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國立中山大學 劇場藝術學系 |
世新大學 新聞學系 |
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| 所屬學群 |
藝術學群
表演藝術學類 |
大眾傳播學群
新聞學類 |
| 所在校區 |
校本部 80424高雄市鼓山區蓮海路70號 |
校本部 116台北市文山區木柵路一段17巷1號 |
| 學系特色 |
本系是南部地區唯一設有戲劇相關科系的綜合型研究大學，跨領域合作與學習機會多，教學特色為： |
世新新聞系是專業新聞人才的培育所，更是新聞主播的搖籃，目前業界媒體之新聞主播，有30位以上畢業於世新新聞系。本系提供豐厚的理論學識基礎與紮實的實務操作課程，學生不但擁有洞察社會問題與分析批判之能力，更將具備媒體匯流時代下採、寫、編、攝影、播報、影音、網路、社群新聞製作等實戰力。就讀世新新聞系，你將如同站在巨人的肩膀上看見社會，擁抱全世界。 |
| 學科意涵 |
本系培養劇場研究與演出、創作專業人才為主，學士班課程以建構人文史觀及拓展藝術視野為始，結合教師專長，內容包含表演、導演、戲劇構作、舞臺設計、服裝設計、燈光設計、戲劇理論研究、藝術行政等面向，強調理論與實務的結合。 |
世新新聞系課程理論結合實務，以新聞技能、社群媒體、數據解讀、閱聽眾分析及新聞英語為導向，近年新增AI運用與網紅主播課程，致力培養學生成為全方位新聞專業人才。建構學生具備數位/影音/平面/社群等不同媒體平台之新聞產製及互動設計能力之外，在透過專業且紮實的訓練後，也同時擁有關懷社會，具備媒體反思及批判精神，及參與社區公共議題與國際社會之能力。 |
| 學習方法 |
本系著重表演藝術創作的啟蒙與發想，理論課程除了美學與歷史之外，亦強調思辯能力培養，此外，更有大量劇場實務工作之參與，透過集體製作戲劇，訓練學生在劇場方面的實務表現，並培養學生團隊精神及創意思考的能力。 圖解:課程結構圖 
製作課程：透過集體製作一齣戲，精練學生在劇場方面的實務表現，並培養學生團隊精神及創意思考的能力。 圖解:2023年度製作《米蒂亞…直播中》劇照 版權:攝影：皓橘攝影HushOrange ，本系年度製作所有 
表導演主修：著重表演、導演的啟蒙、探索與專業訓練，輔以肢體、聲音訓練。 圖解:進階表演三期末呈現 版權:本系版權所有 
設計主修：以舞臺設計為主，服裝及燈光設計為輔；重視藝術演進與風格的特性，著力空間結構與視覺的美學思維訓練與呈現。 圖解:舞臺設計三期末模型展 版權:本系版權所有 未上傳圖片 理論與戲劇構作主修：在歷史/美學基礎上，發展評論與戲劇構作脈絡，兼顧管理實務與訓練，著重思辯能力的培育。 圖解:113級畢業製作《末班車開往凌晨三點》劇 版權:本系版權所有 |
理論與實務並重：課程包含基礎理論教授與新聞時事探討，並輔以分組團隊討論及一對一指導方式，學習新聞傳播領域之相關知識，奠定學生紮實之專業新聞能力。 圖解:除教師講課外，亦鼓勵同學踴躍參與討論 版權:世新大學新聞學系 
全媒體融合學習：完整的新聞採編寫、拍攝、播報、產製、AI技能運用、主播技巧等訓練，搭配現今數位匯流與社群媒體發展趨勢，指導學生學習各式媒體平台之新聞報導專業技能。 圖解:教導同學操作器材設備 版權:世新大學新聞學系 
大三小世界媒體實習：本系擁有自己的小世界媒體平台，分為「影音」、「融媒體」、「平面」三個組別，提供大三學生一整年之實習。學生實習作品完全符合主流新聞媒體規範，一律對外發布，提供一條龍式的完整新聞產製訓練。 圖解:學生錄製影音新聞 版權:世新大學新聞學系 
大四業界媒體實習：本系獨創大四學生「全學期」或「全學期」之業界媒體實習制度，學生可於大四時，選擇一個由本系長期合作之新聞媒體或自尋單位，從事長期與真實新聞現場的實習。跟隨業界先進的指導，本系學生擁有進入職場前完整實戰經驗，畢業立即具備就業能力。 圖解:實際參與媒體工作 版權:世新大學新聞學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
強調學生在劇場專業領域（表導演、設計、理論與戲劇構作）的發展潛能，注重想像力、理解力與分析能力的開發，透過專業課程與實務工作的參與，兼具培育表達與溝通能力、團隊合作能力、創意發想、情境（氛圍）營造與說故事等能力之人才。選才上，考量不同面向學生之特質，以繁星推薦、申請入學、特殊選才、分科測驗為主要管道，並外加原住民生、僑生等。在個人申請與特殊選才方面，都以招收對於劇場藝術有興趣、潛力、想像力與分析能力的學生為準則。詳細準備指引請至本校網站查詢：http://sdo108.nsysu.edu.tw |
