| 我的學系 |
中山醫學大學 公共衛生學系 |
臺北醫學大學 口腔衛生學系 |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
公共衛生學類 |
醫藥衛生學群
公共衛生學類 |
| 所在校區 |
校本部 台中市南區建國北路一段110號 |
信義校區 臺北市信義區吳興街250號 |
| 學系特色 |
本系定位以預防醫學觀念,運用多元之研究成果,培養學生成為具備跨域素養之公共衛生專業人才,並落實至社區、提升民眾健康,成為中部地區公共衛生的學術重鎮。 |
口腔衛生學系是結合「臨床 x 公衛 x 生醫 x 管理」的跨域學系——從牙科診間到牙科產業,培養能看得懂病人、也看得懂數據與商業的口腔健康人才。本系長年位居同領域前段班,系友遍及醫療院所、公共衛生與衛教單位、醫務與品質管理、醫療科技與牙材產業。本學系師資特色:由牙醫師、公共衛生博士、藥學博士、分子生物學博士組成的多元團隊,實務與研究並重。具業界經驗與國際合作背景,課堂內容貼近臨床與產業趨勢。 |
| 學科意涵 |
公共衛生是一門以群體健康為對象,以預防疾病、延長壽命及增進全民健康為目標的整合性科學。本系依設立宗旨,以預防醫學觀點,探討並改善社區中物理、化學、生物及社會環境等因素中任何可能危害健康的因素。核心能力分五大領域:流行病學、生物統計學、環境與職業衛生、衛生行政與政策及健康社會行為學,領域說明參考附件。 下載詳細資料 |
口腔衛生學是一門結合口腔醫學與公共衛生的應用科學,核心在於以預防、健康促進與社群介入為導向,運用流行病學、衛生政策、生物統計、健康教育等方法,搭配臨床口腔照護、感染管制、臨床溝通與醫務管理的實務,來維護個人與社群的口腔健康。其子領域涵蓋臨床輔助與椅旁協作、社區口腔衛生、醫療品質與管理、口腔流病/資料分析、數位口腔與健康科技等 |
| 學習方法 |
本系的社區健康為翻轉教室課程,帶領學生進入社區發現社區所存在的衛生問題,並對其加以診斷,進而提出討論、計畫,並從中訂定策略、目標,協同里長共同合作,走入社區,改善居民的健康。(照片為本系學生進入社區向耆老討教問詢當今社區中有感的公衛議題) 圖解:執行疾病預防、環境保護及社區診斷的能力 版權:中山醫公衛系攝。
透過環境衛生實驗課程,實際採樣並分析環境污染物,學習評估環境對健康的影響。 圖解:執行衛生/環保專案的能力 版權:中山醫公衛系攝。
本系設置專業電腦教室,提供學生學習統計軟體,並將各類統計能力運用在本系的「翻轉教室」─社區健康課程及公共衛生服務隊上,加以研究比對專案介入前後居民及學童對於健康知識的關係。 圖解:資料分析的能力 版權:中山醫公衛系攝。 |
課堂講授+問題導向(PBL)由老師以真實臨床情境帶題,引導你釐清口腔健康問題,結合理論、流程與實務,學會用科學方法找答案。 圖解:課堂講授+問題導向(PBL) 由老師以真 版權:臺北醫學大學口腔衛生學系
本學系將口腔衛生專業設定於口腔健康照護之臨床技能(OSCE)發展,所謂OSCE,是以客觀的方式評估臨床能力的試驗方式的一種。包含臨床面談及口腔檢查的「技能」與「態度」的評估 圖解:臨床技能測驗及社區口腔健康評估 版權:臺北醫學大學口腔衛生學系
社區口腔健康專業經理人之養成,社區口腔健康評估能力為首要具備之條件。學生應能以實證口腔醫學為基礎並有系統地檢視社區口腔健康狀態及問題,據以了解社區口腔健康需求,進而提出促進群體口腔健康之預防計畫。 版權:臺北醫學大學口腔衛生學系
實驗/實作/模擬教學在實驗室與模擬診間(含椅旁協助、感染管制、溝通演練、OSCE 類站站考)親手操作,建立臨床與衛教的即戰力。 圖解:在實驗室與模擬診間 未上傳圖片 服務學習與社區/臨床見習走入社區與醫療場域,規劃並執行口腔衛教活動;事後反思回饋(reflection)強化專業同理與實務能力。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議高中生可從多面向培養公共衛生所需的核心能力。 |
想申請請口腔衛生學系做好準備。以下是一些建議: |
| 與相關科系之異同 |
因為與照護及管理有關,所以護理、醫管、職安及社工等科系常會被歸類為公共衛生的相關科系。但其差異為,護理是養成病人臨床照護技能;職安是處理職場工作者的安全衛生議題;社工多為關注弱勢族群。公共衛生則以群眾健康為主軸,透過政策規劃(如全民健保、醫療體系等) 、疾病及環境的調查研究(如空氣品質、水質、疾病盛行率等)及介入改變行為等模式,以全方位預防保護網絡,提升全民健康福祉。 |
