國立彰化師範大學 英語學系 |
東吳大學 英文學系 |
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所屬學群 |
外語學群
英語文學類 |
外語學群
英語文學類 |
所在校區 |
資料準備中 |
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學系特色 |
國立彰化師範大學英語學系成立於民國63年4月,隸屬於文學院,以培育英語文師資及造就各界英語文人才而設定,設立宗旨為造就英語文專業人才,教育目標為培養各級學校英語文師資及培養符合時代需求之英外語文專業人才。 下載詳細資料 |
東吳大學 英文學系 |
學科意涵 |
本系學科係針對培育英語文師資及造就各界英語文人才而設定,英語文教學、英語語言學及英美文學為主要核心課程,此外極具應用性的中英翻譯、英文寫作、英語會話、英語演說辯論、英文閱讀、英文文法修辭以及德日法西韓等第二外語,是學生需要多元兼修的具體發揮課程。 |
東吳大學 英文學系 |
學習方法 |
學習三部曲 (SQ3R) S (Survey)於閱讀時先行瀏覽章節摘要、大小標題及重要字句。Q (Question)針對篇章內容向自己提問,以測試對內容的了解程度。3R (Read/Recite/Review)最後詳讀、反覆背誦及時常複習,加深對學習事物記憶與了解。 版權:本系 Journal Writing透過寫作記錄個人觀點與思想,Journal選用標題及文題通常較彈性,可為閱讀後的反饋、對生活中經驗的探討,並能藉此增進邏輯思考、表達與寫作能力。 版權:本系 文學解析在閱讀文學作品後,藉由與老師、同學討論以及蒐集資料,深入瞭解文本背景及作者,學習批判與獨立思考,並嘗試分析作品內表現的觀點和詮釋的議題。 版權:本系 影片聽說練習藉由觀看英語學習相關之影片,練習聽說、重點摘要及學習字彙,並錄下自己朗誦影片逐字稿的音檔,練習口說並修正錯誤發音。 版權:本系 歡迎追蹤英語系IG,已獲得更多資訊。 圖解:英語系IG 版權:本系 |
小班教學,鼓勵學生開口說、參與課堂 圖解:師生互動良好,學生皆有發表機會 版權:圖片來源為東吳大學英文學系 鼓勵學生參與校內外活動,學以致用(本系特色課程為口筆譯,學生參與校內外國際活動機會多) 圖解:支援東吳國際超馬英文司儀及口譯(圖右) 版權:圖片來源為東吳大學英文學系 參與校內外實習、參訪(暑假選送學生赴美國休士頓進行教學實習一個月,並申請教育部獎補助) 圖解:美國休士頓中小學教學實習 版權:圖片來源為東吳大學英文學系 落實產出學習成果,培養學生自主學習能力 圖解:畢業生英文戲劇公演 版權:圖片來源為東吳大學英文學系 落實產出學習成果,培養學生自主學習能力 圖解:同步口譯成果發表會 版權:圖片來源為東吳大學英文學系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
語言學習沒有捷徑,大量閱讀是方法。 |
1. 持續養成英文閱讀、口說及聽力的能力,閱讀英語新聞或英文歌曲、電影,並嘗試以英文寫成心得或紀錄。 |
與相關科系之異同 |
本系為英語學系,與多數師範及教育大學相同,學生除需在文學、語言學、聽說讀寫及應用方面修習相關課程外,不同於普通大學之外文系、英文系,課程內容也包含教學的面向。而科技大學及其他大學之應用英語系,則著重於學生於不同領域實務應用英語的發展,涵蓋較少文學研究內容。 |
東吳大學英文學系,從必修課中培養學生英語文能力、人文素養等基本能力,學生可利用多元的選修發展自身興趣及養成專長,例如文學、翻譯、語言學、英語教學等,除本系課程外,亦鼓勵學生跨領域修讀,法,商,人文社會學院課程,以奠定未來職涯發展。學系亦積極擴展AI人工智慧相關課程,以跟進國際走向。 |
生涯發展容易誤解之處 |
多數人認為英語文不屬於職能專業,且僅能勝任英文老師一職,實則不然。英語系在大學內獲取的知識多元,著重在訓練個人思辯及表達能力,外在成長為流暢的口語表達及語言能力,內在則為不同角度的思考及判斷能力。此類能力在出社會後為一大優勢,能在多個領域的職場中快速學習。 |