對世新新聞系有熱誠的學生，應養成長期關注國內外新聞事件，及多方閱讀及觀看新聞報導之習慣，包含即時新聞與專題報導，以增加對新聞的敏感度。有了對社會運作及現象的基礎認識，高中生可透過撰寫新聞閱讀心得甚至媒體投書等方式，提升對新聞議題之參與度的深廣度。此外，透過觀看不同媒體平台或載具之新聞報導，嘗試比較新聞內容、角度、形式等呈現的異同，培養自身觀察社會問題，發掘事實脈絡，及辨識事件真相的能力。 |
| 與相關科系之異同 |
1.本系是南部綜合型研究大學中的戲劇科系，擁有跨領域/跨學科的合作與學習機會。 |
高中生易將「新聞系」與「大眾傳播系」混淆。新聞系首重對人類社會的認識，是對社會各層面的現象及問題擁有基礎知識，並懂得運用多種媒體知識技能，將新聞事件以全觀角度呈現。「新聞系」所知所學，絕對包含甚至遠大於綜合性的「大眾傳播系」與「其他單一性質技能系所」。就讀「世新新聞系」，你將成為全方位新聞媒體人才，畢業後必能快速進入社會就業，無縫接軌。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
劇藝系畢業生只能待在劇場嗎？其實，除了表演藝術及影視產業、公民營藝術場館與機構外，亦能充分將戲劇所擅長的說故事、情境（氛圍）營造、團隊合作、創意發想等能力運用在不同職涯領域，例如時尚產業、家具及設計業、廣告設計業、網路服務業、食品服務業、婚禮產業等。 |
新聞系畢業只能當記者？新聞工作不是專業？這是誤解。經過四年「新聞系」專業訓練，你將對社會擁有最全觀的知識及全方位的媒介技能。畢業自新聞系，除了一般人知道的記者、主播、攝影外，由於對社會事務的瞭解及現代媒體操作策略的熟悉，也可以擔任行政人員、廣告企劃、公關行銷、網站製作、發言人、里長、市議員等職位。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
外界常以為劇場藝術系只會演戲不讀書，甚至誤會是明星搖床，其實本系主修分為表導演、設計、理論與戲劇構作三個領域，共同必修包括扎實的文學、美學、劇本導讀/解析等課程，以展演、製作等實作訓練，達成創作、演出、製作、管理的一貫學習與演練。 |
社群媒體發達，是否人人都可以當記者？由於現今資訊過於零散且雜亂無章，民眾隨意吸取淺碟甚至造假的新聞，反而導致社會的紊亂，因此現代社會更需要「新聞」這個行業。經過「新聞系」專業訓練出來的新聞工作者，不但具備洞察社會現象與問題的能力，更懂得運用各式資源確保真相的呈現，加速社會問題的解決，帶動社會的進步。 |
| 補充提醒與說明 |
本系位於西子灣、柴山畔，透過專業課程與師資引導、各項展演與學習資源，實踐創作、演出、製作與管理的一貫學習與演練。擁有豐富的自然資源，與跨領域學習機會。大一上學期為廣泛的劇場學習，下學期可針對自己興趣(表導演/設計/理論與戲劇構作)深入修課，亦可選擇跨修不同專業。"人生不能重來，大學重來會很麻煩，想清楚了敢愛就來！" |
世新新聞系雖是本校最早成立的科系，但持續投資先進教學設備，包括虛擬攝影棚、上百台專業攝影機等，提供學生務實訓練。世新新聞系成立至今67年，系友遍布各行各業，無論是電視台、報刊、雜誌、廣告公司、網站，甚至是公家機關、民間組織，都有學長姐在職。我們強調團隊精神，學長姐們不吝提攜後進，對學弟妹特別照顧，令人感佩。 |
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國立中山大學 劇場藝術學系 |
世新大學 新聞學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 畢業製作透過集體製作一齣戲，精練學生在劇場方面的實務表現，培養學生團隊精神及創意思考的能力。包括導演、演員、舞監、舞臺、燈光、服裝、平面等設計、執製、行銷宣傳等職位均由學生擔任，注重實務操作與解決問題的能力。 圖解:113年畢業製作《宜人之地》 
戲劇構作系列從歷史演變以及學理基礎讓學生認識「戲劇構作」的起源、發展以及現在狀況。並且在具體案例的學習上，開始了解戲劇構作涵蓋的工作範疇以及所需的知識基礎。 圖解:112年科學教育館移地教學 