口腔衛生學系在於培育高等口腔衛生專業人才,使口腔醫學教育能更符世界潮流及趨勢,建全及提高台灣口腔照護之品質。培育學生具備口腔衛生之基礎專業知識與技術,以及具臨床、社區教育、溝通與專業技能並俱口腔衛生專業能力。牙醫系主要培育牙醫師,以疾病治療為主,而本系培育之口腔衛生人員,以疾病預防為主。而牙體技術系主要培育學生能對牙科補綴物、填充物、生醫材料、口腔及顏面贋復以及矯正裝置之設計與製作。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
大眾可能誤解公共衛生學系畢業生的職業發展比較狹窄,認為畢業後只能從事公共衛生領域的工作,但公衛畢業生有廣泛的職業選擇。可以進入公部門(如衛生局、環保局、疾病管制署)擔任公務員,或在民間企業(如藥廠、生技公司、醫療機構、非政府組織)擔任專業職位,如生物統計師、健康管理師、醫務管理師、環安衛管理師等。 |
畢業可投入醫院/診所之醫務與流程品質、公衛與衛教單位、牙材與數位口腔產業(產品、臨床應用、市場教育)及臨床研究/試驗管理,亦可銜接公衛、生醫、醫管、數位健康等國內外研究所。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
大眾可能誤以為公共衛生系主要是學習治療疾病,但其實公衛是在學習疾病預防和改善社會健康,例如:如何制定健康政策、分析公共衛生數據,並解決環境和社會因素對健康的影響,而不是直接進行臨床治療,關注的是群體健康與預防措施。 |
外界常把口腔衛生學系誤認為只是在培養「牙科助理」,口衛核心包含流行病學、生物統計、循證決策(EBD)、醫療法規與感染管制、健康教育設計、資料素養與AI入門,牙科協作只是基本盤,重點在把方法論轉成臨床與社區的可落地方案,畢業可投入醫院/診所之醫務與流程品質、公衛與衛教單位、牙材與數位口腔產業及臨床研究 |
| 學習資源或補充說明 |
1.本系課程設計緊扣公衛師五大核心能力,培養學生具備報考國考所需的專業知識。同時鼓勵修習次專長課程,如環保與職安證照或高普考準備,以增強職場競爭力。 |
其他資訊可以進入本系網站https://ohyes.tmu.edu.tw/ |
| 我的學系 |
中山醫學大學 公共衛生學系 |
臺北醫學大學 口腔衛生學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
社區保健翻轉傳統教學模式,帶領學生正式走入社區,以四年所學之理論進入社區,並扮演各自所對應的角色:大四為輔導員、大三規劃並評價、大二大一協助執行計畫,從中學習對社區健康狀態的「評估、發展相關改善策略、計畫、改善執行及評價」,將理論於現實生活中加以實踐。 圖解:社區衛教 版權:中山醫公衛系攝。
當代公共衛生議題以大一學生為主軸,引導學生以公共衛生的角度探究當今社會所關注之公共議題,並引導學生從中分工合作加以探討公共衛生於當今社會所扮演的角色及需重視之議題,培養學生公衛視角及社會關懷之能力。 圖解:當代公共衛生議題海報展 版權:中山醫公衛系攝。 環境衛生學及各類實驗介紹環境所面臨之問題及其對人體可能產生的健康效應,進而謀求預防改善之道,搭配儀器、實驗的操作,為學生奠定實作及各類證照考照的良好的基礎。各實驗課程於環境中採樣的各類污染物質,可進入實驗室分析後作為學生於社區課程翻轉教室中探討的議題,加深學生之操作及評析之能力。 圖解:環境衛生實驗課程 版權:中山醫公衛系攝。 生物統計學及統計實務操作介紹基礎統計學的觀念、原理及方法學及進階統計分析之概念與應用,內容涵蓋資料的處理分析、如何選擇適合的統計分析推論模式與應用統計分析方法解釋健康相關因子等方法。本系設置專業電腦教室,提供同學舒適多元之學習環境,及各類統計所需軟體,提供多元學習之管道。 圖解:統計課程軟體操作專業教室 版權:中山醫公衛系攝。 公共衛生實習實習課程為必修課程且在本系行之有年,學生以自己的興趣走向為基礎,向自己心目中所期待的實習單位提出申請,並於三年級升四年級的暑假進入各機構實習,從實習中累積實戰經驗,做為未來就業或升學的基石。除此之外,本系亦於實習結束後舉辦「實習成果發表會」提供學生公開分享、交流之環境。 圖解:公共衛生實習訪視 版權:中山醫公衛系攝。 |
