| 我的學系 |
國立高雄師範大學 教育學系 |
國立政治大學 教育學系 |
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| 所屬學群 |
教育學群
教育學類 |
教育學群
教育學類 |
| 所在校區 |
和平校區 80201高雄市苓雅區和平一路116號 |
校本部 116011臺北市指南路二段64號 |
| 學系特色 |
本系長期深耕教育專業、師資培育與教育學術研究,兼具深厚的學術傳統與教育實務連結,為國內最早設立的三個教育學系之一。歷屆系友遍布大專校院、中小學及教育行政體系,形成廣泛而活躍的教育專業網絡。本系教師教學認真、研究成果豐碩,學生學習態度積極,學系成員向心力強。在師生共同努力及學長姐的帶領與提攜下,學生得以在理論學習與教育實務中相互切磋、共同成長,展現良好的學習成果。詳細內文請參閱檔案說明。 下載詳細資料 |
本校教育系成立於民國43 年,歷史悠久,為部定師資培育學系,以培育中等學校師資為主,有其優良傳統,並已培育出無數優秀人才(含教育行政主管、大學及中小學校長及教師等)。本系特點如下: |
| 學科意涵 |
教育學為社會科學的重要學門,旨在揭示與探究教育的本質及其相關議題。教育學具有跨學科性質,以哲學、心理學及社會學等學科為重要理論基礎,並涵蓋教育政策與行政、課程與教學、心理輔導及測驗統計等專業領域。奠基於深厚的學術傳統與專業內涵,本系以培育優良師資、教育行政人才及教育學術研究人才為目標,期能回應教育發展需求,並促進教育的創新與進步。 |
「教育無他,愛與榜樣」。 |
| 學習方法 |
互動與情境體驗(拒絕單向填鴨!)課堂不只是單向聽講,老師會透過對話與情境引導,帶你主動探索與體驗。在互動中培養同理心與表達力,把理論變成帶得走的生活智慧。 圖解:透過互動及角色扮演過程中學習 版權:授課老師
小組合作與AI實務(做中學、超實用!)每週解鎖有趣主題(如學習動機、升學輔導),並透過團隊協作探討教學現場實務。課堂更邀請一線業師分享真實經驗,並引導你運用生成式AI來設計自主學習與輔導方案! 圖解:分組討論諮商模擬及個案概念化技巧 版權:授課老師
主題口頭簡報(打造展台魅力!) 兼顧「學術專業」與「實務面向」,帶你製作優質簡報並自信發表,在問答互動中精進臨場反應與邏輯溝通力。 圖解:依據主題製作簡報,進行口頭發表 版權:授課老師 專題計畫與小論文(練就獨立研究力!) 選定你最感興趣的教育議題,從提出具可行性的研究計畫開始,一步步完成專題與小論文,培養大學生必備的系統化思考與寫作力。 圖解:每年舉辦畢業紀念論文競賽 版權:學生
教育現場實習與實察(走出教室,直擊第一線!) 不只在課堂閱讀理論,更能親自走進學校與教育現場實地考察與實作,將課本知識與真實教學完美結合! 圖解:安排到國民中小學校實地學習及教學 版權:授課老師 |
經典導讀:教育是一門沒有標準答案的學科,存在各種理論與主張,透過經典導讀的方式,協助學生了解各種教學理論及教學方法,讓學生多元學習、多方涉獵,以因應未來在教育現場遇到的各種問題。 圖解:課堂經典導讀 版權:國立政治大學教育學系版權所有
實務實習:理論與實務的結合是教育成功的基礎,而教育是經驗的累積,本系十分重視教學現場的實務實習,藉由營隊、課程及志工服務的參與,讓學生有機會踏入教學現場,與學生互動,累積豐富的實務經驗,為學生將來投入教職工作做最充分的準備。 圖解:教育營 版權:國立政治大學教育學系版權所有
議題討論:教育的發展必須與時俱進,教學的理念及方法更要隨著時代改變,透過各種不同議題的探討,了解當前教育實務的運作與相關問題,培育跟得上時代的教師。 圖解:課堂議題討論 版權:國立政治大學教育學系版權所有 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.關注教育時事,培養獨立思考力 |
經典導讀係多方涉獵著名教育學理論提供解釋現今教育現象的依據,著名學者有杜威、裴斯泰洛奇與福祿貝爾等。此外本系也廣及心理學、社會學與哲學領域,可透過閱讀相關基礎理論作為與教育學結合之素材。 |
| 與相關科系之異同 |
本系兼具教育與心理輔導學門課程,著重培育國中輔導教師與教育行政人才。相較之下,心理輔導系偏重諮商實務,教育科技系強調教育與科技結合,公民教育與活動領導系以培育社會科教師為主,教育政策與行政系則聚焦教育領導與政策研究。本系課程涵蓋教育基礎理論、教育政策與行政、課程與教學媒體、心理輔導與測驗統計等四大領域。