導演一至二具備「導演概論」與「導演（一）」基礎後，以導演創意及手法探討為主，運用劇場元素，透過畫面、訊息等符號的解構與建構，建立更多的創作語彙與創作風格。 圖解:112年年度製作《米蒂亞...直播中》劇 版權:攝影：皓橘攝影HushOrange，本系版權所有 
進階表演一至四具備劇本理解能力後，透過寫實表演、身心合一訓練等不同的表演訓練，加強演員語言詮釋與角色塑造的能力與層次，除了訓練觀察、模仿、創造、想像與即興能力外，更期望啟發演員之表演創造與反思能力。 圖解:109年年度製作《到燈塔去》 未上傳圖片 舞臺設計一至四秉持總體藝術的理念，本系的舞台設計課程目標是培養具備設計力、美學力和思辨力等多重潛能之跨領域人材。教學內容著重學習與國際一流大學接軌的劇場概念，並且能夠應用來深入分析劇本、論述材料語言和設計表演空間。 圖解:108年年度製作《安蒂岡妮不勇敢》 |
新聞播報實作邀請畢業於本系且現任主流媒體之新聞主播，教導學生新聞播報的知識與技巧。根據不同媒體如廣播或電視新聞，教導學生播報內容再製，個別指導學生播報相關技能，如國語正音訓練、播音技巧、聲音表情探討、及不同媒體之新聞播報練習。 圖解:進入影棚實際演練播報技巧 版權:世新大學新聞學系 未上傳圖片 AI與媒體產業本課程旨在教導學生如何有效地應用自動生成式AI技術和資源，讓學生學習人工智慧的基礎知識、技術技能和倫理素養，從AI被視為媒體業的威脅，轉變為學生可以用來增強未來媒體職能的工具，並利用AI來提高新聞新聞及節目製作的效率、質量和創新。 圖解:授課教師指導同學運用AI軟體製作影音作品 版權:世新大學新聞學系 
記者網紅針對數位媒體轉型與社群平台需求，此課程融合記者與網紅的技能訓練，著重多平台內容創作、個人品牌經營及社群互動等，幫助學生拓展職涯選擇，並熟悉媒體融合的創新思維。 圖解:學生編譯外媒新聞並重新製作報導 版權:世新大學新聞學系 
媒體實習本系獨創大四學生「全學期」或「全學期」之業界媒體實習制度，學生可於大四時，選擇一個由本系長期合作之新聞媒體，學生也可自尋單位，跟隨業界先進的指導，從事長達三個月的完整實習。學生在進入職場前擁有實戰經驗，畢業立即與業界接軌。 圖解:學生以實習記者身分實際參與新聞事件採訪 版權:世新大學新聞學系 
小世界實習延攬業界最強師資，帶領本系大三學生產製包括影音、文字與融媒體等形式之新聞專題報導，於本系自有媒體「小世界」平台露出。學生完整參與新聞產製流程，具體應用課堂習得之新聞專業知識技巧，由於實習作品比照一般業界新聞規格，學生提早適應真實新聞環境。 圖解:同學編輯報紙版面 版權:世新大學新聞學系 |
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國立中山大學 劇場藝術學系 |
世新大學 新聞學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
周宜賢BALLBOSSBallboss & Stories藝術總監、導演、策展人、繪本作者 大學時主修表導演的Ballboss，自英國kingston university插畫與動畫MA學程返國，成立跨界藝術品牌『Ballboss & Stories 』以各種故事為產出，跨足劇場、插畫、跨領域策展等。曾受邀擔任義大利波隆納插畫展臺灣館代表之一，並於2016-17年連續榮獲文化部年度文創之星殊榮。 
San Chen陳思安忠泰美術館行銷教育推廣部門、藝術家 大學時主修舞臺設計的San Chen，自師大設計所畢業後，曾任台北當代藝術館教育發展組組長，目前任職於忠泰美術館。擅長運用劇場語彙及空間情境進行創作，將情緒帶入作品之中，並運用量體及空間場域間的違常性，結合沉浸式的互動體驗經驗，營造獨有的情境氛圍。近年來將食材融入創作媒材之中，並於擔任勤美文創第五屆駐村藝術家期間，以食物藝術結合生活美學的《星球製造所》系列計畫受到矚目。 
李劭婕國立中山大學劇場藝術學系、國立臺北藝術大學劇場藝術研究所表演組畢業，活躍於影、視及劇場的專業演員，演出的爆發力及豐富的層次讓人印象深刻。 劇場作品：台南人劇團《安平小鎮》《無差別日常》《Ｑ＆Ａ首部曲＆二部曲》《K24:十週年紀念版》《游泳池（沒水）》《哈姆雷》；天作之合劇場《MRT2》；莎妹劇團《離開與重返》；動見体劇團《拼裝家族》；故事工廠《莊子兵法》；我城劇場《日常恋襲曲》；表演工作坊《外公的咖啡時光》等。 電影作品：《時下暴力》、《有一種喜歡》、《引爆點》 電視作品：《凌晨2點45分》、《一把青》、《就是這YOUNG!》 
