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輔仁大學 廣告傳播學系 |
國立臺灣師範大學 圖文傳播學系 |
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| 所屬學群 |
大眾傳播學群
廣告公關學類 |
大眾傳播學群
大眾傳播學類 |
| 所在校區 |
校本部 242062 新北市新莊區中正路510號 |
校本部和平校區II 臺北市和平東路一段129號 |
| 學系特色 |
本系以廣告、公關、多媒體三大領域為主軸，課程設計最大的特色為「理論與實務並重」，學生可從企業專業實習、國內外競賽、畢業成果展、傳播相關領域專業講座等各方式中學習與驗證專業知識。專任教師皆具博士學位，並積極地延攬相關產業的業界菁英，提供實務面最新的趨勢發展。本系期望培育學生宏觀的廣告視野及整合與跨界的能力，以符合社會的多元需求。 |
有效運用資訊科技及設計知能，從事圖像、文字及聲音之整合製作、出版與經營。 |
| 學科意涵 |
廣告傳播學系，顧名思義本系主要核心為廣告策略企劃，將行銷傳播領域的知識實際運用於行銷、廣告、公關、媒體各種策略規劃中。學習領域包含傳播、行銷、廣告、公關、媒體、大數據分析及以上領域延伸的相關課程，例如，創意思考、文案寫作、媒體企劃、網路廣告、個案研究、整合行銷傳播及品牌行銷等。 |
本系教學目標在培養影視傳播科技製作的工程與管理人才與圖像傳播(印刷)科技的製作工程與管理人才。 |
| 學習方法 |
調查法：設計問卷，進行調查，並利用統計方法分析調查結果。 圖解:問卷訪問 版權:廣告系 
個案分析：分析廣告案例、行銷案例、數位行銷等案例，需要良好的學科理論基礎及觀點分析能力。 圖解:分析探討 版權:廣告系 
腦力激盪：透過集體討論激盪出解決問題的對策。 圖解:腦力激盪 版權:廣告系 
實務企劃：透過各項實務企劃與他人進行團隊合作實作，除了考驗專業能力，也培養與他人合作溝通的協調。 圖解:畢業展 版權:廣告系 
除課程教學之外，在課程設計上亦加入各項學習活動，做為強化及檢核學習成效之機制，並鼓勵學生積極投入參與，培養團隊合作及解決複雜問題之能力。重要學習活動如下：實習、競賽、畢業展、專業講座、提案訓練、暑期營隊等。 圖解:2022年新北校園廣告人競賽，全國第一 版權:輔大廣告系 |
未上傳圖片 1.講述法 未上傳圖片 2. 討論法 未上傳圖片 3.問題解決教學 未上傳圖片 4.專題研究 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
- 建議學生能夠記錄生活，並且多看、多聽、多感知世界的任何事物。在廣告系不管是課程或是比賽中，有時需要一個突如其來的靈感，而那些靈感都是來自生活中累積的各種經驗。而有時我們要解決的問題可能會是日常生活中微小的不便利。 |
自主、多元學習 |
| 與相關科系之異同 |
廣告傳播系不是在做戶外看板，也不是只做設計或畫畫(應用美術或廣告設計)，或是學習零售管理(織品行銷)。但課程也包括影片拍攝和攝影(廣播電視)，且理論及實務並重(政大較偏重理論)。同學都能對廣告、公關及行銷傳播領域的各面向有更全面的認識與運用。 |
1.本系為頂尖大學設置系所 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
廣告傳播，以傳播為動詞，廣告則是名詞，意即將「廣告」運用各種「傳播方式」傳遞出去，因此課程著重於制定行銷、廣告策略、培養視覺美感、發想創意概念、數據分析，兼具理性思考和感性的涵養，與廣告設計科系不同。 |
本系因屬於科技與工程學院之一系所，但本系學生就業職場領域非常多元廣泛。不僅止於印刷產業。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
廣告系常被誤以為要會畫畫和設計，或是具備創意天賦，事實上，本系為以訓練專業企劃人才為主軸，團隊的分工、合作，口語表達、數據分析和縝密且富有邏輯性的思考也同樣必備! |
本系因為科技與工程學院所屬系所之一，容易讓學生誤以為學習課程為數理工程科學較多， |
| 補充提醒與說明 |
「行銷」充斥你我生活，廣告創意並非天馬行空的想像，而是一套有邏輯的思考與分析。洞察消費者需求、進而發想整合行銷傳播策略來解決消費者問題，是傳播的基本任務。跟消費者溝通是一件有趣又困難的事，歡迎你加入我們的行列。 |
無 |
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輔仁大學 廣告傳播學系 |