東吳英文系不只訓練學生有良好的英語聽說讀寫能力,更培養學生具有人文素養及思辨能力。因為課程涵蓋領域廣泛,畢業後發展不侷限於擔任英文秘書、貿易助理或英語教學,也有畢業生從事外交、航空、企業管理、金融人員、任職於跨國企業翻譯、書籍電視電影翻譯、人文創意產業、國際會議主持或口譯等,或繼續學術領域。 |
學習方法容易誤解之處 |
多數學生對於英語系有相同迷思,認為進入本系後將著重於加強語言訓練,實則課程包含面向多元,且有較多研究性的課程。其中課程需求之聽說讀寫能力,需由學生自身加強,才能配合課程需要。達到課程需求後也能提升語言能力,同時增加文學、思考、語言學及應用層面(翻譯)的技能。 |
東吳大學英文學系-一年級著重聽說讀寫與英美文學入門課程,二年級開始增加選修如翻譯、文學等;商用英文、貿易英文等應用英文較少,但本校鼓勵學生雙主修、輔系,培養第二專長,學生除了自身英文實力,以及在英文系課程得到的人文素養及薰陶外,更可利用在英文系所學發展第二專長如商業、法律、或人文社會等學科。 |
補充提醒與說明 |
除了平時修課外,每年系學會亦會舉辦活動讓您的大學生活多采多姿,歡迎加入英語系臉書社團獲得更多訊息哦! https://www.facebook.com/groups/englishncue |
東吳大學英文學系師資優良,在學術底蘊深厚的教授教導及庇護下,近年致力招募優秀年輕教師學者,上課活潑生動、教學模式新穎、與學生互動良好。各樣英語學習環境,外籍專任教師,上課、開會以英語進行,輔導學生並推展英美文化活動。 多樣輔導並關懷學生:導師生活學習輔導;助教分別輔導各年級學生、系學會外,並辦理期中關懷。
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
文學作品導讀(一)(二)帶領學生剖析劇本、小說及詩等多種文體作為文學之入門學習,老師上課活潑,以生動的方式帶入深刻的內容,並藉由每週課堂討論,帶給學生不同觀點,訓練學生獨立思考能力。 圖解:教學觀摩室 版權:本系 英語語音學語音學為語言學內重要的一門學問,是語言的科學,也是學習發音的基礎。透過了解人體口腔及發音的關聯,探討語言細微的變化。課堂中老師講解十分仔細,課堂後則會再三確認學生的學習進度及狀態,以確認學生能跟上課程進度。 版權:本系 西洋文學概論(一)(二)從新、舊約聖經、希臘羅馬神話及古英文文學作品開始,帶領大一新生探索文學的奧秘,老師以生動的方式帶領學生認識西洋文學,並帶入桌遊、戲劇等活動,讓學生的學習跳脫課本。 圖解:系館一隅 版權:本系 法文(一)(二)修習第二外語為本系學生之畢業門檻,除法文外,另有德、日、西文可供選擇。法文為語言實驗室內的小班授課,老師上課步調適中,講述清楚,從字母發音基礎到簡易書信寫作能在兩年內課程完成。不同於其他第二外語,老師並重聽說讀寫四個面向,並會定時給予測驗,幫助學生紮實學習。 圖解:語言實驗室 版權:本系 戲劇製作與公演藉由班級內學生自組公演團隊,選拔召集人、導演、行政/藝術總監,挑選經典作品改編演出。課程內演員能得到紮實訓練,參與的學生能學習團隊合作及籌辦大型活動的相關事項,並增進解決問題的能力及挫折容忍力。 圖解:112級戲劇公演: 窒愛.致愛 版權:本系 |
中英跟述、中英視譯、逐步/同步口譯中英跟述與視譯為入門之口筆譯訓練課程,題材多樣的課堂練習及課後作業,提升學生的中英口筆譯能力。逐步口譯與同步口譯為進階口譯課程,透過不斷的訓練,可以增進聽力、短期記憶能力、字彙量以及口語表達能力。技巧,使學生能應對中英雙向口譯。 圖解:四年級同步口譯成果發表會宣傳 版權:東吳大學英文學系 英美文學、文學批評、歐洲文學增加學生對英美文學、文化、人文與藝術的知識,培養相關敏銳及觀察力,激發學生各種面向的思考及批判能力。 圖解:透過走訪調查八芝蘭,產出雙語在地特色刊物 版權:東吳大學英文學系 西洋戲劇表演與製作應屆畢業生可選修戲劇表演與製作,設計劇本、舞台設計、道具、服裝、音效及燈光等,皆由學生自行規劃,最後呈現在舞台上,畢業之前公演3-5場。 圖解:英文話劇公演劇照 版權:東吳大學英文學系 英語文化週本活動搭配大一~大四口說以及翻譯必修課程,以展演或競賽呈現學生課堂成果。 圖解:英語文化週活動之一 版權:東吳大學英文系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