李嘉隆peter lee香港西九文化區戲曲中心表演藝術部門助理監製 我大學畢業之後馬上就讀藝術管理碩士班，然後在唸碩班的時候曾擔任當代傳奇專案行政助理及至台南人劇團工作，待我碩班畢業後，即到曾實習過的香港進念二十面體劇團工作，大概三年左右，離開至展能藝術會工作，接觸一些不同能力的藝術家，不過這工作是專案，因此時間比較短。沒間斷的就去了西九文化區戲曲中心，擔任表演藝術主任，主要工作是節目的策劃及籌備，還有會做財政預算等的工作。 |
非凡財經主播：李瀅瀅若有意從事記者一職，「語言」是必備且能在大學時期努力精進的技能。此外，比起對新聞敏銳度的培養，「新聞撰寫能力」更是在踏入業界以前必須建立好的技能。現今網路資訊大量取代書籍，圖像式的吸收模式成為主流時，寫作文的能力卻大受影響。因此，精進作文能力，並且多看書接受潛移默化的影響，進入業界後才能更容易上手。 回憶當時研究所畢業後的待業時期，李瀅瀅原想以「行銷專業」為前提找尋合適工作，卻仍告訴自己，若不嘗試新聞相關職業，未來勢必後悔。因此，乘著這股「不後悔」的堅定信念，李瀅瀅加入非凡電視台，並以播報經驗及外國學歷受長官看重，開始了「財經主播」及「國際線記者」的職涯旅途。 
三立新聞台主播：周楷「我如果為了一件事情花了時間，那我就一定要得到什麼。」問及周所花費的時間是否與收獲成正比？周楷認為，能否感覺有收穫都是心態的問題，只要他並不覺得所做的事情是在浪費時間，且將每一次參與校內外事物都當作人生唯一一次的經驗與機會，心態上調整好了，做什麼都覺得收穫滿溢的。 如今，周楷已投入每日高速運作的電視台，然而，在奔波記者工作之餘，周楷不忘發展第二興趣。他認為，許多新聞記者很容易就將自己陷入一個舒適圈，每天照表操課，放假時就倒頭大睡，久而久之，很容易就抹滅當時對新聞的熱情。「你永遠不知道自己何時會被取代。」 
TVBS新聞主播：游浩婷世新大學最珍貴的是校風開放自由，對深具好奇心的我而言，四年求學時光與同學師長真誠互動，漸漸培養獨立思辨能力，學會在「選擇」的當下替自己負責;大一開始選修通識課程到大二開始跨系所選課，認識理論與實務練習雙軌並行，將接軌新聞產業的籌碼集中增加，每一次實務作業原來都是最關鍵的基礎練習。 不要怕，多嘗試經歷辛苦才可以累積經驗開拓眼界，請你勇敢發問、與人真誠互動、保持良善;年輕是現階段的最大本錢，可以玩樂也要及早規劃一部分時間用拿來做「能累積」的事情，不論將來是否踏進新聞業，請挖掘課堂之外的成就感，增加面對人群說話的勇氣、培養運動習慣維持健康身體、盡可能強化語言專長，講台語、學韓語、越南語、印尼語都行，養成「關鍵習慣」在未來某個關鍵時刻一定會派上用場，讓自己化險為夷、自信前行。 
三立新聞台、三立iNews主播：范益華思考邏輯性、統整力、對周遭事物有足夠的敏銳度，是新聞工作者的致勝利器。 這三大關鍵，過去在世新的歲月中逐步養成，堆疊在腦中，經過各方碰撞激盪出新模式，最終內建成自己的秘密武器，包括媒體識讀、採訪寫作、攝影實務、小世界、新聞英文等課程，不單單是紙上談兵，額外附加在觀點、技術能力上的，是更多元的刺激，能鑑往知來、提高看待事物的視角，更實地走入社會觀察、不拘於理論的象牙塔中。 對身邊事物有足夠的好奇心跟同理心，就能輕鬆發掘到別人沒注意的獨家觀點，擬出更有張力的製作企劃，提升專業採訪力；口條，是紮紮實實「練」出來的，內向害羞的人，當然也可以播報。日常可以從「看著對方的眼睛說話」開始做起，培養自信度，順便觀察別人對你說話的方式；主播或主持人工作，不只是台上亮麗演繹，更多的是上台前的準備作業。 |
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國立中山大學 劇場藝術學系 |
世新大學 新聞學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
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邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
20%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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