國立臺灣師範大學 圖文傳播學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 電腦繪圖/電腦影像處理
教學生如何上手Illustrate/Photoshop軟體的實作課程。 未上傳圖片 創意原理由業界人士授課，是課程規劃中接觸創意思考的第一堂課，老師於課程中激發學生觀看事情的角度，因為廣告人看事情必須深入及具有洞察力，這堂課即是在啟發學生的創意思考力。 未上傳圖片 廣告策略與企劃是需要大量理性思考的一堂課，課程規劃扎實，能訓練學生撰寫企劃書應具備的重要能力，例如:邏輯思考.文字表達以及組織整合。 未上傳圖片 專業實務製作也就是畢業展覽製作，在進入業界前磨練學生能力，也因為是必修課，因此是廣告系學生畢業前必經的扎實訓練。 圖解:畢業展專業導覽 版權:輔大廣告系 |
未上傳圖片 影視原理與製作本學習課程，首先讓同學們針對對影視創作與未來學習目標彼此了解，並以分組的方式進行創作學習，讓同學在彼此了解與默契下，以實務創作相互學習影視製作的知識。 課程上指導老師以影視理論基礎與作品賞析的討論方式，來讓同學提出對影視創作作品的分析與應用，讓同學透徹學習影視原理及製作的環節。 未上傳圖片 電腦繪圖與動畫技術以及3D動畫軟體Maya的基礎教育，學習導演基本的觀念及學習說故事、製作流程的認識，以及圖文結合動畫科技藝術，發展跨媒體傳播的應用科技內涵的認知與能力。 未上傳圖片 動畫實務基礎動畫美學概論與基礎動畫製作訓練，介紹動畫歷史與美學，動畫製作由概念發想、美術設計、腳本與分鏡製作，到動畫製作媒材的實際練習。 未上傳圖片 基本設計「基本設計」(Basic Design)課程所探究的問題，是各類專業設計所共通和共同需要的的。不論想要從事那一領域的設計工作，都必須先研習「基本設計」，才能得心應手。 |
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國立臺灣師範大學 圖文傳播學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:台灣奧美首席執行創意總監 龔大中 版權:輔大廣告系
龔大中輔仁大學廣告傳播學系畢業。是廣告人、導演、大學兼任助理教授、作家、吉他手、跑者，正職為台灣奧美首席執行創意總監。 帶領奧美團隊獲獎無數，操作過全聯福利中心、多喝水和NIKE等廣告，其中以遠傳電信「#我的未來我來救」活動，成功的Campaign讓台灣奧美拿下THE ONE SHOW公共關係類金獎的最高榮譽，也是台灣廣告界獲得的第一支「金鉛筆」。 
圖解:不來梅數位創意公司負責人 張文健 版權:輔大廣告系
張文健輔仁大學廣告傳播系畢業。現為不來梅數位創意創辦人、大學兼任老師。 領導不來梅團隊做過不少知名創意案例，多次獲得國內外創意相關獎項，數年來也投身教職來培養新世代的創意人才，輔導年輕創意人參與國際創意競賽，多次獲得臺灣代表參賽。 未上傳圖片
程偉豪輔仁大學廣告傳播系畢業。現為導演。 作品包括: 《紅衣小孩》、《目擊者》、《保全員之死》等，2015年電影短片《保全員之死》獲得金馬獎以及台北電影獎的最佳劇情短片獎，也獲得高雄電影節國際短片競賽台灣獎、金穗獎劇情短片優等獎等。 
保羅先生輔仁大學廣告傳播系畢業。現為插畫家。 以黑色幽默的插畫聞名，善於觀察日常生活細節創作。 |
未上傳圖片
練惠竹Microsoft Australia 擔任 Account executive 圖文傳播研究所、圖文傳播系 未上傳圖片
陳皇利財團法人中衛發展中心擔任經理 圖文傳播研究所、圖文傳播系 未上傳圖片
胡皓翔胡皓翔（白羊導演），山楂果影像製作有限公司負責人、創始人，父親為台灣電影聲音國寶級大師胡定一。從小胡皓翔就展現其高超的藝術天份， 曾拿下市級、省級與世界美展等的殊榮。於20 歲那年入選第27 屆金穗獎成為最年輕獲獎者，同年拿下弦韻獎鋼弦吉他演奏組冠軍。 圖文傳播系 |
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國立臺灣師範大學 圖文傳播學系 |
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多元能力 |
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
5%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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