口腔衛生臨床實驗口腔疾病預防與照護及牙科醫療輔助是口腔衛生師的主要工作,本課程主要讓學生了解口腔疾病預防與照護,牙科醫療輔助考量與流程;以為臨床操作之基礎。 圖解:上課實況 版權:臺北醫學大學口腔衛生學系
特殊需求者口腔照護學了解口腔衛生師在身心障礙牙科醫療與照護裡應扮演的角色,並學習口腔衛生師在身心障礙牙科醫療的照護技巧。 圖解:基隆創世基金會義診實況 版權:臺北醫學大學口腔衛生學系
口腔衛生照護學實習學生至教學醫院及院所實習,讓同學了解口腔衛生師在臨床上的角色及功能,以應證課堂上的實務經驗,亦讓學生能更深入了解口腔衛生師工作所需的職能及相關理念。 圖解:實習實況 版權:臺北醫學大學口腔衛生學系 |
| 完整課程地圖 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:李宣信教授照片。 版權:李宣信教授攝,由李宣信教授提供。
李宣信中山醫學大學公共衛生學系博士 中山醫學大學醫學研究所碩士 中山醫學大學醫學研究所學士 曾任:中山醫學大學公共衛生學系助理教授、中山醫學大學公共衛生學系副教授、中山醫學大學公共衛生學系系主任 現任:中山醫學大學公共衛生學系教授兼任總務長 專長:傳染病學、分子生物學、抗癌藥物學、細胞生物學、健康促進
圖解:曾東松系友照片
曾東松Doctor of Public Health,Tulane University 中山醫學大學公共衛生學系 學士 現任:路易斯安那州立大學 健康科學中心公共衛生學院社區 健康科學與政策系教授 曾任:路易斯安那州立大學健康科學中心公共衛生學院 查爾斯L布朗二世醫學博士 健康促進與疾病預防講座教授、人工智慧AI、智慧裝置與社交媒體行為科學實驗室(BASS Lab) 負責人 圖解:賴吉盈校友照片。 版權:由校友提供。
賴吉盈台灣大學職業醫學與工業衛生研究所 理學碩士 台灣大學公共衛生學院 Outstanding Graduates 中山醫學大學公共衛生學系學士 中華民國斐陶斐榮譽學會102年榮譽會員 中山醫學大學第二十屆公共衛生學系 系學會─會長 國泰世華商業銀行股份有限公司─風險管理處 技佳工程科技股份有限公司─環境部、永續發展部
萬宣慶國立臺灣大學 健康政策與管理研究所 中山醫學大學 公共衛生學系 全日罩科技有限公司 執行長 經歷: 全日罩科技有限公司 創辦人/資深講師 國立空中大學 生活科學系 兼任講師 工業技術研究院 副研究員/研究員(現為兼任研究員) 樂智日間照顧中心 顧問 耕莘健康管理專科學校 研究發展處 專案經理 新北市三重高中/三民高中 健康照護科兼課教師 臺中市衛生局 老人心理健康促進講師 |
圖解:廖信如校友 版權:廖信如
廖信如 齒科衛生師臺北醫學大學口腔衛生學系畢 目前擔任日本東京醫科齒科大學助理教授 本校畢業後也赴日考取日本齒科衛生士
圖解:陳冠伶校友 版權:陳冠伶
陳冠伶 總督導臺北醫學大學口腔衛生學系畢 輔仁大學企管研究所畢 臺北醫學大學口腔衛生學系兼任講師 輔仁牙醫聯盟總督導 輔仁牙醫診所 執行長
圖解:蘇承翊 校友 版權:蘇承翊
蘇承翊 齒科衛生士臺北醫學大學 口腔衛生學系 畢業 國立大學法人 廣島大學 醫齒藥保健學研究科 博士畢業 在日本擔任口腔衛生師 現職: 日本國立大學法人 廣島大學附設醫院 口腔總合診療科-聯合口腔照護支援團隊 經歷: 廣島 石田牙科 矯正齒科診所 國立大學法人 廣島大學 研究所醫系科學研究科 教育研究補助職員
圖解:詹碧琴 校友 版權:詹碧琴
詹碧琴 業務經理臺北醫學大學口腔衛生學系畢 恆隆行貿易股份有限公司 健康及個人護理事業處 牙醫專業通路 業務經理
圖解:張翰 校友 版權:張翰
張翰 經理臺北醫學大學口腔衛生學系 陽明大學 社區健康照護研究所 Zenyum Taiwan綻雅 策略夥伴開發經理 Partnership Manager |
我的學系 |
中山醫學大學 公共衛生學系 |
臺北醫學大學 口腔衛生學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
10%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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