革與發展，並藉由專業軟硬體數位器材的相關介紹與實際操作，搭配商業音樂作品的觀摩與討論，使學生能運用巧思將個人音樂創作完整呈現。本入門課程將以深入淺出方式，將音樂科技相關知識做完整的介紹。 |
爵士與非洲古巴大樂團為目前全台唯一的大學爵士與非洲古巴大樂團。 圖解:爵士與非洲古巴大樂團 版權:攝影師/陳長志。 圖片版權 國立臺灣藝術大學 
商業音樂編曲從樂曲編制、和聲、配器等看古典樂到流行音樂，達到跨古典與流行音樂的專業領域，提升學生就業率。 圖解:作曲大師班 版權:國立臺灣藝術大學音樂學系 
管/弦樂器維修方法由老師引導認識各項樂器細節後，實際操作維修自己的樂器。為學生打開另外一個就業專長領域。 圖解:弦樂器維修大工坊 版權:國立臺灣藝術大學音樂學系 |
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國立中山大學 音樂學系創作與應用組 |
國立臺灣藝術大學 音樂學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:校友個人臉書
鄭辰惠音樂系創應組100級畢業生，雖非科班出生，求學時期曾主動致電智冠科技，爭取實習機會，在學時更積極拓展自我領域，不論是劇藝課程、管理課程、治療學程、活動策劃等皆多方嘗試。 畢業後即進入智冠科技製作遊戲音樂，曾任高雄鳳新音樂班應用音樂講師，現擔任向上國際科技音樂音效設計師，及自由編曲配樂師；參與製作之作品有『獵命師Online』、『古龍爭霸Online』、『刀龍傳說Online』、『俠客風雲傳』、『角子共玩』、『老子有錢』等線上遊戲、手機遊戲音樂音效師。 
版權:校友個人臉書
游怡婷學習經驗：學音樂出身，先是學鋼琴，後來中間又學習小號，大學的時候學過創作與編曲，在校期間曾多次發表創作與在各演出場所演出，畢業時發表首張單曲EP。豐富的創作與改編作品發表以及各式演出與比賽獲獎經驗，更成為畢業後就業的重要養分。 職業經驗：台灣獨立唱作人，代表作品為 ”在你肩膀上入睡”及 ”就算討厭洋蔥也要把它吃下去”等。2013年獨立發行個人EP”就算討厭洋蔥也要把它吃下去”並開始於台灣各大live house及音樂季演出。2015年以原創作品參加中國好歌曲第二季進入蔡健雅組八強。擅長樂器除Keyboard外，也曾參與滅火器樂團、柳葉魚及猛虎巧克力之演唱會小號樂手及專輯錄製。目前為自由的音樂人，以教學及演出為主。 
版權:校友個人臉書
林潔如學習經驗：大學時期除與校內劇場藝術學系合作外，也開始參與業界多項專輯、劇場、廣告的音樂製作，於畢業時發表個人作品專輯。 職業經驗：現為電視音樂節目執行企劃兼音樂後期、大型演唱會現場執行兼導演助理、所參與節目『大聲MY客風』入圍2018年金鐘獎 最佳綜藝節目獎 |
簡文彬簡文彬生於臺北市，國立藝專（今國立臺灣藝術大學）鍵盤組畢業。 簡文彬（1967年 ─ ），臺灣指揮家，2001年至2007年曾任國家交響樂團的音樂總監，現任德國萊茵歌劇院〈Deutsche Oper am Rhein〉駐院指揮及國家表演藝術中心衛武營國家藝術文化中心藝術總監。 
李泰祥李泰祥畢業於國立臺灣藝術專科學校音樂科，主修小提琴；1964年畢業後隨即受聘擔任台北市立交響樂團小提琴首席；1971年與新象創辦人許博允赴美國新聞處，聽到現代音樂演講，改變創作方向，策劃「七一樂展」，為台灣前衛音樂踏出重要的一步。1974年任臺北市立交響樂團指揮。 李泰祥（1941年2月20日－2014年1月2日），出身臺東廳臺東郡臺東街馬蘭大字（今臺東縣臺東市馬蘭部落）的阿美族音樂家。一生致力將古典音樂通俗化、將中國民歌重新賦予現代化編曲，並創作出許多知名樂曲，其中包括〈橄欖樹〉、〈告別〉等。 
馬水龍馬水龍1959年入學國立藝術學校音樂科，主修理論作曲，副修鋼琴與大提琴，受教於蕭而化、許常惠、盧炎等。1964年自國立藝術學校改制後的國立臺灣藝術專科學校(今國立臺灣藝術大學）音樂科作曲組畢業。 馬水龍（1939年7月17日－2015年5月2日），出身日治臺灣基隆的音樂家，是第一位在美國紐約林肯藝術中心以整場形式發表個人作品的臺灣作曲家。在擔任邱再興文教基金會執行長期間創辦「春秋樂集」，為臺灣當代音樂創作者開啟更寬廣的發表作品舞臺。 
朱宗慶畢業於國立臺灣藝術專科學校（現國立臺灣藝術大學）音樂科，隨後至奧地利國立維也納音樂院深造，師事華特．懷格（Walter Veigl）教授及前維也納愛樂樂團打擊樂首席理查．霍賀萊納（Richard Hochrainer）教授。1982年獲打擊樂演奏家文憑，為華人世界獲得該項文憑之第一人。 朱宗慶（1954年10月16日－）出生於臺中縣大雅鄉大雅村（今臺中市大雅區大雅里）[1]，為打擊樂家、藝術及教育行政工作者、朱宗慶打擊樂團創辦人暨藝術總監。2017年元月11日接任國家表演藝術中心董事長至今。 |
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國立中山大學 音樂學系創作與應用組 |
國立臺灣藝術大學 音樂學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
20%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
15%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特質 |
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
5%
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