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教育系是教育學群的核心系所,以培養優秀中學教師及教育行政人員為目標,十分重視國家考試,期盼每位畢業生都能夠在本系的培育之下,成為合格的正式教師或教育行政人員。在國際化的時代下,學生的英語能力更加重要,教育學院設有全英語授課課程,創造全英語的學習環境,培育具備國際移動能力之雙語教育專才。此外,教育系更是國內重要的實驗教育基地,受教育部委託成立「實驗教育推動中心」,致力於促進臺灣的教育改革與創新。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
高中生常誤解教育系只能當老師或不清楚任教科目。本系為全師培系,學生畢業後可擔任輔導教師、教育行政公職,或輔修第二專長任教多種學科,職涯發展寬廣多元。詳細內文請參閱檔案說明。
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教育系學生的未來發展有非常多選擇,例如:教育行政人才、學術研究人員及文教事業經營等,教育系畢業並非只能進入學校當教師,本系為部分師培學系,因此課程規劃也十分多元;此外,政大重視跨領域學習,學生可透過雙主修及輔系的方式,培養全方位的能力,創造不受限的未來。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
讀教育系不用碰數學?教育心理學是讀心術?其實「教育統計」仍需數學基礎;「教育心理」則聚焦學習動機與特性。詳細內文請參閱檔案說明。
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外界常認為教育系所學內容皆為空泛的理論,無法實際應用於教學現場。本系課程強調教學現場的實務實習,藉由正式課程、史懷哲計畫、教育營及愛育營等活動,給予學生踏入教學現場的機會,並與政大附中與政大實小密切合作,提供優良的教學與實習環境,讓學生在學期間即可累積豐富的實務經驗,為將來投入教職做最完善的準備。 |
| 學習資源或補充說明 |
本系提供師資培育、行政輔導與學術研究等豐富資源。除培育國中輔導教師與邁向校長之路外,亦協助學生應考教育行政高普考投入公職。更結合心理與溝通軟實力,賦予跨域創業能量,於補教、文創傳媒等領域開啟多元職場!詳情請參閱附件說明。
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歷年來,本系校友人才輩出,有傑出的學者,有卓越的校長,有優秀的教師,有知名的出版家,更有榮膺教育部長者等等,為教育的相關領域開創無數的成功之路。 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
學習輔導本課程專為關心教育與學習輔導的學生設計,提供扎實的理論基礎與實務技巧,涵蓋學習策略輔導、時間管理、學科學習診斷,以及學習困難與低成就的輔導等議題。透過課程,學生將深入了解學習輔導的基本概念,掌握輔導兒童與青少年的核心能力,並學習設計實用的輔導方案,進而提升個人學習成效與專業力。 圖解:運用世界咖啡館討論理想的學習計畫 版權:授課教師
阿德勒心理:理論與實務以體驗輔導教學為核心,結合理論與經驗學習,運用模擬案例、角色扮演及遊戲等多元情境,注重情感發展與實踐,培養師資生輔導能力,聚焦青少年輔導與心理議題。 圖解:運用角色扮演及遊戲學習輔導理論與實務 版權:授課教師
教育哲學本教育專業課程同時也是教師資格考試的準備科目之一,課程除提供生動且深入的理論背景與內涵介紹,也安排小組對指定的主題進行口頭簡報,培養修課同學提問與回應的能力,從而理解當前合格教師應認識的教育思想,進而發展自身有兼容教育哲思與課綱願景理念的一套教師哲學。 版權:授課教師 |
教育心理學
教育無所不在,教育發生在家庭、學校、社區、企業、大眾傳播等各種情境之中,只要有教育在進行的地方,就需要有教育心理學做基礎,否則很可能讓教育徒勞無功。 版權:國立政治大學教育學系版權所有
教學媒體與運用本課程兼重教學設計理論與實際演練,透過講授、討論與實作的方式,建立學生對教學媒體科技的基本認知,引導學生分析與評量教學媒體科技的教學設計策略,撰寫教案並進行實際演示,以期發展學生自我專業成長的教學設計策略的能力。 版權:國立政治大學教育學系版權所有
諮商理論與技術諮商理論與技術為心理諮商領域之入門課程,主要課程精神在於幫助學生熟悉諮商輔導的基本理念與歷程,學習該領域之核心知識─包含主要的各學派理論與基本諮商技術,並且增加學生對於諮商輔導之認識與敏感度。 版權:國立政治大學教育學系版權所有 |