版權:邱櫻慈
邱櫻慈(103級畢業系友)英語系的課程涵蓋文學、語言學、英語教學等,授予我在教學上所需的專業技能。文學課程的訓練都豐富了我的教學,如導讀雜誌文章或課文中經典文學作品文本分析,能激盪出不同的想法。語言學課程,協助教學上以專業的邏輯解說課文的結構、文法與句型或發音規則。而英語教學的課程則是從理論到實務深入淺出,至今仍然受用無窮。 我正任教於國立新竹高中,在工作上,除了從中獲得成就感及滿足感,最重要的是能感受到教育之美,尤其是當孩子們遇到問題向我求助時我能給予適當協助,以及看到孩子們在我的課程中因為體驗到學習的樂趣而笑開懷的模樣,都讓我更加確信我是屬於教育這條路的。 版權:王思文
王思文(88級畢業系友)大學畢業於英語系,更在英語系取得文學碩士及博士,英語系是個英語專業的學術殿堂,一路從學士班、碩士班至博士班,各個階段皆可從系上取得專業的英語知識,讓我可運用在教學現場,我以彰師英語系為榮。 現任台中市立大甲高級工業職業學校專任教師 版權:郭立民
郭立民(104級畢業系友)大學時擔任英語系學會會長,負責系上的需多活動,了解到英語系是個樸實卻活潑的學系。課程除了傳統的英語教學、語言學及英美文學,更包含許多應用外語課程,幫助我加強我的語文溝通能力,也因為這樣更幫助我甄選取得了公費生資格,使我更無後顧之憂運用閒暇時間出國增廣見聞! 吉隆坡臺灣學校英語教育替代役英語教師 臺東賓茂國中 生教兼訓育組長 |
呂宜樺從國中就對英文有濃厚興趣,高中時英文的成績也明顯較高,所以在填大學入學志願時,就以英文系優先。後來進入東吳英文系,系上文學與應用課程並重的安排很好,師資優良,校園環境宜人;在大三那年接觸了翻譯,認為能夠以語言專長協助他人溝通,自己也能在過程中學習新知是一件有意義且開心的事,因而立定志向成為口譯員。 畢業後如願成為口譯員,在職場上接觸過各類型的案子,如籃球、科技發明、財經、農業等等,由於每件案子的主題不同,事前的準備工作並不輕鬆,要研讀許多書面資料,熟記專業詞彙等,但在結束的那一刻得到客戶的正面回饋與讚美,會覺得一切都值得,而自己也在這過程中有不少收穫,像是吸收新知識,或是有機會見到大人物。
蔣昆宏我對於英文有極大的興趣,在東吳英文系求學階段,對於文學上的陶冶教育尤其影響我最深,學一種語言並不是只要會說會講,如果不了解它的文化,充其量只是一種工具,尤其在現在全球化的浪潮下,學習如何與國外溝通與交流,文化的薰陶都是不可或缺的一部分。 畢業後,在大學的國際事務處任職,在這份工作中,學習到要如何與各國的學術機構進行交流與溝通,促進合作是首要任務,在談判與妥協的取捨也是另一項要學的課題,在這份工作中,成就感來自於每一次跨國學術合作的落實與推展,整體國家政策的配合與執行。 圖解:張乾琦系友 版權:東吳大學英文學系
張乾琦原就讀英文系的張乾琦,退伍後便前住美國印第安那大學深造,並於一九九○年取得教育碩士學位,但因緣際會下在印第安那的一門攝影課,卻意外讓他發現真正的興趣所在。張乾琦說,對一個東西有感覺時,照片是最直接的表現方式。這就是照片最吸引他的地方。 (文字來源:東吳大學校拓中心網站) 在一九九五年離開《巴爾的摩太陽報》,同年被世界知名的馬格蘭攝影通訊社名為會員,後於二OO一年更成為終身會員。是台灣唯一的馬格蘭攝影通訊社會員,在全亞州包括他也僅有兩位會員,其成就有目共睹。他的攝影作品也會刊登在無數世界重要新聞媒體上,包括:德國《明星》週刊、《明鏡》週刊、法國《費加洛報》、英國《泰晤士報》、美國《時代》週刊及《國家地理雜誌》等刊物中,成就斐然。 (文字來源:東吳大學校拓中心網站) |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
55%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
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樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
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