| 完整課程地圖 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:鄭英耀/教育部部長 版權:教育部全球資訊網
鄭英耀部長鄭英耀/教育部部長 學歷/國立政治大學教育研究所博士、國立高雄師範學院教育研究所碩士、台灣教育學院輔導系學士 經歷/國立中山大學校長、高雄市政府教育局局長 ****************************** 其他服務於教育行政機關之系友: 吳清山/教育部國教署前署長 蔡培村/監察委員/高雄師範大學前校長 蔡清華/教育部前政務次長 鄭淵全/教育部師資培育及藝術教育司前司長 戴淑芬/教育部國民及學前教育署副署長 鄭新輝/台南市政府教育局局長 王慧蘭/屏東縣教育處前處長 劉靜文/高雄市政府教育局副局長
圖解:國立高雄餐旅大學校長 版權:本校教育學系
方德隆校長方德隆/國立高雄餐旅大學校長 學歷/英國威爾斯大學卡迪夫學院教育學系哲學博士、國立臺灣師範大學教育研究所碩士、國立高雄師範學院教育學系學士 經歷/國立高雄師範大學教育學院院長、中華民國課程與教學學會理事長、高雄師範大學教育學系特聘教授 ****************************** 其他任教於大專院校之系友: 鄭彩鳳/高雄師範大學特聘教授 陳惠萍/台南大學教授 張慶勳/屏東大學教授 簡成熙/屏東大學教授 李玉嬋/臺北護理健康大學教授 吳百祿/正修科技大學前副校長 丁毓珊/國立中興大學師資培育中心助理教授
圖解:程彥森/國立彰化高中校長 版權:國立彰化高中
程彥森校長程彥森/國立彰化高中校長 學歷/國立高雄師範大學教育學系學士、國立彰化師範大學教育研究所進修 經歷/慈明高中、國立善化高中、國立中興高中:導師、組長、總務主任、教務主任 ****************************** 其他榮任中小學校長之系友: 駱怡如/大樹區興田國小校長 陳世杰/彰化縣中興國小校長 陳志明/美濃區美濃國中校長 陳世聰/屏東縣長榮百合國小校長 陳秉筠/高雄市立藍田國小校長 黃宏文/高雄市立楠梓高中校長 王明政/東莞台商子弟學校副校長 |
版權:曾志朗博士
曾志朗國立政治大學教育系學士 國立政治大學教育系碩士 美國賓州州立大學認知心理學博士 經歷: 美國加州大學河濱分校心理系教授 美國柏克萊大學語言系客座副教授 美國哈斯金氏研究室(Haskins Laboratories)客座研究員 國立中正大學心理學研究所所長、認知中心主任、社會科學院院長 陽明大學副校長、校長
版權:吳清山博士
吳清山國立高雄師範大學教育學學士 國立政治大學教育學碩士 國立政治大學教育學博士 經歷: 教育部國民及學前教育署署長 國家教育研究院院長 臺北市政府教育局局長 財團法人高等教育評鑑中心基金會執行長 臺北市立師範學院校長 美國紐約州立大學水牛城校區訪問學者
版權:蔡炳坤博士
蔡炳坤國立政治大學教育研究所碩士 國立政治大學教育研究所博士 經歷: 臺北市副市長 國立臺中一中校長 臺北市立建國中學校長 臺中市副市長 行政院機要顧問 文化部政務次長 慈濟教育志業執行長 |
我的學系 |
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國立政治大學 教育學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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性格特質 |
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
30%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
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樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
5%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
5%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
5%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
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